“双减”政策明确提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。

      其实，减轻学生过重课业负担呼声已久，学校与教师也曾做过多种尝试，然而如何把握好“减负”的度，尤为重要。面对政策指导与教育需求，只有智慧型的“减负”才能实现目标。

对于站在作业一线的学校和教师而言，到底该如何落地执行这样的指挥呢？

 “双减”之下，作业如何“减”？

1. 明确整体减负，要大幅度降低完成作业的时长。意味着各学科之间作业布置量要有效统筹，相互兼顾，彼此协调，让全部学科的作业量加在一起，计算学生作业时长。

2. 减负的目标不仅是减负，还包括“提质”。作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。

3. 明确作业设计多元化，层次性。人生而自由，是因为有选择的权力。好比川菜粤菜，各有所爱，多元化的作业提供了丰富的选择，满足不同的胃口。作业需要“看人点单”，学困生“管饱”，学优生“吃好”。作业丰富了，营养就齐全，口味对了，胃口好了，心情也会好起来。说白了“负担”是一种心理感受，好的作业能让孩子上瘾，从“牛不喝水强按头”变到“作业有意思，一点都不累”。

4. 明确学校“作业设计能力”急需提升。当下，教参教辅、网络教育资源满天飞，“弱水三千取一瓢饮”，这“一瓢”就很关键了，要求就高了。老师如何占有资料又超越资料，如何博观而约取，炼出好作业的“金丹”？

        在设计作业时，从本校的学情和教情出发，通过采集作业的时间和质量，管理作业时效；尊重差异，要求教师用心设计科学、合理的新理念课堂作业，控制作业数量，注重思维质量，关注弱势学生掌握知识情况，引导学生主动学习，主动思考。调动学生学习的内驱力，如自我实现和成就感，为学生设计合适的、高质量的个性化作业，为国家“双减”行动画下浓墨重彩的篇章。