为深入贯彻落实教育均衡发展要求，充分发挥衡水市名师工作室的示范、引领、辐射作用，搭建城乡教育联动交流平台，助力乡村教师专业成长与课堂提质增效，工作室计划开展送教下乡专题活动。        一、活动主题        送教促均衡  共研提质效         二、活动目标         1、以优质示范课为载体，将新课标理念、高效课堂模式、学科核心素养落地路径送到乡村一线，提升乡村课堂教学实效。        2、开展专题教研与互动研讨，破解乡村教学痛点难点，促进城乡教师互学互鉴、共同成长。        3、建立长效帮扶机制，推动优质教育资源下沉，助力衡水市县域及乡村教育均衡发展。       三、活动时间        2026年3月—2026年7月       四、活动安排    （一）参与对象        教育局师训股领导、教育局教研室数学教研员、名师工作室全体成员、受援学校领导以及全体数学教师。     （二）活动流程        1、名师示范课展示        工作室骨干教师紧扣教材重难点与学情实际，呈现2—3节高质量示范课。课堂突出学生主体，融入情境教学、小组合作、项目式学习等方法，兼顾基础落实与思维提升，为乡村教师提供可复制、可推广的课堂范式。         2、专题微讲座分享        由工作室核心成员围绕新课标解读、课堂高效设计、作业优化设计、学困生辅导策略等乡村教师关切问题开展专题分享，结合本地教学实践案例，讲实操、重应用，助力教师更新理念、掌握方法。        3、互动评课与教研交流        授课教师说课反思，参会教师自由提问、分组研讨，教研员与工作室成员等精准点评、答疑解惑。聚焦课堂实效、教学常规、备考策略等展开深度交流，形成研讨纪要，为后续精准帮扶提供依据。        五、组织保障        1、工作室统筹安排行程、课件资料与交流环节，确保活动有序高效。        2、受援学校负责场地布置、教师组织与后勤保障，营造良好教研氛围。        3、全程做好照片、视频记录与总结梳理，形成活动简报，扩大辐射效应。        六、活动意义        教育均衡，始于课堂；名师引领，贵在践行。送教下乡活动以课堂为桥、以教研为媒，把先进教法留在乡村，把成长经验带给教师，把温暖关怀送给学生。工作室将持续开展常态化送教、精准化帮扶，推动城乡教育同向而行、协同发展，为我县基础教育优质均衡发展贡献力量。

                                                                 名师引领传经验，送课下乡促提升                                                             ——聚焦小学数学课堂，共研教学实效       为深入贯彻落实义务教育均衡发展要求，充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，搭建城乡小学数学教师交流研讨的桥梁，破解乡村小学数学教学痛点，助力乡村教师专业成长，推动城乡小学数学教育优质均衡发展，在教育局宋主任的带领下，李雪莲小学数学名师工作室精心策划、周密部署，组织骨干成员于4月1日前往清凉店明德小学，开展了“送课下乡、教研帮扶”专题活动。本次活动聚焦核心素养导向下小学数学课堂教学的实践落地，以田慧文老师的《轴对称图形》示范课为核心，结合清凉店明德小学教学实际，通过示范课展示、专题研讨、互动交流、精准指导等多种形式，为该校送去先进的教学理念、实用的教学方法，取得了良好的活动成效，也积累了宝贵的帮扶经验。现将本次送课下乡专题活动详细总结如下：         一、精心筹备，筑牢活动基础        为确保本次送课下乡专题活动精准高效、贴合清凉店明德小学教学需求，工作室在活动前期进行了充分筹备，做到“精准对接、精心设计、精细安排”。一是精准调研需求，提前与清凉店明德小学沟通对接，了解该校小学数学教学的现状、存在的困惑以及教师的培训需求，重点聚焦图形与几何领域教学难点、核心素养培育落地难、探究式教学开展不深入等乡村教学痛点，结合该校教学进度，明确本次送课课题为《轴对称图形》，贴合小学中年级图形与几何教学重点，兼具基础性和示范性。