深耕方得硕果香                                                                          ———听余映潮老师阅读教学有感之二衡水市第七中学  吴淑玲记得在教学之初，我就在各类语文杂志上读余老师有关教学的文章，算起来到现在也快30年了。今天，隔着屏幕聆听他的讲座，一览他的容颜，给我的感觉是灿烂之极归于平淡。他用一生深耕语文的态度，深深地打动了我！“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”要想深耕语文这片沃土，只有静下心来，耐得住寂寞，躬自深耕，方得硕果飘香。下面，我们一起来看余老师是如何教授《赫耳墨斯和雕像者》的。这篇185个字的小短文，余老师竟能读出语文“半拉天”！一起来感受“麻雀虽小，五脏俱全”的精彩！赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”这是一则怎样的寓言故事呢？从哪些方面去解读呢？这是一则层次非常清晰的寓言，第一层次作用丰富；这是一则完整的、有曲折故事情节的寓言；这是一则以“神”为主要人物形象的寓言；这是一则运用了“白描”手法、寥寥几笔就勾勒出人物形象的寓言故事；这是一则运用了“意外结尾”“情节陡转”手法的寓言故事；这是一则运用了“空白”手法，让我们想象人物尴尬结局的小故事；这是一则运用了“反差”手法，写“出人意料”之事，写“事与愿违”之事的故事；这是一则细节生动的寓言故事，文中有语言的描写、动作的描写、心理的描写和神情意态的描写；这是一则富于小说笔法的寓言。余老师启发我们从以下14个点去教学：1．利用再拟文章标题的活动训练学生概括文意和运用语言的能力。2．利用“像”字与“象”字的用法进行辨析。3．利用课文内容进行词语理解教学：雕像、化作、庇护、神使、添头。4．利用课文的起笔指导学生知晓启始段的作用。赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。5．训练学生的朗读体味能力：用朗读传达出作品中人物的神采。6．对学生进行复述能力训练。7．训练学生划分文章层次并概括故事情节的能力。8．让学生知晓用四字短语评价人物形象的方法并进行实践。9．让学生知晓提取文章关键词的技能并提取能够表现课文信息的五个关键词。10．品析对话描写并赏析文中“三问三答”的表达作用。11．训练学生的思维能力，指导学生想象、续写故事情节的进一步发展。12．深读课文，并在具体的语境中对“笑”字进行品析。13．利用课文训练学生的抽象思维能力：品析深刻寓意，给这则寓言换一个“议论”段。14．小论文写作：《赫耳墨斯和雕像者》美点赏析。15．增加知识积累：论析这则寓言中的语文知识。希望余老师的这则范例，能为我们打开一扇窗。如果我们能在中考复习过程中，很好的利用课文资源，深耕教材，用之得法，就会起到四两拨千斤的效果。也就不用盲目的做些费时费力又低效的试卷了。2022.2.1