有老师这样给“裸课”下定义——相对“赛课式”教学而言，“裸课式”教学是指毫无修饰的真实呈现，还原课堂本真面貌，是一种“非观摩课”。

       这一概念，和张祖庆老师在这篇文章中所说的“裸课”概念是相近的，张老师所提到的“裸课”是相对赛课来说的。是指那些像律师开庭一般——不预演、不雕琢，真实地呈现过程的课堂。

       张祖庆曾经向于永正、支玉恒、贾志敏等小语界的大家求证，你们近年来的课写不写教案？得到的答案都是一样的——不写教案；你们最近的课经过几次试教？得到的答案都是一样的——不试教。

        可见，张老师眼中的裸课是指不写教案、不试教的课堂。

        也有老师这样定义裸课：在较固定的学习目标基础下开展课堂学习活动，教师在课堂中引导学生学习，让学生生成疑惑，学生课堂生成的疑惑解答是教师课堂的主要任务。

      笔者觉得，裸课不是不备课，而是教学设计需要原创，只是不排演，不依赖多媒体课件！

       其实，在几年前，裸课也成了一种较为流行的赛课方式：不借助任何现代化多媒体教学手段，提前半天全封闭备课，只提供教材、纸张等。我年轻的时候，也多次参加类似这样的招聘试讲，虽败犹荣！

        这对赛课的老师来说，无论是教育教学理念还是课堂教学的技巧，教师的基本功还是调控课堂的能力等方面，都提出了更高的要求。

         当老师二十多年，笔者基本没有上过公开课哪怕就是学校级的，自嘲是“长得丑”，其实是不愿意在学生以外的人面前表演。这次领导非要赶鸭子上架，真是难煞我也。我能想得到演示实验会有失误甚至失败，我想得到学生提出的问题可能猝不及防，没有想到幻灯片中插入的视频，在上课前十分钟能正常播放，课堂上竟然也出问题！

         在学校工作的日常，我们为了备好课，还是要准备实验器材的，这与张祖庆等任教的语文学科不同啊。可上课前为了保持神秘感，只有课代表知道我要“表演”什么，其它绝无剧透。看到学生在听课过程中渴望的眼神，感到学生在这40分钟收获颇丰，意犹未尽，我的课就是一种成功。由于不想预演，自己对时间把控能力不足，课堂上留给小组实验时间的确少了点，难免留憾。小组实验用到的山药豆、西红柿和牙签是“一次性”用品，同学们带走了它们，看到课下同学们“补白”的作品，我感动了，我获得了成就感。

         课堂因生成而精彩。

          一生不愿被安排。年纪大了，在一线教学时间不多了，自己作为一个极其普通的老师，实在没有能力去参加这些公开课，更不想在公开课的讲台像演文艺节目一样精确到每一句台词和每一分钟。如果评委不喜欢裸课，我弃权，把对教学的崇拜留给学生吧。

        在我心中：齐纨未足人间贵，一曲菱歌敌万金！