《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(后简称“课程标准”)发布，修订后的各课程标准的主要变化有:一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”细化了评价与考试命题建议，注重实现“教-学-评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确，“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。                                                                                            整体变化                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

课堂教学中培养学生量感的策略研究——《毫米的认识》《容积和容积单位》《克和千克》的教学实践与思考 “量感”是2022版课标提出的，是新增核心素养关键词。关于量感，工作室成员共同学习了史宁中教授的《为什么要强调量感》和俞正强老师的《理解量与量感》的讲座，两位专家对于量感有详细的解读。通过对两位专家的讲座的学习，我们了解到新增“量感”原因。因为小学数学的四大领域“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”没有设置以“度量”“测量”为领域的内容，因此，作为核心素养的表现，就增加了“量感”。通过学习我们还明确了量感的内涵。量感，主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。通俗地讲，就是学生在老师的引导下学习了有关量感培养的课程以后，能够采用正确的估测方法，估计出这条线段的长度、这些水果的质量、这个水杯能盛多少毫升的水等。具体来讲就是要知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会对真实的情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感受度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。等等。关于量感，两位专家还谈到了建立量感的作用。建立量感有助于养成用定量的方法来解决问题的习惯，它是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。2022年5月底，我们工作室应衡水市教科所的号召，分别执教了《毫米的认识》《容积和容积单位》《克和千克》。因为这三节课有一个共性，就是有明显的“培养学生的量感，提升学生的学科素养”的方向。我们根据史宁中和俞正强两位专家对于“量感”的解读，在这三节的设计上进行了通盘考虑。因此，三节课在教学设计与课堂实施中有相通之处。下面，我们就结合磨课的过程，从课前、课上、课后三个时间段谈一谈“培养学生量感上的策略方法”。一、课前，学生准备好学具，以便为上课的动手操作做好准备。数学课程内容直接或间接来源于社会生活并最终运用和指导社会实践。数学知识的学习应完成一个主动从实践中“观察事例——分析现象——感悟知识”的感性与理性相结合的过程。并且这个过程要贯穿于数学课程内容学习的始终，因此学习数学就要求运用一种生动形象的、与之相适应的学习方式。运用教具和学具就能给孩子带来一种很好的学习方式。在这三节课中，学生都准备了充分的学习材料。材料在学生的学习中作用确实很大。在《克和千克》一课中，学生们准备了不同质量的物品，通过掂一掂、称一称等动手操作活动，能够直观感受到生活中物体的轻重，增强了学生对质量单位的感受，把抽象的质量单位转化成具体的 、熟悉的物体，使学生对千克的感受从“无形”到“可感”。在对比观察中，引导学生去伪存真关注质量的本质，使学生初步建立1克和1千克物体的量感。在《毫米的认识》一课中，学生们准备了可以用毫米来测量的物品。皮亚杰告诉我们：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁”。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过度阶段。