衡水名师工作室
双减教育下的作业设置

摘要:双减政策下,教师要改变固有的作业观,创新作业形式,提升作业质量。 关键词:双减 作业设置 “双减”政策的落地,将重塑全民对教育的认知,重建教育机制,在全社会范围内提升对科学教育的理解,使学生完全、真正意义上回归正常、规范的学校教育。

魏军霞发表于2022-06-16

双减教育下的作业设置

           

                                                 姚伟

(河北武邑中学 053400)

摘要:双减政策下,教师要改变固有的作业观,创新作业形式,提升作业质量。

关键词:双减 作业设置

“双减”政策的落地,将重塑全民对教育的认知,重建教育机制,在全社会范围内提升对科学教育的理解,使学生完全、真正意义上回归正常、规范的学校教育。

1.作业改革的背景

课后作业是课堂教学活动的必要补充,一端连接着教学,一端承载着评价。面临巨大升学压力时,作业的数量和难度将会激增,减负就会成为空谈。为落实“双减”政策,发挥作业的育人功能,升华英语学科的核心素养,落实为国育才的教育方针,如何设置符合“双减”政策、有效提升学生水平的作业成为重中之重的问题。

首先,教师要扭转作业“唯多、唯重”,“一刀切”的观念。作业的布置不仅要关注个体差异、符合学生的认知与发展规律,还要强化核心素养、培养学生的批判性思维,升华与延续高效课堂。作业设置的创新势在必行。

其次,要扭转学生对作业的固有看法。从大量的重复、机械抄写中解放出来后,能力的提升又非朝夕能实现或检测出来的,学生们短时间内放飞自我的现象在所难免。这就对教师专业化、作业个性化提出了较高要求。如何引导学生在课后积极主动利用各种资源、自动自发地完成作业,实现教学目标的提升,塑造批判性思维,初步形成正确的价值观和人生观是摆在教师面前亟待解决的重大问题。

2.创新性作业初探

2.1利用多种手段,设置提升学生兴趣的作业

实施“双减”后,学生自己可以支配的时间增加了,教师可以根据教材的话题内容设置相应的作业,由学生自主寻找相同或者相似话题的素材,激发学生的能动性与创造性。以英语课本(人教必修二)第一单元Cultural Heritage 为例。多数教师的导入是建立在向学生展示世界各国的文化遗产、学生瞪着迷茫的眼睛倾听之上。教师可以把收集著名世界文化遗产作为课后作业。通过对世界文化遗产的收集与整理,加强学生对文化遗产的认知与保护意识,提升学生的德育和美育;在班级集体展示和分组展示两个环节中,既锻炼了学生的口语表达能力,又增强了学生的判断力与自信心。

2.2根据学生的智力水平差异,实施分层作业

根据学生在课堂上活跃性与表现力的差异,以考试的分数作为参考,可以把学生分成不同的小组,实施分层作业管理。以英语课本(人教必修一)Welcome Unit --writing为例。对于学习比较吃力的学生,掌握基础知识,理解文章内容就基本实现了教学目标;对于班级里面多数比较有潜力的学生,需要引导他们进行符合课标要求的写作;对于有余力的、较为优秀的学生,他们的作业则比较深入,写作内容既要符合课标要求,还需要尝试使用一些较为复杂的句式与语法结构,初步进行学以致用的探索。实施分层作业的初衷是解决学困生完不成作业、或者完成作业有较大难度的问题,同时保证中等生“吃饱”,优秀生“吃好”的问题。实施一段时间之后,不断鼓励较低层级的学生尝试完成较高层级的任务,这样可以培养他们对个人能力的挑战精神。每个层级的学生都可以向更高的层级冲刺,有助于形成竞争型的学习氛围,而不会形成同层级学生间的“踩踏”。

2.3利用开放化的场景,设置生活化的作业

“双减”政策下,学生自主支配的时间比较宽裕,更多的身影出现在图书馆、阅览室、操场、科学馆、实验室等场所。实施教育的场所不只是发生在教室。学生最终要融入社会,教育的最终目的是在“立德树人”的引导下,为学生学习、生活、情感等方面提供较高层次的培养与引导。