二是精心遴选授课教师，确定工作室骨干成员田慧文老师作为本次送课授课主体，田慧文老师教学经验丰富、教学能力突出，擅长图形与几何领域教学，且在核心素养导向下的课堂设计与实施方面有扎实的实践经验。三是精细打磨课程，田慧文老师围绕《轴对称图形》的核心素养培育目标，结合清凉店明德小学学生认知特点和教学实际，反复打磨教学设计、优化教学环节，工作室成员集体研讨、全程指导，重点完善情境创设、探究活动设计和评价环节，融入乡村学生熟悉的生活元素，确保示范课既符合核心素养教学要求，又具有可复制、可推广的特点，能够切实为清凉店明德小学教师提供参考。同时，提前准备研讨材料、教学课件、评价工具等，在教育局宋主任的统筹指导下，明确活动流程、人员分工，保障活动有序开展。       二、多维开展，凸显活动成效       本次送课下乡专题活动围绕“示范引领、教研共进、精准帮扶”的核心目标，以田慧文老师《轴对称图形》示范课为核心，开展了示范课展示、专题研讨、互动交流、课后指导四个环节的活动，全方位、多层次助力清凉店明德小学小学数学教学质量提升和教师专业成长，教育局宋主任全程参与活动，对活动开展给予指导和肯定。（一）示范课展示，彰显核心素养教学魅力工作室骨干成员田慧文老师呈现了一节高质量的小学数学示范课——《轴对称图形》，聚焦核心素养培育，将“三会”理念融入课堂教学全过程，为清凉店明德小学全体小学数学教师提供了可借鉴的教学范例。课堂上，田慧文老师结合乡村学生熟悉的生活场景，以“乡村剪纸”“树叶纹理”“房屋门窗”等乡村常见事物为情境，引导学生观察、对比、动手操作，经历“感知对称—识别对称—制作对称”的完整过程，让学生在实践中理解轴对称图形的定义、特征，掌握判断轴对称图形的方法，有效培育了学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。田慧文老师注重引导学生自主探究、合作交流，设计了“折一折、画一画、剪一剪”等分层操作任务，兼顾不同层次学生的学习需求，充分体现了“以生为本”的教学理念。课堂中，她强化思维引导，通过追问、启发等方式，引导学生主动思考、大胆表达，将抽象的图形知识转化为具体可操作的探究活动，打破了乡村教师“重知识、轻素养”“重讲授、轻探究”的传统教学模式，让清凉店明德小学的教师直观感受到核心素养导向下小学数学课堂的魅力，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识、提升了能力。教育局宋主任对本节课给予高度评价，认为本节课教学设计科学、环节紧凑，贴合乡村学生实际，核心素养目标落实到位，为乡村图形与几何教学提供了优秀范例。（二）专题研讨，破解乡村教学痛点示范课结束后，在教育局宋主任的主持下，工作室成员与清凉店明德小学全体小学数学教师开展了专题研讨活动。研讨围绕“《轴对称图形》教学难点突破”“核心素养下图形与几何课堂教学的实践路径”“乡村小学数学探究式教学的开展策略”三个核心议题展开，气氛热烈、交流深入。首先，田慧文老师分享了自己的教学设计思路、核心素养目标落实方法以及教学反思，详细讲解了如何结合乡村学生特点设计教学活动、如何引导学生主动探究轴对称图形的特征、如何优化评价方式等实用技巧，重点分享了自己在突破“轴对称图形对称轴识别与画法”这一难点时的教学策略。随后，清凉店明德小学的教师结合自身教学实际，畅谈了自己的听课感受，提出了在日常图形与几何教学中遇到的困惑，如“如何引导乡村学生理解抽象的图形概念”“基础薄弱学生的动手操作能力如何培养”“乡村学校缺乏数字化工具，如何开展图形教学的过程性评价”等。工作室成员针对这些困惑，结合田慧文老师的示范课案例和自身教学经验，逐一进行解答和指导，提出了切实可行的解决方案，如结合乡村本土资源设计探究活动、设计分层操作任务、利用简易工具开展过程性评价等，帮助清凉店明德小学的教师理清教学思路，破解教学难题。教育局宋主任结合本次送课活动，对乡村小学数学教学提出要求，希望双方以本次活动为契机，加强交流合作，推动乡村小学数学教学提质增效。