特备是低年级儿童，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。教师就要通过学具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。从而有效培养了学生对量感的感知能力。二、课前，教师的也要搜集准备学生用的学具材料。学生准备好学具，以便为上课的动手操作做好准备。我们做教师的也要搜集准备学生用的学具材料，一来为上课进行演示做好准备，二来要了解材料的真实情况。对于《毫米的认识》这一节课，当时我们几位成员商量让学生拿1角的硬币，但是我们拿来测量了一下，它的厚度用来认识1毫米不合适，如果我们仅凭借自己的直觉就让学生准备，可能给学生量感的建立造成错误的引导，所以我们要让学生准备的，教师也要去准备。    三、教师除了准备学生用的学习材料，还要准备课件。我们要充分信息技术手段帮助学生建立起量感。如在教学“把1厘米平均分成多少份每一份是1毫米”这一环节时，利用希沃白板5的放大镜，使学生清楚地认识到是平均分成10份，而不是5份、100份等。所以说信息技术的辅助功能不可忽略。信息技术对教学具有很好的辅助作用，《克与千克》这节课充分借助了信息技术手段与本节课的内进行融合。课件的准备、课堂的教学，都是借着希沃白板5完成的。上课伊始，借助信息技术，播放视频故事，激趣导入，有效激发了学生的学习兴趣，在故事中让学生感悟到单位统一的必要性。在认识各种各样的秤时，运用希沃白板5中的课堂活动——知识配对，学生在练习中加深了对称量工具的认识，形成了生成式的知识。还借助希沃白板5的克隆、拖拽等功能，直观呈现出了从1克到10克、100克、500克、1000克的过程，将抽象的知识形象化，借数感生发学生的量感，体会质量单位是因需而生的，从而也更好地理解克与千克的关系。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是激发学习热情、产生内在学习动力的重要源泉。在信息技术的辅助下，通过创设情境、课堂活动以及互动工具的使用，有效激发了学生们的学习兴趣，对培养学生么的“量感”起到了很大的作用。 在信息技术应用技术2.0背景下，信息技术为我们提供了很多便捷高效的教学工具，比如希沃白板5中的尺规、几何、数学画板等学科工具，对我们的数学“量感”培养方面具有很好的使用价值。四、课前应对学生的学情做调研。课前的学情调研有助于我们找准学生认知发展区的最近区域。《容积和容积单位》既是对体积知识应用的深化，又是液体体积计量方法和单位的拓展，是培养学生度量思维的载体。课前通过“你听过“容积”吗？”你见过“升”和“毫升”吗？你觉得1瓶口服液有多少？这样的问题对学生进行了课前的学情调查，通过数据分析发现绝大部分学生只知其名，不知其意，对容积单位的感觉偏差较大，这样的学情调查就能够为下面的教学找准着力点，精准选择教学方法。学情分析是进行良好教学的前提，是所有教学活动的出发点和落脚点。我们了解学情既可以用问卷调查的形式，也可以凭借教师的以往经验。根据我的教学经验，《克和千克》这节课，是学生第一次接触质量的相关概念。在日常生活中学生或多或少接触、体会过关于物体轻重的问题，但是对于质量单位的认识甚少。因此，在课前布置了一个小任务，让学生去超市时收集一些常用物品的质量。学生在熟悉的生活中观察、收集与物体质量相关的信息。发现了克和千克是用来表示物体质量的单位。在课堂交流的过程中，教师引导学生借助生活经验，明白了表示比较轻的物品用克作单位、表示比较重的物品用千克作单位。五、课堂上要让学生亲自去体验。一位伟人说过“我听过了，我就忘记了，我看过了我就记住了，我做过了我就理解了”这句话强调了学生动手操作的重要性。这三节课都在认识量，量最大的特点就是抽象，教师三言两语的解说或者演示操作是代替不了学生的亲身体验的，会导致学生缺乏相关的直接经验支撑而无法建立起量感。所以学生通过“量一量、比一比、取一取、掂一掂、挤一挤”等活动充分体验感知1毫米、1克、1千克、1毫升，就可以获得对量的直接感觉，让原本抽象的单位变得形象直观。在学生体验中关键是要多种感官参与体验。感知量的存在，要发挥各种感官的作用。在《克和千克》教学中，通过让学生从外观看、用手掂一掂、闭眼感受等多感官体验活动，逐步增加了学生的质量量感。在《毫米的认识》的这一节课上，对于1毫米量感的建立，充分体现了以学生为主体，先让学生说，“你打算借助什么工具，用什么方法”来研究1毫米，在师生共同研讨的基础之上，老师适时出示了“1指2画3说4想5再想6比划”的六步曲，六步曲充分调动了学生的眼、手、嘴、脑等各个器官的功能。