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《信息技术有效融入课堂教学的研究》

信息技术的迅猛发展,正在对教育产生着深刻的影响。移动互联网的普及,使知识的传播和获取的方式发生了新的变化,从而带来了新的教学模式,也给学科教学与信息技术的有效融合带来了前所未有的机遇。本文探讨如何利用信息技术,优化课堂教学,调动学习兴趣,将信息技术与学科教学有效融合,提高学科课堂教学效率的一些尝试。

贾春芳发表于2022-06-24

《信息技术有效融入课堂教学的研究》

                             贾春芳

摘要:

信息技术的迅猛发展,正在对教育产生着深刻的影响。移动互联网的普及,使知识的传播和获取的方式发生了新的变化,从而带来了新的教学模式,也给学科教学与信息技术的有效融合带来了前所未有的机遇。本文探讨如何利用信息技术,优化课堂教学,调动学习兴趣,将信息技术与学科教学有效融合,提高学科课堂教学效率的一些尝试。

关键词:

学科教学、信息技术、有效融合

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性变革。

信息技术飞速发展的今天,尤其是新课程教改实验过程中信息技术广泛运用于教育领域的时代,对教育教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。所以让信息技术有效地融入中小学课堂教学显得尤为重要。

 但伴随着信息化教育改革处于核心层次的理念或观念的转变却出现了一定程度的偏差。在课堂教学中,信息技术往往只是辅助教师强化教学内容的呈现,没有从真正意义上改变教学的方式,只是借助信息技术把抽象的形象化,或者是教学过程具体化、细致化,学生仍然处于被动的学习状态,教师很少起到提高课堂效果的作用,信息技术只是传统教育的一种补充、完善和发展。另外的一种偏差是,教师只是单纯地关注技术、追求技术、为技术而技术,缺乏从学生的角度出发考虑教学设计问题。综上两者,在认知上,仅将信息技术作为一种教学辅助工具而使用,缺乏将信息技术作为实施有效课堂教学的宏观环境背景的视野。 从教育信息化的角度来审视当今的课堂教学,信息技术环境不能简单地认为是将信息技术引入课堂教学的过程,也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式,而应该是在信息技术环境下,通过运用教学理论与学习科学,重构教学过程从而提高教学效果的过程。 

本课题的提出,就是突破以往将信息技术停留在技术工具层面的观点,将信息技术作为丰富的资源背景,为师生的教与学设立信息技术背景,构建起立体化、多样化、信息化的课堂教学环境,达到教学过程最优化,从而获得最佳教学效果

 本课题的实施,旨在将信息技术与课堂教学有效融合,通过创建信息技术的课堂环境,达到有效的教学和学习效果

2020年新冠肺炎疫情期间,冀州区全体教师“离校不离教”,学生“停课不停学”,我校积极通过现代信息技术平台为广大教师、学生提供网络在线教学和学习场景,我校充分利用各种云平台,九年级利用《鑫考云校园》平台直播教学,七八年级利用湖城云课堂、钉钉视频直播等进行教学起到了很好的教学效果,其他课题组成员在各自的学校也积极筹建在线教学平台,为学校的“离校不离教,停课不停学”保驾护航。在此期间,本课题组的全体成员也深刻体会到研究信息技术与课堂教学有效融合的重要性和实践价值。

教育信息化是以数字化、网络化、智能化和多媒体化为技术支撑,具有开放、共享、交互、协作的特征。拥抱教育创新技术和方法,伴随着技术的进化,教学新概念和新方法正在扑面而来,促使我们改进教育教学模式、教学流程。

智慧课堂环境下的教学,更为重要的是在教学理念、教学方式、教学策略等方面进行系统化的变革和创新。利用教育信息化创设情境,设计活动,调动学生的课堂参与,同时利用信息技术挖掘数据实现精准有效教学。有效学习的3个关键词是依托于学习活动设计和学习活动实施的实时反馈的信息、具有学习资源匹配的合适媒体、以及教师陪伴、疏导、引领有效的时间。

教与学恰恰是形成了传播与表达、收集反馈、指导解惑的一个闭环。学生的自主学习力体现在经历过程、提示方法和养成习惯的学习实践过程中,从而实现由知识传递到知识构建,最终带动思维能力得到提升。我们积极响应智慧教育的号召,教学过程中坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质资源的覆盖面。

