“双减”背景下初中数学作业创新模式研究武强县第二实验中学 马砚明摘要：“双减”政策的推行促使初中数学作业设计必须创新。本文剖析传统作业弊端，探索创新模式，以减轻学生负担，提升作业质量与学生数学素养，推动学生全面发展。关键词：双减；初中数学；作业创新设计一、引言“双减”旨在减轻学生过重作业与校外培训负担，让教育回归育人本质。初中数学作业作为教学关键环节，传统模式却无法满足学生多元需求，因此，借助“双减”契机探索创新设计模式极为迫切。二、传统初中数学作业存在的问题1. 作业量过大过往为提升成绩，教师布置大量数学作业。学生课余被作业充斥，休息娱乐时间减少，易对数学学习厌烦，阻碍长远发展。2.形式单一作业多为书面习题，形式枯燥。代数是反复公式计算，几何是证明题书写，学生易失学习兴趣，难以培养实践与创新思维等素养。3. 缺乏针对性教师布置作业“一刀切”，忽视个体差异。成绩好的学生无法提升，成绩差的学生备受打击，如学完函数全班做同难度练习题，各层次学生都难达理想效果。三、“双减”背景下初中数学作业创新设计原则1. 科学性原则作业内容要精准对接数学知识体系，契合学生认知规律。难度循序渐进，覆盖知识点且注重知识关联。比如设计一元二次方程作业，先简单求解，再用于解决实际问题。2. 分层性原则依据学生学习能力、知识掌握和兴趣等，将作业分基础、提高、拓展三层。基础作业面向全体巩固知识，提高作业助力中等生提升能力，拓展作业培养学优生创新探究能力。如学勾股定理后，分别安排简单计算、几何应用、跨学科探究作业。3. 趣味性原则融入生活情境、游戏、故事等趣味元素，激发学生作业积极性。如设计“超市购物算折扣、性价比”作业。4. 实践性原则强调数学与生活联系，设计实践探究作业，培养学生解决实际问题的能力。如学统计知识后调查学校周边交通流量并分析。5. 多样性原则采用书面、口头、实践、小组合作等多种作业形式。口头作业让学生讲解思路，实践作业制作数学模型，小组合作作业开展课题研究，满足不同学生学习风格。四、初中数学作业创新设计模式1. 分层作业模式按学生差异设分层作业。基础作业巩固课堂知识，如整式运算后的简单计算；提高作业难度提升，注重知识综合运用，如多条件下整式化简求值；拓展作业具开放性，如探究整式在密码学的应用。2. 项目式作业模式设计项目式作业，学生完成项目的同时综合运用数学知识。如“校园绿化规划”，学生需测量面积、计算比例、规划布局，提升问题解决与团队协作能力。3. 游戏化作业模式将数学知识融入游戏。“数学接龙”锻炼反应与计算能力，“数独游戏”培养逻辑推理能力。4. 错题整理与反思作业模式要求学生整理错题，分析错因，写出正解与反思，定期回顾。教师据此针对性辅导与调整教学。五、初中数学作业创新设计实施建议1. 强化教师培训学校和教育部门组织教师参加“双减”政策与作业创新设计培训，提升教师理解与设计能力，更新教学理念。2. 构建家校合作机制加强与家长沟通，宣传“双减”意义与作业创新目标，争取家长支持，共同关注学生作业与学习过程。3. 健全作业评价体系构建含教师、学生自评与互评的多元评价体系，既看作业结果，更重视过程中的思维、合作与创新表现，及时反馈鼓励。六、结论“双减”背景下初中数学作业创新设计对提升教学质量、促进学生全面发展意义重大。遵循创新原则，采用多种创新模式，强化教师培训、家校合作与评价体系完善，能有效减负，提升学生兴趣与素养，推动初中数学教学改革。

        四月芳菲未尽，教研热潮已兴。2025年4月22日，衡水市高艳哲语文名师工作室轻叩云端之门，赴一场跨越山海的教育之约——"学科网AI研修"全国名师工作室云端联合教研展示活动启动会盛大启幕。当屏幕化作浩瀚星河，全国名师如璀璨星辰在此汇聚，一场关于语文教学的思想盛宴，正悄然孕育着春日里最动人的教育新绿。        在启动会上，活动主办方首先对本次联合教研展示活动的背景、目标及整体规划进行了详细介绍。本次活动旨在通过全国名师工作室的云端联合教研，实现教学经验的交流共享、教学成果的展示推广，推动教育教学质量的提升。接下来，各地区的名师工作室代表依次发言，分享各自工作室的特色与优势，以及对参与本次活动的期待。        