今天我学习了唐彩斌老师的《图形与几何领域的主要变化与教学改革》，下面，我就结合以下几点来谈一谈本次学习的收获与体会：

1、图形的认识要注意从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的实物例子。注意设计和组织从不同方位观察同一个物体，使学生感受观察方位不同所看到的物体的形状一般不同。注意引导学生认识到有关图形的知识在生活和生产中的广泛应用。

2、图形的测量要注意从学生的生活情境或具体事物出发，展开教学内容。注意让学生在动手操作中，感受测量的意义，建立对测量单位的理解及对测量单位的选择，同时，培养学生的估测意识。注重引导学生进行合作交流。借助测量活动，进一步发展空间观念。

3、图形与变换要挖掘和利用身边的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。让学生体验图形变换的知识，丰富对现实生活的认识，使学生的兴趣、爱好得到发展，同时培养学生的想像力和创造力，及对美的向往和追求。

4、图形与位置要在具体的情境中进行教学，发展学生的空间观念。根据当地的实际情况设计路线图，让学生在活动中加深体验。

5、数学教学要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。并且，学习数学的目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体会到数学的价值，体会到学习的快乐。特别是对于图形与几何的教学，一定要体现生活性，从生活中捕捉图形与几何教材，并能用数学的眼光观察、抽象生活中的事物。

6、学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形性质的体验等都是在观察、操作、思考、想象、交流等数学实践活动中进行的，而动手操作尤为重要。学生通过折叠、剪拼、画图、测量、建造模型等活动，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，对图形的多方面性质亲身感受，这不仅为正式地学习图形的性质奠定了基础，同时提高了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得到成功的体验，树立学习的信心。

我认为在教学这部分知识时，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，让每一位学生都能亲自动手、亲身体验和独立思考，这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到更好的发展。