课堂教学是预设与生成相结合的动态过程,运用信息技术巧妙融合教学,突破重难点,为课堂生成留出空间。

下面我将重点从以下三个方面来分享教育信息化在教学中的应用。

一、完善智慧教育体系

搭建智慧课堂;建立校本资源库,实现资源共享;对学生进行课外个性化培养,因材施教,以点带面,循序渐进推行信息化教学,最后全面布局校园智慧大脑,为教育教学赋能。

二、探索践行智慧课堂

教学过程中我们从校本资源库建设、智慧课堂搭建和教师培养三个方面践行教育信息化,学校组织各个学科组上传资源,并分阶段对内容进行分类更新不断重建。

课前,教师利用优教助手结合平台资源和我校教师的共享资源高效备课,推送预习资料,学生可以利用空间完成课前预习,教师端登录后即可查看数据报告,学生观看微课情况和预习内容的完成情况,根据产生的预习数据,查看学生的预习情况,老师也可以查看某个学生单独的完成情况,作为提高的依据,这样上课之前老师对课程的教学活动设计实施重点做到心中有数,学生的听课也更加有的放矢。

课中,教师登陆优教平台授课端,先给学生明确本节课的学习目标,引导学生积极参与课堂,全员互动,课堂上根据不同的题型设计学生利用答题器答题互动学习,教师在平台上可以实时获取答题数据,根据同学们的答题数据反馈,老师可以第一时间掌握同学们对知识的掌握程度,便于下一步引导学生巩固薄弱点,并对本节课的重点、难点、易错点进行重点点拨,强化练习,夯实学习成果,充分利用多元互动方式,体现“学为中心”的教学理念,课堂上引导学生探究学习过程是以学习目标为主线,教学活动积极思维拓展,引导学生动脑、动手,真正经历知识的形成过程达到深度学习。

课后,教师根据生成的完整学情数据掌握学生课堂学习情况,利用教师空间分层下发资源,实时掌握学生复习数据,学生空间答题巩固所学知识,同时结合本节课学习重点以及学生课上的反馈掌握情况设计布置线下统一练习,这样的强化练习更加具有针对性,学生学习效果更加明显。同时教师利用课后小测反馈课堂效果,充分发挥好分数平台的优势,利用好分数平台的精准数据统计分析促进精准教学,找到学生存在的共性问题,便于及时调整完善下一步的教学,帮助学生更好的强化重难点、易错点,最大限度弥补知识缺陷,夯实学生的学习成果。

三、以研促教深化教学

学校大力倡导任课教师以研促教,在学校的各教研组内选报优秀典型案例进行示范,让教师明确自己的目标,明确提升实施路径及环节,然后在学、练、用、评一体进行具体实施,及时进行评价、反思与总结,推动信息技术与学科的融合创新。

以学科组为单元,以提升信息化教学为重点,在学校教师之间开展示范引领活动,通过活动辐射带动学习借鉴相互取长补短,认识到自己的不足,达到提升,建立结对帮扶措施,通过线上线下等形式进行精准帮扶。积极开展智慧教育有关课题研究,以研促教深化教学。

疫情期间,教学中凸显了扎实的教育信息化优势,在网课期间,非常熟悉的鑫考云授课平台(老师们利用鑫考云授课即可以创设大直播间授课,同时创设自己小直播间给学生进行针对性的跟进辅导,教学效果非常好)、部分老师利用钉钉直播授课,利用充足的资源多种方式互动教学,老师们实现了线上线下教学的无缝衔接,学校分阶段进行在线教学、有效预习、高效互动、针对性讲评,严格按照正常的教学进度,师生的教学得心应手,自然顺畅。非常时期中考百日誓师等活动安排到线上,为学生创设校园学习生活的场景,营造积极浓厚的学习氛围,师生一起顺利度过特殊的学习时期。

教育信息化为教学赋能,我们时刻明确努力方向。正如教育部杜占元副部长的指示:教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命;必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段;必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑;必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。      

教育信息化最大化地便捷教师教学、辅助学生学习,坚信随着教学与信息技术的深度融合,我们的智慧教育定会行稳致远。

 

 

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