聚焦平行四边形性质教学

——基于听评课的专题研究

一、背景

在数学教学中，几何性质的理解与传授至关重要。平行四边形作为初中几何的关键图形，其对角线互相平分的性质是后续学习特殊平行四边形及其他几何知识的基础。本次对青年教师王静思老师讲授此内容的课程进行听评课，旨在深入剖析教学过程，提升教学质量，为几何教学提供有益参考。

二、目标

1.分析教师在平行四边形对角线互相平分这一性质教学中的优点与不足。

2.整体优化课堂，探索更有效的教学策略，助力学生深度理解与应用该性质。

3.促进与青年教师共同成长，提升团队教学研究水平。

三、方法

1.课堂观察法：工作室成员现场听课，记录教学环节、师生互动、时间分配等情况。

2.学生调查：课后与学生交流，了解其对知识的掌握程度、学习感受与困难。

3.访谈法：与授课教师王老师交流，了解教学设计思路、教学反思，收集其在教学中的困惑。

四、教学过程观察

1.导入：教师通过展示生活中平行四边形的实例，如伸缩衣架、栅栏等，引出课题。用时约3分钟，成功吸引学生注意力，但与本节课核心性质联系不够紧密。

2.性质探究：利用几何画板展示平行四边形对角线的动态变化，引导学生猜想性质，后让学生通过测量、折叠等方法进行验证。此环节学生参与度高，但小组活动组织稍显混乱，部分学生操作目的不明确，耗时较长。

3.性质证明：在黑板上规范板书证明过程，逻辑清晰，但讲解速度较快，部分基础薄弱学生难以跟上节奏。

4.例题讲解与练习巩固：精选典型例题，涵盖性质的简单应用与拓展，但对学生解题思路的引导不够深入，部分学生只是机械模仿。

五、调查结果分析

1.学生调查：约15%的学生表示对性质证明理解有困难，40%的学生希望增加更多实际应用的例子，帮助理解性质。

2. 教师访谈：王老师表示在时间把控和教学节奏调整上存在不足，导致后面课堂小结没有时间逐一归纳；对学生个体差异关注不够。