在《容积和容积单位》一节课中，在教学1毫升的认识时，学生掂一掂手心里的1毫升，晃一晃大量杯里的1毫升，圈一圈盘子里的1毫升，比一比量筒里的1毫升，在这样多维度的直观感知中建立1mL的概念。让学生亲自去体验的课堂活动，体现了以“学生为中心”的教学理念。多感官参与调动了学生的听觉、视觉、动感知觉，学生积极主动、轻松快乐地学习，激发、刺激了学生所有的感官，建立了对课堂活动的深刻记忆。调动越多的感官，就可以利用越多的通路，建立起更多的神经连接，意味着更多的记忆被轻松存储下来。学生在多维、有序的体验活动中，确实有助于量感的培养。六、培养学生的量感还应充分发挥估一估的作用。进行测量、计算之前，都要让学生先估一估再进行精确地测量。因为估一估在日常生活中有着广泛的应用。生活中很多时候都要用到估一估，而不需要精确。因此，我们在教学中应加强“估”的教学，培养学生的“估”的意识，发展学生的“估”的能力，让学生拥有良好的量感。估一估对于培养学生的量感确实是一个不错的方法。但是我们在教学中也应试注意一些技巧。比如，一定要交流“你是怎么估的”，而不是只交流估计的结果，比如在《毫米的认识》一节课中，有这样的道题目：让学生在不借助直尺的情况下画出3厘米8毫米的线段，在这儿老师设计了一个全班交流学习的环节，一位小女孩交流了她的方法，就是先画4个手指的宽度，然后再去掉两点，也就是去掉两毫米。他的方法能给其他同学一“恍然大悟”的感觉。其实老师在巡回指导的过程中，还发现有的同学一厘米一厘米地画，然后再一毫米一毫米地画，速度虽然慢了一些，但是学生的量感会慢慢地建立起来的。量感地建立不会一蹴而就的。而是在这种一点点地行动中建立起来的。在《容积和容积单位》一课也有体现，学生建立了1毫升感觉之后，老师也创造了一个估的情景，有的学生就知道用估的液体与1毫升去比对，肯定有不会估的找不到估的方向的学生，他就知道用眼睛去扫过去，他一看人家用这个方法他也就会了。此时无声的交流胜过有声地交流，真上“此时无声胜有声”。小组学习的好处多么的突出。无声交流的效果是教师平时训练的结果。也就是这个交流可以是全班交流，也可同组内学生之间的交流。对于估一估这个培养学生量感的策略，还应该有一个注意的问题，那就是我们教师应该引领学生往返于“估一估”与“用工具精确测量”之间。只估不测是没有效果的教学，尤其是在学生认识一个新单位的初始阶段，学生只有在教师多次引领下他会自感其方法的科学性。反复进行多次，可以帮助学生形成好的量感。在学生建立量感的起步阶段速度一定要放慢，尤其是在关键点上要停一停。这样的策略方法才符合学生身心发展的规律。比如在《毫米的认识》这节课上，在1毫米、5毫米、10毫米这几个关键的、有特征的地方教师引领学生小步进行，学生小心翼翼地画1毫米，体验它的小、短的特征；观察发现5毫米的“长竖”，并及时交流了“长竖”的作用；发现10毫米等于1厘米。如果教师我们急于求成，也许学生不会有这些发现。同样在其它两节课中也有体现。《容积和容积单位》一课中学生体验了1亳升、10亳升、100亳升、500亳升、1000亳升的大小。《克和千克》是学生系统学习质量单位的起始课，它是种子课。在这一节课中在信息技术辅助下，学生直观感受到1克到10克、以及100克、500克、1000克的轻重。这种从小到大，循序渐进的课堂节奏，确实能让学生对于量的感觉在他们心中扎根发芽。七、帮助学生量感，必要的时候我们可以上室外课。比如对于千米的认识这样的课，我们可以带领学生去学校操场体验；对于吨的认识这样的课如果条件允许我们带领学生去生产车间。如果条件不允许我们也应该有这样的实践活动，发挥家长的作用。八、对于量感的培养，课下有必要对学生进行科学的引领。量感的培养只靠课上的那点时间我觉得是远远不够的。课下，我们可以组织趣味活动、实践活动。我们学校利用每学期的数学文化周，开展了“比眼力 我能行（动手操作）”的活动。让学生在不用任何测量工具情况下，说出一条线段的长度、一个（或多个）物体的质量、一个物体的体积、一个容器的容积、一个图形的面积等，学生对于此项活动很感兴趣，参与积极性高。我们想这项有趣的活动应该对于培养学生量感能起到一定的作用。说到趣味活动，全景数学的创始人张宏伟老师，他用“真实情意”的创设来慢慢培养学生的量感。张老师每接手一年级都要班内设一个学习文具超市。课间，有的学生买，有的学生负责卖，学生在超市中买卖，就熟练地掌握了元角分之间的关系了，等到学习这部知识时，学生的单位换算早已经明白的妥妥的了。