高艳哲语文名师工作室主持人高艳哲在发言中表示，能够入选此次全国性的教研展示活动，是对工作室过往工作的肯定，更是一份沉甸甸的责任。他介绍，衡水市高艳哲语文名师工作室自成立以来，始终致力于语文教学的研究与实践，聚焦课堂教学改革、教师专业成长等方面，积累了丰富的教学经验。在接下来一个月的时间里，工作室全体成员将全力以赴，精心凝练教学经验，打造高质量的成果作品。        为了确保本次活动的顺利开展，高艳哲名师工作室在启动会后迅速召开了内部工作会议，对后续工作进行了详细部署。会议明确了各项任务的时间节点和责任人，要求成员们充分发挥各自的专业优势，从教学设计、教学案例、教学论文等多个角度进行总结与提炼，力求全面展示工作室的教学成果和教学特色。        云端教研，是空间的突破，更是思想的共振。当衡水的语文课堂与全国名师的智慧相遇，当传统的教学经验与AI技术彼此赋能，这场跨越千里的教育之约，必将在2025年的春天，绽放出最富生命力的教研之花。且看我们衡水名师，如何以笔为犁，在云端耕出一片教育的绿洲；且待月余之后，共观那堂万人共研的语文课，如何在数字浪潮中，激荡起属于中国语文的诗意与远方! 

《AI之光，照亮时代前行之路》武强县实验中学 杨丽摘要：在科技飞速发展的今日，人工智能如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。它以惊人的速度崛起，引领我们走进一个全新的时代。关键词：人工智能、发展历程、应用领域、驶向未来一个世纪以来，人类在科技进步的道路上取得了许多令人瞩目的成就。从计算机的诞生到互联网的普及，再到如今人工智能技术的飞速发展，每一次科技的飞跃都深刻地改变着我们的生活方式和社会的结构。一、人工智能，在时光中前行。人工智能，简称AI。它的发展历程犹如一部波澜壮阔的史诗，无数科学家、工程师夜以继日地钻研，在探索的道路上披荆斩棘，不断突破技术的瓶颈。回首往昔，人工智能的起源可以追溯到古代的梦想与思考。哲学家们对思维和智能的本质进行着深刻的思索，这些思考如同星星之火，为人工智能的诞生埋下了伏笔。20世纪 50年代，人工智能正式登上历史舞台。1956年，达特茅斯会议上科学家首次提出“人工智能”这一概念，标志着这一领域正式诞生，人们对未来充满了无限期待。初期，主要停留在理论探讨阶段，直到20世纪80年代，人工智能从理论走向实际应用。然而，道路并非一帆风顺。由于技术的局限，人工智能的发展曾陷入困境，走进低谷。但人类的探索从未停止，就像在黑暗中寻找光明的勇士，不断摸索前行。21世纪以来，随着计算能力的提升和大数据的兴起，人工智能迎来爆发式增长，开始在各个领域广泛应用。二、AI赋能，多领域绽放新光彩。（一）人工智能为医疗领域带来了革命性变化。人工智能成为了守护人类健康的得力助手，它能分析大量医疗影像数据，帮助医生做出更准确的诊断。比如，谷歌开发的深度学习模型在乳腺癌的检测准确率上超过了人类专家。手术中，智能机器人辅助医生高精度操作，减少手术风险，提高手术成功率。此外，人工智能还在药物研发、个性化治疗等方面展现了巨大潜力。（二）教育因人工智能焕然一新。人工智能为个性化学习带来新的机遇，智能辅导系统根据学生的学习情况和特点，量身定制学习计划，提供针对性教学内容和练习。语音识别和自然语言处理技术让在线教育更加生动有趣，学生可以与虚拟教师进行互动交流，提高学习的积极性和主动性。人工智能走进教育领域，为我们教师也带来了诸多便捷。当我们输入教学主题和重点内容，人工智能便自动整合相关知识点、例题和习题，生成图文并茂、内容丰富的课件。它还能根据教材版本和教学大纲进行精准匹配，确保教学内容的准确性和针对性。教师根据学情再稍加修改完善即可使用。这样，我们就会有更多的精力去关注学生的学习状态和心理需求。课堂上人工智能可以作为辅助工具，增加师生互动的趣味性和多样性。如，通过智能答题系统，学生实时回答问题，系统立即给出反馈，教师可以根据学生的答题情况调整教学节奏。同时，人工智能还可以模拟数学实验和场景，让学生更加直观地理解抽象的数学概念。人工智能不仅为个性化教学和创新教学方法提供了有力支持，还提高了教学效率和质量。我们也需要不断学习和掌握这些新的知识和技能，更新自己的教学方法和手段，以适应教育教学的发展。