同时，双方围绕乡村小学数学教学的现状、改进方向展开深入交流，分享教学经验、碰撞教学思路，形成了“互助共进、携手提升”的良好氛围。（三）课后指导，强化帮扶实效活动结束后，在主持人和教育局宋主任的带领下，工作室成员对清凉店明德小学的部分小学数学课堂进行了课后指导，深入课堂听课，了解乡村教师的日常教学情况，重点针对图形与几何领域教学中存在的问题，如探究活动设计流于形式、思维引导不够深入、评价方式单一等，提出具体的改进建议。         三、正视不足，明确改进方向         本次送课下乡专题活动取得了显著成效，但通过活动总结和反思，在教育局宋主任的指导下，我们也清醒地认识到活动中存在的一些不足：一是送课内容的针对性仍需加强，虽然提前调研了清凉店明德小学的需求，但对该校部分教师的个性化教学困惑把握不够精准，部分教学方法的适配性有待提升，难以完全满足所有教师的个性化需求；二是交流研讨的深度不够，由于时间有限，部分图形与几何教学的困惑未能展开深入探讨，对该校教师的个性化指导不够全面; 三是对清凉店明德小学学生的学情把握不够充分，示范课的部分教学节奏和难度未能完全贴合该校学生的认知水平，影响了部分学生的参与积极性。四、总结提升，谋划未来发展        本次在教育局宋主任带领下，工作室赴清凉店明德小学送课下乡专题活动，不仅为该校送去了先进的教学理念和实用的教学方法，助力该校教师专业成长，推动了城乡小学数学教育优质均衡发展，也让工作室成员在实践中积累了帮扶经验，提升了自身的教学指导能力，得到了教育局宋主任和清凉店明德小学全体师生的一致认可。针对活动中存在的不足，工作室将在教育局的指导下，在今后的工作中不断改进、持续提升：       一是精准对接需求，优化送课内容。提前深入清凉店明德小学开展调研，全面了解该校教学现状、教师需求和学生学情，结合该校教学实际，定制个性化的送课内容和帮扶方案，重点围绕图形与几何等教学难点，增加贴合乡村生活的教学案例和教学方法，提升送课内容的针对性和适配性。       二是深化教研交流，强化指导实效。延长交流研讨时间，增加个性化指导环节，针对清凉店明德小学教师的具体教学困惑，尤其是图形与几何领域的教学难题，开展深入探讨和精准指导；搭建线上交流平台，方便工作室成员与该校教师随时交流、分享经验，实现教研帮扶常态化。       三是完善长效机制，推动持续提升。细化长期帮扶机制，明确线上教研、定期送课、教师结对帮扶的具体安排，建立清凉店明德小学教师成长档案，跟踪指导该校教师的专业成长，确保帮扶工作落到实处、取得实效；鼓励工作室成员与该校教师开展教学合作研究，共同破解乡村小学数学教学难题，尤其是图形与几何领域的教学痛点。       四是立足乡村实际，创新教学模式。结合清凉店明德小学学生的认知特点和生活经验，创新教学模式和教学方法，设计贴合乡村生活的探究活动和实践任务，重点优化图形与几何领域的教学，让核心素养培育真正融入乡村小学数学课堂；同时，引导该校教师挖掘乡村本土教学资源，打造具有乡村特色的数学课堂，提升教学质量。       送课下乡，薪火相传；教研帮扶，共促成长。今后，工作室将在教育局的指导下，继续坚守教育初心，牢记帮扶使命，充分发挥示范引领、辐射带动作用，持续开展送课下乡、教研帮扶活动，不断优化帮扶策略、提升帮扶实效，助力乡村小学数学教育高质量发展，为推动义务教育均衡发展贡献工作室的力量。

“语数携手，深耕课堂，共研共进” 跨学科融合教研专题活动纪实        为打破学科教研壁垒，搭建语数教学交流平台，实现学科间优势互补、经验互鉴，探索语数教学协同提质的新路径，袁翠莲语文名师工作室与李雪莲数学名师工作室携手开展的 “语数携手，深耕课堂，共研共进” 联合教研专题活动于今日圆满落幕。两工作室全体成员齐聚一堂，特邀学校领导、县级教育主管部门相关领导莅临指导，以一年级语文示范课为载体开展课堂观摩，围绕语数学科教学核心要点开展深度研讨，共同规划后续联合教研方向，为语数教学协同发展奠定坚实基础。        活动当日上午 9 点，全体参与人员准时到指定教学楼教室签到入场，有序就座后，本次联合教研活动正式开启。第一阶段为课堂观摩环节，袁翠莲语文名师工作室的牛丽情老师带来一年级语文经典篇目《小公鸡和小鸭子》示范课。