这个活动既有趣，又培养了学生的量感。我们可以拿来直接用就可以。实践活动我们学校也在搞，这个活动就是“小小记帐员”活动。学生记录家庭的开支，包括购买日期、物品名称、单价、数量、总价。还有买东西前后的一些想法。要求低年级学生与家长共同记录。记录时，要让孩子看看所的买物品，亲自掂一掂物品的重量，动脑算一算总价……总之，要让孩子亲自体验一下，感受生活的方方面面。小小记帐员活动既培养了学生的量感，又培养了孩子做事有计划，学会规划等方面的能力。九、一定要让学生明白量产生的必要性。       象这样的课型我们不但要让学生知道有哪些计量单位，还要让学生明白为什么有这样的计量单位。在这三节课中量产生的必要性都有体现。在《毫米的认识》这节课中学生在问题情景中研究“怎么有两个长度单位同时存在呢？只要米不要厘米行不行？只要厘米不要米行不行？为什么？”“还有比厘米更小的单位吗？为什么？如果有，怎么能得到比厘米还小的单位？”独立思考，小组内交流，全班交流，学生就逐渐明确了毫米的产生的必要。在《认识克和千克》这节课的伊始，通过视频故事，讲述了质量单位统一的必要性和现实所需的特性。在《容积和容积单位》中，在作业中有体现。如果我们的课堂教学舍弃这样的过程，直接告诉他们，10毫米就是1厘米 ，1000克=1千克，然后，给他们一些练习题进行练习，给他们工具对一些物体进行精准地测量，他们的量感或许也能建立起来，这样的课堂不是数学的课堂。这也就是说在课堂教学中我们不但要他们知道是什么样的，为什么是这样的？要回到源头，清清楚楚、明明白白地理解通透，因为对数学学习而言，文化是根本的教育，历史是最美妙的方法。只有这样才能培养出具有数学学科素养的人。才能培养出“会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界”。在这次的围绕主题进行的磨课活动中，我们三人不断学习，不断商讨，反复揣摩，对于我样的课例我们产生了浓厚的感情，我们感觉像是在孩子的心中播散了一粒粒的种子，需要每日用心的浇水施肥松土，静待花开。 创设情景，探究量；搜集材料，感知量；动手操作，体验量； 联系生活，亲近量；抽象概括，理解量；找到标准，估计量； 趣味活动，玩转量；实践活动，运用量；  

有幸阅读了《合作教育理念的实践与探索》这本书，书中在学校特色建设过程中，着眼点放在“合作教育”上。通过各方面工作上的合作，促进学校更快更好地发展，向我们展示了“合作思想”统领下对学校发展的探索与实践，详细解读了“合作管理、合作教研、合作学习、合作发展”四个方面的内涵，既有理念剖析，又有实际管理，展示了基层学校真实的探索之路，合心、合力、合拍的教育效果。下面，仅根据我的数学课堂上，对合作教育理念的实践与探索，不妥之处，敬请指正。课堂上，小组合作探究被广泛应用，这种学习方式使每一位学生都参与到学习之中，有一定的实效性 ,并且由外及内地强化了很多内容来帮助达成这种实效性,如:学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。对我而言,我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用,但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。在形式上我们将学生分成了学习小组,合围而坐,利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难,使我们不得不放慢脚步,蹒跚而行,问题就在于小组合作之外的这些环节没有跟上。我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位,而忽略学生学习习惯和态度等的养成,则应属于舍本逐末,我们前进路上的困难尚未扫除,行进起来怎能畅通?那我们怎样才能使其畅通呢?首先,要明确学习目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的,否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时,合作才有必要;当观点可能出现分歧,思路可能有多样时,探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组,提出一些问题或任务,然后让学生分组进行探索交流,可是,大部分学生在合作学习是流于形式,针对教师提出的问题讨论,各组代表进行汇报一下小组交流的情况。