（三）人工智能在交通、安全、工业等领域也发挥了重要作用。智能导航系统精准规划最佳出行路线，避开拥堵路段，缩短了我们的路途时间。在安全领域，智能监控系统可以实时监测周围环境，识别潜在的安全风险。人脸识别技术更是为我们的生活增添了一道坚固的安全防线，无论是在机场、车站等公共场所，还是在企业、学校等单位，都能有效地保障人们的安全。工业领域也因人工智能而焕发出新的活力，智能机器人在生产线上高效工作，不仅提高了生产效率，还降低了生产成本。人工智能还可以对设备进行实时监测和预测性维护，确保生产的稳定运行。人工智能的应用领域还在不断拓展，我们应该以开放的心态迎接人工智能时代的到来，积极探索其应用领域，充分发挥其优势，同时也要加强对其的监管和引导，确保安全、可靠、可控地发展，让人工智能更好地服务于人类。三、人工智能，重塑居家生活。人工智能如同一股强劲的浪潮，也悄然改变着人们的居家生活，为我们勾勒出一幅全新的生活画卷。（一）人工智能，开启生活的钥匙。人工智能带来的便利不胜枚举。从智能家居系统可以根据我们的习惯自动调节灯光、温度，到智能语音助手随时响应我们的指令，查询信息、播放音乐，它让我们的生活变得更加高效。智能电视可以根据人们的观看习惯推荐个性化的节目内容，以便轻松找到自己喜欢的影视资源。智能冰箱实时监测食物的储存情况，提醒主人及时补充食材或清理过期食品。智能洗衣机能根据衣物材质和污渍程度自动选择最佳洗涤模式，为人们省去繁琐的操作。无论在忙碌的工作中，还是在琐碎的生活里，人工智能为我们节省时间和精力，从而有更多的机会去享受生活。（二）人工智能，带来娱乐生活前所未有的体验。智能游戏可以根据人们的游戏习惯和技能水平，提供个性化的游戏体验。虚拟现实和增强现实技术与人工智能的结合，让我们仿佛置身于一个全新的世界，尽情享受沉浸式的娱乐体验。此外，人工智能还可以为我们创作音乐、绘画等艺术作品，让我们在欣赏艺术的同时，也感受到科技的魅力。人工智能已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它既是开启便捷生活的钥匙，也是带来全新娱乐体验的魔法师。四、AI领航，驶向未来新蓝海。随着技术的不断进步，人工智能的发展前景将更加广阔，它将与人类更加紧密地合作。当然，人工智能的发展也带来了一些挑战。例如，数据安全和隐私保护问题、人工智能对人类就业的影响等。我们需要积极应对挑战，制定相应的政策法规，加强数据安全管理，合理使用人工智能，确保人工智能健康发展，让它更好地为人类服务。相信，在这片新蓝海中，人工智能将继续领航，带领我们探索未知，建设更加辉煌的世界。结束语：展望未来，人工智能将成为推动人类社会进步的强大动力。让我们携手共进，与人工智能共同成长！AI之光，照亮时代前行之路！

在2025年2月9日、10日，我有幸参加了由武强县教育局和中国农业银行联合主办的“2025年武强县基础教育教学改革系列活动——打造高效课堂培训”。这次培训活动不仅让我对高效课堂有了更深入的理解，也让我对教育改革的方向和方法有了更明确的认识。以下是我对此次培训的详细心得体会。一、对高效课堂的新认识通过此次培训，我深刻认识到高效课堂不仅仅是提高学生学习成绩的场所，更是培养学生创新思维和实践能力的平台。专家们的讲解让我了解到，构建高效课堂需要教师具备深厚的专业知识、灵活的教学方法和对学生个体差异的深刻理解。高效课堂的目标是让学生在有限的时间内获得最大的学习收益，这需要教师精心设计教学内容和教学过程，充分调动学生的学习积极性和主动性。二、科研在教学中的重要性陈钰枢老师关于“用科研的方式做教研”的讲座让我认识到，科研是提升教学质量的重要手段。通过科研，教师可以更系统地分析教学问题，找到更有效的教学策略，从而提高教学质量。这让我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，还要不断探索和研究，以科研的态度对待教学工作。科研可以帮助我们更好地理解教学现象，发现教学规律，从而提升教学效果。三、教研组建设的策略缪徐老师分享的“教研组的建设路径及磨课策略”让我了解到，一个高效的教研组对于提升教学质量至关重要。教研组不仅是教师交流教学经验的平台，也是教师专业成长的重要途径。