【摘要)在学校教学工作中，德育教育占据着重要的地位，作为培养学生文学修养与综合素质的主要学科，语文学科在德育渗透中的优势地位显而易见，其重要性不言而喻。所以，怎样在语文教育教学过程中进行德育教育和渗透德育思想就成为了一个重要问题。

【关键词)教学目标;创设情境;结合教材;注重实践

语文教师必须把传授知识与德育教育统一起来，寓德育于教学中。小学语文教师在提高学生语文综合素养的同时，还应该将德育教学有效渗透到学科教学实践中去，进而促进学生形成良好的道德品质和综合素质。本文就如何在小学语文教学中有效开展德育渗透进行论述。

一、将德育目标渗透于语文教学目标中

作为语文教师，无论是在进行班级管理的过程中，还是在进行语文教学的过程中，都必须要明确一个目标:“教育要培养什么样的人?”并在此基础上将德育教育目标融入语文教学活动中，力求在提升学生语文知识、培养学生语文素养的基础上，不断提高学生的思想道德水平，引领其形成正确的人生观、价值观和世界观。具体来说，在实现这些教育目标融合的过程中，教师应注意三点:首先，将学生的道德修养融入语文教学目标中，使学生在语文课堂学习中真正意识到品德教育的重要性，并规范自己的行为，提升道德修养，真正成为一个君子。其次，将爱国主义教育融入语文教学目标中。学生正值人生的重要阶段，是国家重要的人才储备，语文教师在进行语文教学的过程中必须要激发学生的爱国情怀，使其树立为国家、为民族奋斗的人生目标。最后，将学生心理教育渗透到语文教学中。心理教育也是德育教育中的一个重要组成部分，只有保证学生拥有健康的心理，才能取得良好的德育效果。

二、创设问题情境，启迪智慧，提高修养

创设相应的问题情境，是在进行情境教学的过程中经常使用的一种教学方式。在新课改的基本条件下，问题情境的创建，能够优化和完善传统形式下的教学方式，并且强化师生之间的沟通和交流。在进行小学语文的教学过程中，教师利用创设问题情境的教学方式，能够更加深入地落实德育教育目标。事实上德育教育的关键就是教师对学生所进行的指导和点拨，使学生了解文章中所具有的情感，进而更加深入的落实好德育教育目标。并且问题情境的有效创设，可以促使教师逐渐的对学生进行引导，使学生在思考的同时，在无形中掌握德育教育中的各项内容，进而使学生的整体性思想道德素养获得提高。

三、碰撞交流，生命教育

在新课改的大背景下，生命教育的内容逐渐引起了大家的关注，这也是德育教育重要的一部分。在语文教学的过程中，教师可以通过技巧性的提问鼓励学生对文本进行个性化的交流让学生在思维碰撞的过程中展示自己独特的感受，感受文本中蕴含的生命感动，让学生学习珍惜生命，尊重生命，让课堂教学丰富精彩。

四、结合课本教材，陶冶学生情操

通常而言，语文课本当中的每篇文章都值得读者细细品味，文章中蕴含丰富的思想情感和道德价值。由于学生自身的阅历有限，往往不能够快速、准确地掌握文章主旨和大意。因此教师必须结合学生的学习情况设定德育的目标，引导学生深刻学习课文内容。与此同时，教师还要将课文中的美展现给学生，引导学生懂得欣赏美、感受美。语文课本当中塑造的众多仁人志士以及民族英雄都是值得学生学习和敬佩的榜样。教师引导学生学习的过程中，学生就会自然而然地树立起正确的世界观、人生观、价值观，学生以榜样为目标就会将我国的传统美德传承下去，也会将新时期的道德品质弘扬下去。

五、课本教学与学生生活实践联系，渗透德育教学

课堂教学毕竟是小范围的活动，德育实践对于提高学生的动手能力和养成良好的行为意识非常重要，比如在教学完《雷锋叔叔，你在哪里》后，为了能引导学生在自读自悟中感受雷锋叔叔的形象，教师可以让学生在课下搜集雷锋同志的相关资料，然后在课堂上采用分组的形式将搜集的资料进行总结，让他们都知道有关雷锋的事迹，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教师也可以利用周末带领学生去进行一些植树活动、帮助敬老院老人打扫卫生等，让书本的理论知识在实践中的得到发挥，从而无形之中将德育教育输送进了学生的头脑中。因此，教师要将书本内容尽量与生活延伸，提高德育理论与实践的融合，教师将课堂表现与实践表现进行综合评价，让学生规范自己的道德行为，最终提高语文教学中德育渗透的实际效果。

六、在小学语文课堂教学进行德育

在语文教学的过程中渗透德育教育必须要抓住时机，巧妙地将德育教育渗透其中。比如，在教学《小柳树和小枣树》这篇课文的时候，我先引导学生美读，然后再用角色扮演的方式读，在反复的阅读之后，小柳树和小枣树的性格特点跃然而出。当我问学生，如果你们是文中的小柳树。那么当你们见到又红又大的枣子之后，你们会说些什么呢?这个时候学生的话匣子一下都打开了，纷纷说着自己想要说的话，这个时候在出示文中小枣树的话题，这样前后一对比，小枣树的性格就深深烙印在了学生的心中，学生在这样的学习过程中对小枣树充满了喜爱，在对这篇文章不断的阅读中领悟了“尺有所短，寸有所长”的道理。

七、在语文活动中渗透德育

对学生的德育渗透，方式方法多样。教师除了在课堂中渗透德育，还可以组织语文活动让学生参加，这样也可以很好地进行德育的渗透。例如教师可以组织学生开展爱校征文比赛、感恩父母手抄报设计、古诗朗诵比赛等，让学生在活动中得到熏陶，同时也可以锻炼学生的听说读写能力，进而提高学生的德育修养。还可以组织学生进行啄木鸟活动或参加课外的实践活动，开展“小手拉大手，文明我先行”活动，以此让学生树立小公民意识。相信通过这样的活动，对学生进行的德育渗透会收到良好的效果。

小学语文教学是对学生进行德育教育的重要途径，教师要深刻把握每一篇课文的思想内涵，及时掌握学生的思想动态，在教学中积极探索各种灵活有效的方法，充分利用语文教学的优势，把语言训练同思想教育紧密结合起来，收到更好的教育效果。作为语文教师，让学生在快乐中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育，在新形势的语文大背景下谱写崭新的一页。