课堂上，牛老师紧扣低年级语文教学核心目标，贴合一年级学生认知特点，以生动的情境创设、趣味的互动设计、层层递进的教学环节，带领学生完成识字、朗读等基础训练，引导学生深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子互帮互助的美好情谊，扎实落实低年级语文识字写字、阅读理解、口语表达等核心素养要求。整堂课教学思路清晰、课堂氛围轻松愉悦，牛老师扎实的教学功底和灵动的课堂引导能力，让在场教师充分感受优质语文课堂的教学魅力，全体参与教师认真观摩、细致记录，捕捉课堂教学中的亮点与可借鉴的教学方法。        观摩结束后，全体人员移步至会议室开展第二阶段研讨交流环节，本环节由袁翠莲语文名师工作室主持人主持。首先，承办学校校长发表致辞，对两工作室的联合教研表示高度肯定，阐述了语数学科联合教研对打破学科壁垒、整合教学思路、提升区域教学质量的重要意义，希望以此次活动为契机，推动语数教学双向交流、协同共进。随后，牛丽情老师进行课后说课，从教学设计理念、教学目标设定、教学环节推进、课堂目标达成及课后反思等方面进行详细分享，清晰梳理了《小公鸡和小鸭子》一课的教学思路，坦诚剖析了课堂教学中的不足与后续改进方向，为语数双方的教研交流提供了具体的课堂实践蓝本。        在学科研讨环节，李雪莲数学名师工作室主持人李雪莲及成员代表率先发言，立足数学学科教学视角，对牛老师的语文课进行专业点评，充分肯定了课堂中清晰的逻辑架构、精准的学情把握、有效的学生互动设计，同时结合小学数学教学特点，分享了数学课堂在情境创设、课堂引导、基础能力培养等方面的教学经验，探讨了语数两门基础学科在教学方法、课堂管理、学生核心素养培养等方面的共通点与可互鉴之处。紧接着，袁翠莲语文名师工作室主持人袁翠莲携粘荣贞、王春芳、刘亚平、柳倩倩等核心成员进行深度交流，既总结了《小公鸡和小鸭子》一课在识字教学、朗读指导、德育渗透等方面的语文教学亮点，也分享了低年级语文教学中落实基础、激发学生学习兴趣的实操方法，同时围绕语数学科教学的衔接点、低年级学生学习习惯培养的协同策略等问题与数学工作室展开探讨。双方立足各自学科本质，各抒己见、坦诚交流，在教学经验、教研思路的碰撞中，挖掘语数教学的共通规律，为双方后续教学工作提供了全新的思路参考。最后，县级教育主管部门相关领导发表讲话，对本次联合教研活动的开展给予充分认可，强调语数作为基础学科，联合教研要立足学科特点、聚焦学生发展，通过经验互鉴、思路互通，实现教学能力与教研水平的双向提升，为学生夯实学习基础。        第三阶段为共建规划环节，两工作室核心成员围绕后续联合教研工作展开深度研讨，聚焦三大核心议题达成高度共识。双方结合本次课堂观摩与学科研讨成果，初步确立了语数学科教学方法互鉴、低年级学生学习习惯协同培养、语数课堂基础教学能力提升等下一阶段联合教研具体主题；共同商议了联合教研沙龙、跨学科听课交流、教学经验分享会等后续实践活动的推进安排；同时明确了两工作室成员互访、教研资源共享、教研问题共研的常态化合作机制，为语数联合教研的长效、有序开展搭建了坚实框架。        活动最后，由袁翠莲、李雪莲两位工作室主持人共同进行总结，全面梳理本次联合教研活动的核心成果，对牛丽情老师的优质示范课、双方研讨交流中的宝贵教学经验与思路进行提炼，重申了后续两工作室联合教研的合作方向、重点任务与时间节点，并对各位领导、全体参与教师的支持与积极参与表示衷心感谢。总结结束后，全体参与人员在校园指定位置集体合影留念，为本次语数名师工作室联合教研专题活动画上圆满的句号。        本次语数名师工作室联合教研活动，是一次立足学科本质、聚焦教学交流的有益尝试，既为两工作室教师提供了优质的课堂教学范例，更搭建了语数学科经验互鉴、思路互通的交流平台。活动中，双方摒弃学科融合的形式化设计，立足语数各自学科特点，围绕教学核心要点开展深度交流，挖掘学科间的共通规律与可互鉴经验，有效拓宽了双方教师的教学视野，凝聚了语数教学协同提质的教研共识。参与教师纷纷表示，此次活动收获颇丰，不仅学习到了优质的课堂教学方法，更在学科交流中获得了全新的教学思路，为后续课堂教学与教研工作的开展提供了重要参考。        下一步，袁翠莲语文名师工作室与李雪莲数学名师工作室将以本次活动为起点，严格落实达成的合作共识，稳步推进后续联合教研工作。通过开展教学经验分享、跨学科听课交流、教研问题共研等多种形式，持续深化语数学科间的交流合作，不断挖掘学科教学的互鉴点，提升双方教师的教学能力与教研水平，让语数联合教研的成果真正落地课堂，为低年级学生夯实基础学科学习能力、推动区域基础教育高质量发展注入新活力。