通过教研组的合作，教师可以共同探讨教学问题，分享教学资源，从而提升整个团队的教学水平。教研组的建设需要明确的目标、合理的分工和有效的沟通机制，这样才能发挥出最大的效能。四、教学行为的转型潘建明教授的讲座让我认识到，随着教育改革的深入，教师的教学行为也需要不断转型。在创新视域下，教师需要采用更灵活、更互动的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。这要求教师不断更新自己的教学理念，适应新的教育环境。教学行为的转型不仅仅是教学方法的改变，更是教学理念的更新，需要教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。五、AI技术在教育中的应用张继刚老师的讲解让我看到了AI技术在教育领域的广阔应用前景。AI不仅可以帮助教师更高效地管理课堂，还可以为学生提供个性化的学习路径。这让我意识到，作为教师，我们需要拥抱新技术，利用AI等现代技术手段提升教学效果。AI技术的应用可以极大地提高教学的个性化和精准化，让每个学生都能获得最适合自己的学习体验。此次培训让我对高效课堂的构建有了更全面的认识，也让我意识到作为一名教师，我们需要不断学习、不断进步。通过此次培训，我更加坚定了提升教学质量的决心，并计划将所学应用到实际教学中，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断努力，我们能够为学生提供更高质量的教育，帮助他们更好地成长和发展。教育是一项长期而艰巨的任务，但只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功。 留贯明德小学                                           郝春艳2025年2月13日

对大单元教学的认识与理解武强县第二实验中学  马砚明新时代教学变革，新课标、新教材、新评价背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。如何改变落后的教学和学习方式，让学习由浅层走向深度，是教育教学改革的核心问题，也是很多教师所面临的重要教研课题。下面谈谈对大单元教学的认识与理解。一、何谓大单元教学？华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷认为：大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。在新课程理念下，大单元可以是单元教材中呈现的单元，也可以是视实际情况依据课程标准对教材重组形成的新的单元。当前，课堂教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接，而大单元不再是原有知识点的简单相加，而是最小的课程单元，能够满足不同学生素养发展的要求，它是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。简而言之，作为教师应该在深度研读和分析课标和教材的基础上，从学生的角度出发，站在更高的角度上开展课程设计。二、大单元教学的特点教材单元一般是教学主题，即教学内容，比如历史-人类共同生活的世界、地理-陆地和海洋、 物理-机械运动 数学-有理数等等，都是七年级的单元标题，也就是教学内容模块。现在，我们的教材还没有完全按照大单元进行编排，更多是按照知识单元进行编排，这与我们所谈的大单元完全是两码事。知识单元能不能成为概念单元，这需要根据情况来确定，如果教材确实在这个单元中渗透了中心概念，那么这个知识单元就是概念单元，否则，我们需要根据概念，来重新组织一个大单元备课，这种依据概念而展开的单元课程资源建设，更能产生深度学习、整体视角。三、大单元教学的优势1、更贴合学生身心发展规律。这种“大单元教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。2、有利于培养“完整”的人教育是培养完整的人，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础。