衡水名师工作室
探类比、分类思想,研单元教学设计

在数学单元整体教学设计的大背景下,教师必须有单元教学整体架构的格局意识,更要逐步提升单元教学整体架构的教学能力。从学习、绘制、完善单元结构图谱做起,结合教学实际,在实践中进一步落实、整合、细化。

周新会发表于2021-11-30

一、思维导图的意义与作用

      思维导图设计是在单元整体教学设计的基础上,把知识体系用思维导图的形式呈现,会使教师准确掌握教学进度、把握教学、解读教材,让学生在学习的过程中能够循序渐进,会让学生对一个单元的知识有一个系统的理解,让学生能够知道本单元在初中数学中的地位以及与前后章节的联系,促进关系性理解。

      初中数学用思维导图呈现单元教学是发挥"单元"相对"课时"系统性、整体性强的特点和优势,强化学、教、研的大背景、大问题、大思路、大框架,关注单元知识结构的建立、数学思想方法的凸显,聚焦数学核心素养在教学中有效落地。

二、思维导读的设计注意点

    (一)单元设计的深度理解

      初中数学单元思维导图的设计,体现教师对本章知识的理解、建构能力。设计的内容跳出了原有知识框架,聚焦了这一章的核心内容。

    (二)生活信息的处理能力

      数学学习来源于生活,又为生活服务、从生活中提出问题,经历收集数据、整理描述数据、分析数据、作出决策,最后解决生活中的问题,在这一系列的过程中,每个过程都用数学眼光去解决问题,体现对生活信息的处理能力。

    (三)单元内容结构的合理

      数学单元思维导图,既要完善单元知识内容,又要注意结构合理。如设计《反比例函数》就比较粗糙,就按照课本的知识完成了一个框架,从函数表达式的形式、图像和性质、应用、解决问题这四个方面架构,把反比例函数的定义、k的几何意义等都没放进去,这就使单元内容不完善;函数表达式的三种形式,我按照并列形式设计,实质上它们是转化的关系,不是并列结构,这就导致结构的不合理。在设计图谱时,要考虑全面,设计合理的结构。

    (四)图谱设计要美观

      数学思维导图的设计,不仅要内容完善,结构合理,还要注意美观,如要关注线条、颜色、字体的大小等因素,让观者赏心悦目,激发兴趣。