俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”新学期，新起点，新征程。对于班主任来说，做好班级管理工作，就要重视班会课。

        班会课是以班集体为单位开展的，通过“思——悟——行”实现学生的自我教育、自我管理的综合实践性校本德育课程，是班主任专业化发展的重要途径和评价指标，是落实立德树人根本任务的重要载体。

        一节好的班会课，可以让班主任的德育思想在凝练中闪光，让学生的人格素养在积淀中升华。如何上好一节班会课，成为班主任专业化发展之路上必须思考的问题。

       1.主题要明，选题要小

        班会课主题要明确，与学生发展现状相符合，与教育时代要求相统一，解决好“培养什么样的人”的问题，但是切入点要小，化繁为简，见微知著，便于落实与评价。比如以冬奥会为切入点落实体育运动主题教育，以配合日常防疫为切入点落实责任担当教育，这样就可以有效地避免了班会课上的德育说教化、浮空化。

        2.素材要新，事例要近

        班会课的素材选定要新颖，或紧抓社会热点，或贴近学生生活，能够与学生的思想认识和生活实际贴近，有效引发学生的思考和感悟。比如开运动主题的班会可以在冬奥会举办期间，选取众多运动员的精彩瞬间；比如在端午节来临之际进行传统节日文化教育。

       3.形式要丰，场地要活

        千篇一律的说教式主题班会容易让学生感觉枯燥，从而降低教育效果，因此，班会形式要丰富多样，增强吸引力。在班会课上可以选用了学生当主持，采用问卷调查、观看视频、诗歌朗诵、舞蹈表演、情景模拟、美食制作、现场游戏、集体宣誓、感悟分享等多种形式。

        另外，班会课的场地选择也要灵活，譬如体育运动教育可以走出教室，走到操场；爱国主义教育走出校园，走进场馆；甚至像首届全国班主任基本功展示交流典型经验中秦奕洁老师，带着学生走上了三门峡大坝。

       4.活动要巧，参与要广

       班会课的活动设计要巧妙，兼顾教育性、系统性、趣味性、创新性，可以更好地激发学生的认知。

      活动设计在巧妙的同时，也要增加参与性，从班会设计、班会准备、班会实施、班会总结等过程尽量让学生人人参与，甚至要引入学校、家庭、社区等多方资源，比如将家长作为特邀嘉宾请进班会课堂。

       5.效果要实，延伸要远

         班会研究专家丁如许老师曾说：“班会课，就是要解决问题。”所以班会课要坚守教育目的，针对实际问题，注重行为落实，这是评价一节班会课是否成功最重要的指标。一节班会课结束了，并不意味着德育工作的结束，要做好德育拓展，设计延伸活动，增加了教育的连贯性和一致性。

        德育工作并非工业操作，要做到“引导而不强拉，师生之间就融洽；鼓励而不挫伤，学生就会感到容易接受；启发而不说完，就能促进学生思考”。每一位班主任做好德育预设、抓住教育契机、遵循教育规律、创新活动形式，积极探索教育效益的最大化，积淀教育智慧，学会智慧教育，就一定能上好班会课。