袁翠莲名师工作室“寒假书香润初心 教研蓄力启新程” 专题活动纪实为深化工作室教研内涵，夯实教师专业素养，衔接寒假教研与新学期教学工作，袁翠莲名师工作室以教师寒假阅读研修为抓手，以新学期开学教学筹备为核心，开展 “寒假书香润初心 教研蓄力启新程” 专题系列活动。活动覆盖工作室全体成员，实现了假期专业成长不松懈、开学教研工作稳落地的目标，为 2026 年春季教研工作开好局、起好步奠定坚实基础。现将活动开展情况纪实如下：一、活动背景与目标立足工作室 2026 年年度教研规划，紧扣 “书香校园” 建设与 “大单元教学落地” 核心任务，依托寒假教研窗口期，组织教师开展系统性阅读研修，破解教学实践中的困惑；同步推进新学期备课筹备工作，实现寒假教研与春季开学教学的无缝衔接。本次专题活动旨在以阅读促专业成长，以备课促教学提质，引导工作室教师将阅读所得转化为教学实践能力，为新学期语文教研工作注入新活力。二、活动时间与参与对象活动时间：2026 年 1 月 - 3 月（寒假研修 + 开学衔接）参与对象：袁翠莲名师工作室全体成员三、活动核心环节与开展情况（一）精研书目，规划先行 —— 寒假阅读方案制定1 月，工作室紧扣年度教研重点，结合语文教师专业发展需求，组织核心成员专题研讨，敲定教师寒假阅读推荐清单，清单涵盖教育理念、课堂教学、心理成长、班主任育人、文学修养五大维度共 10 本经典书目，既有《给教师的建议》《教育的情调》等深耕教育初心的经典著作，也有《给青年教师的 36 条成长建议》《高效能教师的课堂管理》等贴合一线教学的实用书籍，兼顾理论提升与实操指导。同时，工作室明确寒假阅读要求，制定线上交流规则，引导教师制定个性化阅读计划，确保阅读研修有方向、有实效。 （二）线上研思，共享心得 —— 寒假阅读教研交流会2 月 6 日寒假正式开启后，工作室如期组织线上读书交流活动，围绕 “新课标下语文阅读教学策略” 核心主题展开深度研讨。活动中，全体成员结合寒假阅读书目，分享阅读心得与教学思考：有的教师结合《给教师的建议》谈新课标下阅读教学的细节优化，有的教师以《高效能教师的课堂管理》为切入点，分享阅读教学中的课堂组织技巧，还有的教师结合《正面管教》探讨阅读教学中的学生引导方法。交流过程中，成员们积极互动、各抒己见，将书中理论与自身教学实践相结合，提炼出多条可落地的语文阅读教学策略，形成了浓厚的线上研思氛围。此次交流不仅实现了阅读成果的共享，更让教师们在思维碰撞中破解了教学困惑，为新学期阅读教学优化积累了宝贵经验。 （三）以读促备，蓄力开学 —— 新学期备课筹备工作工作室将寒假阅读研修与新学期备课工作深度融合，要求全体成员以寒假阅读所得为指导，利用假期开展新学期提前备课工作。备课重点围绕全学段春季语文教学内容，聚焦大单元教学设计，优化读写结合、情境创设等核心教学环节。全体成员结合新课标要求，依托寒假阅读积累的教学理念与方法，完成了春季各学段大单元教学设计初稿，对教学目标、教学流程、课堂活动、评价方式进行全面打磨，力求将理论学习成果转化为高质量的教学设计。同时，工作室鼓励成员之间线上互通备课思路，针对大单元教学中的难点问题互帮互助、共同研讨，确保备课成果贴合教学实际、适配学生需求。（四）衔接落地，教研启航 —— 新学期开学教研衔接3 月 5 日（正月十七）新学期正式开学，工作室第一时间开展开学教研衔接工作，组织全体成员对寒假备课成果进行集中研讨、打磨完善，快速完成大单元教学设计初稿的落地对接，确保各成员学校开学语文教学工作有序开展。