这是一种情况,教师在布置合作学习的任务时,小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。其次,要把握好合作时机。合作学习的内容要有价值。教师为了让学生能有广泛的参与, 一有问题,都要学生合作讨论，一些没有思维容量,甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中,学生没有参与讨论的兴趣,课堂时间大量浪费,教学效率事半功倍。这样的合作学习不但不能解决疑难问题,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上,否则就会产生依赖心理。时时合作、时时探究,也会使人产生厌倦的心理。第三,优等生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,后进生则处于从属或忽略地位。而一些后进生因为基础薄弱，参与性、主动性欠缺,思维的敏捷性、深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的,要通过不断的指导,长期的熏陶，通过相互探讨 ,不断反思、校正,才能逐步走向成熟。所以，教师务必深入思考以下问题:一是如何让学生去进行合作,教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如主角的分配,根据个人个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会等等。要明白,没有经过训练的合作小组是散乱的,这样的学习肯定是失败的,最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置,或者说去适应某个主角。比如进行记录,代表小组发言等。社会是丰富多变的,行业是不同的,每个人担当的主角也就应是不一样的。所以我认为,小组交流应涵盖两方面的资料: 一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样，人才能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识,获得真正好处上的团队学习成果。在多次听课中, 我发现多数的小组学习,形式大于效果,基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演,学生回答学习的结果时,根本没有用“我们小组有人认为.... ,有的人认为.....最后一致认为.... 的方式汇报交流的结果。而只是说“我认为....”“我觉得... ”小组学习只是反映在形式上,这样的小组学习是低效的。合作学习,不教给学生方法,小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间,学习行为和方式并没有得到实质的转变,到头来仍然是几个优秀学生在发言,而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就不能实现重全员参与,重情感体验,重人文关怀与合作的效果。

近期，我很幸运地拜读到了尹金伶老师主编的《知行合一 育人课堂教学实践探索》一书，这本书中张书敏老师的《借形思数 培养学生的几何直观能力》对我影响颇深，如张老师所说：作为小学数学教师，要为学生创设一个“借形思数”的数学活动环境，让学生自主运用几何直观解决问题，在不断解决问题的过程中帮助学生发展思维能力。张老师从以下几个方面做了交流：1、激发学生画图兴趣，养成画图习惯2、加强自主操作，积累直观经验3、注重画图指导，提升画图能力4、注重语言内化，提升几何直观思维这四个方面来进行了阐述，并通过各年级书本上的具体的例子，用几何直观教学和非几何直观教学来进行对比讲解，通过对比更加说明了几何直观利用图形在帮助同学分析问题时，把问题变的更加的简明、形象，有助于探索解决问题。所以几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在学习的过程中发挥着重要的作用，所以作为数学老师我们应该有意识的在教学过程中培养和发展学生的几何直观，提高他们的学习兴趣。教材中有很多的内容都可以借助几何直观帮助学生探索规律，深入分析，同时渗透数形结合思想，提高学生的几何直观素养。