双减”政策明确提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。

       “双减”之下，作业如何“减”？

1. 明确整体减负，要大幅度降低完成作业的时长。

2. 减负的目标不仅是减负，还包括“提质”。作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。

3. 明确作业设计多元化，层次性。人生而自由，是因为有选择的权力。好比川菜粤菜，各有所爱，多元化的作业提供了丰富的选择，满足不同的胃口。作业需要“看人点单”，学困生“管饱”，学优生“吃好”。作业丰富了，营养就齐全，口味对了，胃口好了，心情也会好起来。说白了“负担”是一种心理感受，好的作业能让孩子上瘾，从“牛不喝水强按头”变到“作业有意思，一点都不累”。

4. 明确学校“作业设计能力”急需提升。当下，教参教辅、网络教育资源满天飞，“弱水三千取一瓢饮”，这“一瓢”就很关键了，要求就高了。老师如何占有资料又超越资料，如何博观而约取，炼出好作业的“金丹”？