怀特海指出：“教育的对象是有血有肉的人，教育的目的应在于激发和引导学生的自我发展之路。”扭转片面应试教育倾向，真正实现立德树人的教学，应德智体美劳“五育”并举，促进学生全面而有个性地发展，应培养“整体”意义上“完整”的人。大单元教学的优势在于“学习内容的广度与系统性”，该知道的生活常识大都会被老师列入学习范围，由于多采团体教学，且有教案设计，老师较能掌握孩子的学习内容与进展。但是从另外一个角度来看，优点也是缺点之所在，既然强调内容的广度，深度便无法顾及；而太强调有系统地按照事前设计的教案进行活动，教学相对僵化，易流于不知变通、无法随着孩子当场的反应、学习状况做调整；另外，团体取向的教学无法顾及孩子的个别差异。 

如何写教后反思1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方 法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此， 将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益 求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以 记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

一、AI赋能教育：机遇与挑战并存培训伊始，专家们便为我们描绘了AI技术在教育领域的广阔应用前景。AI赋能教育，不仅仅是技术的革新，更是教育理念和教学模式的颠覆性变革。AI技术能够帮助我们实现：精准化教学：通过分析学生的学习数据，AI可以精准识别学生的知识薄弱点，为教师提供个性化的教学建议，真正做到因材施教。智能化评估：AI可以自动批改作业、试卷，并生成详细的分析报告，帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。  沉浸式学习：借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，AI可以打造身临其境的学习环境，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。然而，AI技术的应用也带来了诸多挑战：教师角色转变：在AI时代，教师的角色将从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，这对教师的专业素养提出了更高的要求。数据安全与隐私保护：学生的学习数据涉及个人隐私，如何保障数据安全，防止数据滥用，是AI技术应用于教育领域必须解决的重要问题。教育公平性：如何确保所有学生都能平等地享受AI技术带来的教育红利，避免技术鸿沟加剧教育不公平现象，也是我们需要思考的问题。二、实践探索：AI技术助力高效课堂培训中，专家们分享了许多AI技术应用于课堂教学的成功案例，让我深受启发。例如：智能教学平台：利用AI技术开发的智能教学平台，可以根据学生的学习进度和知识掌握情况，自动推送个性化的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识，提升学习效率。虚拟仿真实验：在科学课程中，利用虚拟仿真技术，学生可以进行各种实验操作，观察实验现象，分析实验数据，从而加深对知识的理解。智能语音助手：在英语课堂上，利用智能语音助手，学生可以进行口语练习，并获得实时的语音反馈，提高口语表达能力。这些案例让我深刻认识到，AI技术并非遥不可及，它已经悄然走进我们的课堂，并开始改变着我们的教学方式。三、未来展望：拥抱变革，共创教育新未来面对AI技术带来的机遇与挑战，我们教师应该积极拥抱变革，主动学习新技术，探索新方法，努力打造高效课堂，为学生提供更加优质的教育。转变教学理念：从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。提升信息素养：积极学习AI技术相关知识，掌握AI教学工具的使用方法，将AI技术融入到课堂教学的各个环节。加强合作交流：与同行分享经验，共同探讨AI技术应用于教育的有效途径，推动教育信息化的发展。AI技术的浪潮势不可挡，教育的未来充满希望。