3 月下旬，工作室召开 2026 年春季教研启动会，对寒假阅读研修、备课筹备工作进行全面总结，表彰了在寒假教研中表现突出的教师，同时部署春季首轮听评课、春季阅读活动等核心教研任务，将寒假教研的积累全面转化为新学期教研工作的动力，实现了 “寒假蓄力、开学启航” 的活动目标。四、活动成效与总结本次 “寒假书香润初心 教研蓄力启新程” 专题活动，是工作室衔接寒假与新学期教研工作的重要举措，活动取得了显著成效：1. 教师专业素养有效提升：通过系统性的寒假阅读与线上研讨，全体成员丰富了教育理论储备，更新了教学理念，提升了新课标下语文教学的实践思考能力，实现了假期专业成长的目标。2. 新学期教学筹备扎实落地：以阅读促备课，全体成员高质量完成春季大单元教学设计初稿，实现了寒假教研与开学教学的无缝衔接，为新学期语文课堂教学提质奠定了坚实基础。3. 教研氛围持续浓厚：线上线下相结合的教研形式，调动了全体成员的教研积极性，形成了 “共读、共研、共享、共进” 的良好教研氛围，进一步凝聚了工作室的教研合力。4. 教学实践思路全面拓展：活动中提炼的阅读教学策略、打磨的备课思路，为新学期大单元教学落地、课堂教学优化提供了清晰方向，助力教师将理论学习成果切实转化为教学实践行动。此次专题活动，既是工作室对 2026 年年度教研规划的扎实落实，也是对 “以研促教、以读促成长” 教研理念的深度践行。下一步，袁翠莲名师工作室将以此次活动为起点，持续深化阅读推广与大单元教学研究，将寒假教研成果全面融入春季各项教研工作中，通过听评课、送教下乡、教学技能竞赛等多种形式，推动教研成果落地课堂，切实提升工作室教研水平与教师教学能力，为武邑县小学语文教学高质量发展贡献力量。

                                               跨科聚力，数语提质 —— 双工作室联合教研活动        为打破学科壁垒，推动文理学科深度融合，优化课堂教学模式，提升教师教研能力与综合育人素养，李雪莲小学数学名师工作室精心策划跨学科听课教研专项活动，以课堂观摩为载体，以研讨交流为抓手，搭建学科互通、经验共享、共同提升的教研平台。​    一、活动基本信息​       •  活动主题：跨科聚力，数语提质——双工作室联合教研活动  •  活动时间：2026年3月26日（星期四）上午第二节课​     •  活动地点：城关联小小学​     •  授课教师：牛丽情老师​    •  参与人员：李雪莲小学数学名师工作室全体成员、袁翠莲名师工作室相关教师、城关联小部分教师​    二、活动宗旨与意义​            数学与语文作为基础教育核心学科，看似分属文理、各有侧重，实则相辅相成、互为支撑。数学注重逻辑思维、理性推理，语文侧重语言表达、情感浸润，二者融合能够助力学生构建完整的知识体系，培养兼具理性思考与人文素养的综合能力。​    本次跨学科听课教研，是李雪莲小学数学名师工作室践行新课标理念、推进学科融合教学的重要实践。通过走进一线课堂，观摩牛丽情老师公开课，聚焦课堂教学中的学科衔接点、融合切入点，打破单一学科教学的思维局限，引导教师从跨学科视角反思教学、优化设计，实现“以研促教、以教提质”，切实提升课堂教学实效，助力教师专业成长。​    三、活动核心流程​            1. 课堂观摩：全体参与教师认真聆听牛丽情老师公开课，细致观察课堂环节、教学方法、师生互动，记录学科融合亮点与可优化之处。​             2. 交流研讨：公开课结束后，开展跨学科集中研讨。授课教师阐述教学设计思路、学科融合意图；数学工作室与语文工作室成员围绕课堂表现、文理融合路径、教学改进方向展开深度交流，碰撞教研思路，分享教学经验。​          3. 总结提升：工作室主持人李雪莲做总结发言，梳理本次跨学科教研成果，明确后续学科融合教学方向，鼓励全体教师持续探索跨界教研新模式，推动教学质量稳步提升。​    四、活动展望​             此次跨学科听课教研，既是一次课堂教学的实地观摩，更是一场教育理念的深度碰撞。李雪莲小学数学名师工作室将以此次活动为契机，常态化开展跨学科教研交流，搭建多元教研平台，引领工作室成员深耕课堂、博学善研，在文理交融中探索育人新路径，为基础教育高质量发展注入新活力。

函数的单调性教学