以问引学，使学生步入数学学习的“深水区” ——“探索圆的面积公式”教学实践与思考

在“探索圆的面积公式”一课中设计了真实的情境任务,呈现关键问题引领学生的思维和情感深度卷入、持续参与。在探索圆面积公式的过程中真实体验，培养学生的推理能力，获得由“近似”到“精确”，由“直”入“曲”，由“有限”到“无限”的知识能力和数学思想，形成了养成良好的思维品格。

发表于2023.12.22177

诊断·重构·展评 ----“卷入式”教研活动之“改课”实践案例

本文以故城县郑口第一小学教研活动为例，探讨“卷入式”教研在学科课程改革、指导改进教学方式的教研路径：把“备课、上课、说课、听课、议课、思课”融为一体，通过连贯一致的教研机制，把教师、教研员和学科骨干教师组成教研共同体，人人参与。最终引导教师养成自觉参与研究的习惯，实现教学理念的转变和教学素养的提升。

发表于2023.12.22100

数形结合，探索数的一致性 ——《真分数、假分数和带分数》教学实践与思考

“计数单位”是建构数的基础,因此认识数的关键是认识“计数单位”。本课借助分苹果的过程，把分数单位作为生长点，让学生清晰的建构起真分数和假分数都是“分数单位不断累加的结果”。摸准学生起点，数形结合充分体验，逐步突破，感受了分数基于计数单位表达的一致性。

发表于2023.12.2280