基于幼儿自我服务意识的特殊性，在实践教学中必须注重提升幼儿的自我服务意识，满足实践教学的相关要求。以下将对如何提升幼儿的自我服务意识进行分析。

      1、营造良好的外在环境

      环境对幼儿的自我服务能力培养有一定的积极意义，在整体控制过程中必须减少外在因素的影响，不断激发幼儿的自我服务意识。幼儿园的环境建设涉及的内容比较多，包括校园建设、班级建设等，在具体控制阶段逐渐强化幼儿的自我服务意识，必要时借助外力因素的影响，不断提升幼儿的自主创新能力。在建设阶段，可以充分利用园区板报或者其他形式，发挥传播媒介的作用，起到自我教育的目的。很多幼儿对教师有一定的崇拜心理，教师可以利用学生的这一心理，对学生进行教育。教学活动要适应幼儿的实际要求，并让幼儿积极参与到实践中，进而激发幼儿的创新能力和自主能力。

       2、组织进行实践活动

      为了激发幼儿的自我服务意识，在实践中必须根据教育内容积极开展相关教育活动。部分教学活动本身具有一定的教育性，教师必须根据幼儿的实际情况选择适当的干预形式，包括实践参观、小组合作及师生配合等。在干预阶段能通过各种活动让幼儿对自我服务能力和自主能力有一定的认识，了解各项实践活动的开展形式。

       3、积极开展竞赛形式

      为了不断强化幼儿自身的服务意识，在后续控制过程中要充分了解幼儿自身心理特点，根据幼儿的心理发展趋向，确定竞赛形式。在实践中可以让幼儿组成小组，小组人数在 4—6 人左右，积极开展“自我服务能力排行榜”。

       基于幼儿自我服务意识的特殊性和差异性，在实践中要求教师发挥引导性作用，对幼儿的个人学习能力有一定的了解，并在实践中不断培养幼儿的责任意识和服务意识。幼儿的生活自理能力对幼儿今后成长有一定的影响，要不断提升幼儿责任意识。家长和教师必须对幼儿的日常行为有一定的了解，把握幼儿的服务能力和生活特点，进而不断提升幼儿的自我服务能力，进而促进幼儿的全面发展。