让我们携手共进，积极探索AI技术与教育教学的深度融合，共同谱写教育信息化的新篇章！四、个人反思：这次培训让我受益匪浅，也让我意识到自身存在的不足。在今后的工作中，我将努力做到以下几点：加强学习：不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养。勇于实践：积极尝试将AI技术应用于课堂教学，探索高效课堂的新模式。反思总结：及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。我相信，在AI技术的助力下，我们一定能够打造出更加高效、更加智慧的课堂，为学生的全面发展保驾护航！

近日，我有幸参加了以“中小学教研能力提升”和“打造高效课堂”为主题的培训。，此次培训无疑为我的教学理念与实践注入了全新活力。不仅拓宽了我的教学视野，对教研有了全新认识，也让我深刻认识到科技与教育融合的重要性。以下是我对此次培训的心得体会：一、以研促教：教学智慧的深度挖掘培训伊始，我深刻领悟到“以研促教”不仅是口号，更是推动教育创新的不竭动力。给我印象深刻的一句话便是“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。”它鼓励教师成为研究者，通过持续的教学反思、案例分析与同行交流，不断探索适合学生特性的教学策略。这一过程不仅促使我更新了教学理念，更让我学会了如何基于实证数据优化课程设计，确保教学活动更加精准高效。二、AI促教：技术融合的教学新生态AI技术的引入，为传统教学模式带来了革命性变化。培训中，我亲眼见证了AI如何精准分析学情、智能推荐学习资源、甚至通过机器学习不断优化教学策略。这种个性化、智能化的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，同时也为教师提供了前所未有的教学支持与效率提升。我深刻体会到，AI不仅是工具，更是促进教育公平、提升教学质量的关键力量。三、实践探索：融合AI的高效课堂将所学应用于实践，在平时的课堂中我也曾融入AI元素。通过希沃白板5，我能够创设丰富多样的教学场景，利用游戏化学习提高学习兴趣，学生面对的不在单单是毫无活力的黑板文字。同样，通过智能教学平台，我能够即时获取学生的学习进度与反馈，及时调整教学策略以满足不同学生的需求。AI辅助的个性化学习路径，让每个学生都能在适合自己的节奏下成长，课堂氛围因此变得更加活跃与包容。这一过程不仅增强了学生的学习自主性，也促使我成为了一位更加灵活、创新的教学引导者。四、未来展望：科技与教育共生的美好愿景展望未来，我坚信“以研促教，AI赋能”的教学模式将成为教育的主流趋势。我将持续深化对AI技术的学习与应用，探索更多元化的教学场景与互动模式，构建一个更加开放、智能、高效的学习环境。同时，我也期待与更多教育者携手，共同推动教育与科技的深度融合，为培养未来社会的创新型人才贡献力量。总之，此次培训不仅是一次知识与技能的充电站，更是一次教育理念的深刻洗礼。我将带着这份宝贵的收获，继续在教育的道路上探索前行，致力于打造一个更加高效、智能、充满人文关怀的课堂，为学生的全面发展贡献自己的力量。

摘要：在新课程背景下，六、七年级是培养学生数学学习兴趣和问题意识的关键时期。然而，学困生在这一阶段往往面临较大的学习挑战，缺乏主动提问和解决问题的能力。本文通过分析学困生的学习特点和问题所在，探讨提升他们问题意识的有效策略，并结合具体案例进行阐述，旨在帮助学困生在数学学习中取得更好的成绩，培养他们的自主学习能力和创新精神。关键词：新课程；学困生；问题意识；数学学习；教学策略引言：随着新课程改革的深入，数学教学越来越注重培养学生的创新意识和实践能力。然而，六、七年级的学困生在数学学习中普遍表现出缺乏问题意识，难以主动发现和解决问题。这不仅影响了他们的学习成绩，也限制了他们的全面发展。因此，探索提升学困生问题意识的有效策略，具有重要的理论和实践意义。一、学困生的学习特点及问题所在（一）学习基础薄弱六、七年级的学困生，学困生的数学基础薄弱，难以形成有效的知识链接，导致学习新知识时出现障碍。