听了李永红老师的作文课，作为一名初中语文教师，我在作文教学中有几点感触。 

01 

首先明确整个初中的训练点，然后结合新课标要求和单元阅读训练，对写作体系进行梳理。 

初中语文教材七到九年级的写作单元安排，依次是—— 

热爱生活，热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想和想象； 

写出人物的精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明； 

学写传记，学习描写景物，语言要连贯，说明事物要抓住特征，表达要得体； 

学习仿写，说明的顺序，学写读后感，撰写演讲稿，学写游记，学写故事； 

观点要明确，议论要言之有据，学习缩写，论证要合理，学习改写； 

学习扩写，审题立意，布局谋篇，修改润色，有创意地表达。 

通过梳理这个学段的写作单元内容，我们可以更好地引导学生将单元学习和写作有机结合，引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录学生自己的美好感受。 

02

其次，教学生围绕写作中心收集生活素材。

教师要积极引导学生围绕写作的中心，在生活中观察事物，从生活中收集更多素材，让学生在写作时有东西可写，在文章中能体现真实情感。在作文教学中教师应当积极引导学生走入生活，为写文章收集素材。

比如，我在进行人教版七年级上册语文第一单元写作“从生活中学习写作”时，向学生提问“通过这一单元的学习，我们可以从《秋天的怀念》《金色花》《荷叶》等课文中了解到作者是如何描写生活中的景色和实物的，那么同学在写作中会如何写作呢？”根据学生的回答引导学生结合生活中的景色和实物展开这一单元的写作。 

之后，带领学生观察校园中的景物或其他事物，并引导学生观察这些景物或实物的特点，激发学生的写作灵感，帮助学生获取更多写作素材。 

这种方式比较贴合实际生活，所以会调动学生写作兴趣，再加上生活素材可以让学生体验到真实的东西，所以在作文教学中应用这种方法可以帮助学生收集更多写作材料，还能有效提高初中生的写作能力，避免写的文章笼统、空洞以及没有情感渗透等。 

03 

第三，在教学中培养学生的创新能力，合理运用想象和联想。

在初中语文作文教学中培养学生创新能力，主要是为了让学生在写作中大胆地想象。 

我在作文教学中需要培养学生的思维能力和丰富的想象力，只有具备这些学生在实际写作中才能文思泉涌，使得文章内容丰富多彩。 

比如，我在讲公开课《赫尔墨斯和雕像者》时，向学生提问“同学们，经过这一单元的学习，我们学习了很多神话故事和寓言故事，这些故事是想象出来的，那你们还可以将这篇课文改写出什么样的结局呢？”同学们在课上积极思考，从不同的人物角色入手，展开了联想和想象。 

我根据学生的回答，鼓励学生发散思维，并对学生的联想作相应引导，从而锻炼了学生运用想象和联想的能力。 

因此在教学中，教师应当积极引导学生大胆创新、大胆思考和联想，以此来培养学生的想象力，创作出有新意的文章。 

04

第四，让学生在作文学习时，学会阅读和鉴赏范文。

在作文教学中，教师可以提倡学生阅读更多材料，参考学习优秀课文，合理借鉴作者的写作方法来丰富自己的习作。

比如，我在进行“抓住细节”的写作教学时，让学生体会《从百草园到三味书屋》中作者对闰土父亲捕鸟的动作和细节描写，教学生学习作者把捕鸟的动作切分为许多阶段，让我们感觉到整个过程，甚至可以在现实中模仿捕鸟过程。

通过这样的范文讲析，同学们更容易理解细节描写的方法。 

总之，作文教学离不开语文教师的教学技能和专业素养，教师应坚持终身学习，提升专业素养，立足教学实践，适应时代的要求。（孙红梅）