以英语课本(人教必修一)Sports and fitness为例。本单元的教学内容是运动与健康,教学目标的实现离不开运动场所、体育器材。作业的设置是向同学介绍“自己最喜欢的运动及运动(或运动员)对自己的影响”,作业的检查相应在操场完成。运动器材在手,学生放下羞涩,说着虽不是很流畅但是很“个性化”的语言,描述自己喜欢的运动项目以及对自己的影响……各个层次的学生眼中的光芒给了教师继续尝试不同作业的信心。

2.4创新课堂形式,以创新激励创新

在大多数人的认知中,英语作业无非是背单词、写单词、做题、写作文。以英语课本(人教必修一)Unit 1 Teenage Life 为例。本节课讲解过程我采用的是录制视频的形式:提前请一个学生扮演文章的主人公,对课文内容以视频形式进行了展示;课堂气氛空前活跃,学生们大受鼓舞。在完成作业——本单元的写作任务Write a letter of advice时,学生们受课堂形式启发,相应的把需要进行写作的任务调整成为录制视频,枯燥的文字变为生动形象、充满感情的语言,温情的视频展示后,同学们期待着未来的作业。

尝试可能意味着失败,教师需要以爱心包容学生的创新,以耐心鼓励学生创新,以匠心引导学生创新。

2.5实施“立德树人、五育并举”的作业观

在作业的布置上一定要突出其德育地位。以英语课本(人教必修一)Unit 4 Natural Disaster 为例。本章节的作业设置采用“强化学生的德育为主、五育为辅”的策略。What would you do if you were not buried in the building after the earthquake? (地震之后如果你没有埋在废墟中会怎样做?)学生们听到这个有点“另类”的问题后反应可想而知。救人,学生们一定会这样做;如何救,需要学生的各种各样的方法,检测的是智育;救人的过程需要体力的支撑与劳动的消耗,体现了体育与劳育;救人的过程体现了对生命的尊重。其实,在作业布置上只要教师独具匠心的设置作业的内容与形式,学生们还是善于动脑思考、乐于认真完成作业的。“问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现。”——卢梭

3.作业检查机制

作业的检查机制是否完善直接影响后续作业的完成质量。课堂上的单独检查和课后的分组检查都能起到很好的促进作用。班级中还可以设置作业“评价官”或者“检察官”,由同学轮值。“良好的开端是成功的一半”,学生对这个作业“评价官”、“检察官”的职位跃跃欲试。

4.根据学生性格特点与智育发展水平,构建学习共同体

中学阶段是学生性格形成的关键阶段,周围的同学和朋友对性格的形成有很大的影响。与不同性格的学生交往会起到完善学生性格、提升智育发展空间的作用。不同性格的学生在同一个学习小组中互相影响,对同一作业的不同见解的交流有助于发展学生的探究能力与批判性能力。

双减教育下的作业的布置既是一个充满挑战又是一个充满诱惑的任务,每一个教师都要提高自主创新的能力,从教与学的角度深思,精准、高效的布置作业,合理、规范的对作业进行评价。

 

参考文献:

1. 杜京虹、易鑫 “中小学生作业管理如何破题”,《中国教育报》2021年04月17日

2. 教育部 《普通高中英语课程标准》,人民教育出版社,2020年

3. 英语 《必修一》 必修 人民教育出版社,2019年

4. 英语 《必修二》 必修 人民教育出版社,2019年

5. 习近平 “坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人”,《人民日报》2018年9月11日   

作者简介

姚伟 生于1976年9月 河北武邑中学教师 河北武邑中学英语组  13102765989

在《校园英语》、《中学生英语》、《学周刊》、 《英语周报》上发表教育教学论文;为《考试报》命制阶段性考试检测题;参加《5年高考3年模拟》、《3年高考2年模拟》、《高考一号文件》、《优化探究金版教程》、《百朗英语听力风暴》等书籍的编写工作;参加“首届全国中学英语教师教学技能大赛”获高中教师二等奖;参加“一师一优课,一课一名师”活动并获奖;指导李俊秀、张萌等同学参加全国中学生英语能力测评并获奖;参加并主持教育部重点课题—《英语课堂中快乐教学》的研究工作;河北省衡水市魏军霞工作室成员。

 

 

 

 

评论详情