（二）学习兴趣匮乏学困生困生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学抽象且难以理解，从而丧失学习动力。（三）思维能力受限 学困生缺乏独立思考与解决问题的能力，通常只能机械记忆与模仿，限制了问题意识的形成。（四）学习方法不当学困生可能缺乏有效的预习与复习习惯，不善于总结与归纳知识，导致学习效果不佳。二、提升学困生问题意识的策略（一）创设情境，激发兴趣为了激发学困生的学习兴趣与问题意识，教师可以通过创设生动有趣的情境，将数学知识与现实生活相结合。此外，借助多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的数学知识直观化、形象化，也是提高学困生学习兴趣的有效途径。（二）优化教学方法，促进参与为了提升学困生的问题意识与参与度，教师应优化教学方法，采用小组合作学习、探究式学习等多样化的教学方式。小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，使他们在共同完成任务的过程中发现问题、提出问题并解决问题。探究式学习也是提升学困生问题意识的重要途径。教师可以通过设置开放性问题，鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维与解决问题的能力。（三）注重思维培养，提升能力为了提升学困生的问题意识与思维能力，教师应注重数学思维训练，引导学生进行逻辑推理、创新思维与数学建模等能力的培养。同时，教师应鼓励学生质疑课本、质疑老师，培养他们的批判性思维与问题意识。通过不断的质疑与反思，学生能够逐渐形成独立思考的习惯，增强解决问题的能力。教师应以开放包容的态度对待学生的质疑与提问，给予积极的引导与反馈，使他们在质疑与反思中不断成长与进步。（四）关注个体差异，因材施教每个学困生的学习状况与个体差异都不同。为了提升他们的问题意识与学习效果，教师应充分了解学生的学习状况与个性特点，制定个性化的教学目标与教学计划。对于基础较差的学生，教师应从最基础的知识点入手，逐步夯实其学习基础；而对于有一定基础但思维能力较弱的学生，则应重点培养他们的逻辑推理与创新思维能力。通过因材施教的教学策略，教师能够针对不同学生的需求与特点进行有针对性的教学与辅导，从而帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。（五）建立良好的师生关系，营造和谐氛围良好的师生关系是提升学困生问题意识的重要保障。教师应以平等、尊重与包容的态度对待学困生，关注他们的成长与进步，给予他们更多的关爱与鼓励。同时，教师还应积极与学生沟通交流，了解他们的学习需求与困惑，为他们提供及时有效的帮助与指导。通过建立良好的师生关系与和谐的课堂氛围，教师能够激发学生的学习热情与问题意识，使他们在数学学习中取得更好的成绩。（六）家校合作，共同促进为了提升学困生的问题意识与学习效果，教师应加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长与进步。通过家校合作的教学策略，教师与家长能够形成教育合力，共同促进学生的全面发展与进步。三、结论与展望在新课程背景下，提升六、七年级数学学困生的问题意识是一项长期而艰巨的任务。通过创设情境、优化教学方法、注重思维培养、关注个体差异、建立良好的师生关系以及家校合作等策略，并结合具体的案例实践，我们可以有效地提升学困生的问题意识，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。然而，这些策略的实施需要教师的耐心和智慧，也需要家长和社会的支持和配合。未来，我们将继续探索和实践更多有效的策略和方法，为学困生的数学学习和全面发展贡献更多的力量。参考文献：1、教育部. 义务教育数学课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.2、陈婷, 张华. 数学学习困难学生问题意识的现状与对策研究[J]. 中国教育学刊, 2023(6): 89-94.3、李明, 王晓丽. 基于新课程标准的初中数学学困生转化策略[J]. 数学教育学报, 2024, 23(2): 67-72.