我们工作室的总课题为：《课堂教学中培养学生空间观念的研究》，工作目标为：聚焦课堂教学，形成个性教学风格；开展教学研究，提升学科科研水平等。我们工作室在今后的建设中可以借鉴以上经验，只要我们做个有心人，帮助学生建立起实物与概念间的联系,化抽象为具体,就可以促使学生更好地理解数学概念的本质,也能够提高学生学习的兴趣。一、数形结合的基本思想,就是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易，获得简便易行的成功方案。二、注重的是让学生在数学活动中亲自动手实践和自主探索发现规律,这也是几何直观的重要应用,更重要的是对学生渗透了平移和转化的数学思想方法,培养了学生观察、分析、概括的能力并且培养了学生解决实际问题的能力。三、充分利用现代化教学手段教师在课堂教学设计中,要尽可能地创设出优化的学习环境,以促进学生的高效率学习。计算机被人们认为是“教学过程中优化学习环境、辅助学生学习的有效的认知工具”。它在帮助学生掌握知识及技能、激发学生主动探索知识等方面创设的学习环境,有其自身独到的优越性。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等,可以缩短了客观事物与学生之间的距离,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。尤其是在空间观念的建立、理解上,有些时候语言的描述繁琐、苍白,甚至无能为力。通过课件展示就能把抽象的数学问题形象化，从而也帮助学生打通了具体直观与空间想象之间的障碍,培养他们的空间想象力,建立起空间观念。在以后的教学中，我们会在张校长的引领下，我们工作室成员也将携起手、肩并肩，在教书育人的光辉事业上描绘出绚丽的色彩。

近期，在工作室的安排下，我很幸运地拜读到了董昭芬校长所编写的《让教学回归和美本位》一书，本书记录了董昭芬校长和她的团队开展教育教学研究和实践，用笔记录下身边的故事、教学的机智和心灵的足迹，为我们在教学上提供了多方面的指导。在工作室的建设方面，也给提供了可参考的思路，让我受益颇深，现我将学习心得汇报如下：本书的结构为：第一篇：教育管理第二篇：教学新论第三篇：教育叙事第四篇：教海拾贝而我们工作室的总课题为：《课堂教学中培养学生空间观念的研究》，工作目标为：聚焦课堂教学，形成个性教学风格；开展教学研究，提升学科科研水平等。教育的终极价值是促进人的全面发展，使人幸福。教育的目的是提供一个资源，使学生能够以健康方式发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力。智慧的课堂要求教师要充满爱，这种爱，是博爱，是对全体学生的爱，是对学生幸福成长的关爱，是对学生全面发展的关爱。所以在教学中，我们要追求智慧课堂，更大程度的提高课堂魅力，如最近县教科所组织的优质课评选，规定讲授内容课时，我们可以采用同课异构这种模式，讲课、反思、评课、再讲课、再反思，最后总结收获。在工作室带头人及多位工作室成员的共同努力下，相互交换教学经验，共同解决课堂问题，协助润色课堂设计，为每一位老师独特教学风格的形成起到促进作用。在张校长的领导下，我们工作室一定能创设一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望：用文化的力量陶冶人，用思想的力量感召人，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人。在以后的教学实践中不断探索，不断创新，努力提高自己的教学艺术水平和教学质量。

近期，我很幸运地拜读到了徐国海老师主编的《小学数学单元作业管理的实践与研究》一书，本书介绍了单元作业管理研究意义；单元作业管理模式定型；单元作业管理“四步”逐个研究；单元作业管理延伸意义四大方面。而且，在工作室的建设方面，也给提供了可参考的思路，让我受益颇深，现我将学习心得汇报如下。本书的目录为：第一篇：作业设计第二篇：科学分析第三篇：讲评课模式第四篇：个别辅导而我们工作室的总课题为：《课堂教学中培养学生空间观念的研究》，工作目标为：聚焦课堂教学，形成个性教学风格；开展教学研究，提升学科科研水平等。在双减的大形势下，我们工作室可以先确定对某年级的某个单元进行单元作业设计，然后再通过几个教师的相互评议改善自己的作业设计，而后通过网络等形式吸取先进的经验，最终形成最优秀的单元设计。本书还强调作业不是终极性评价，它是进一步调整教学过程中的一个重要环节，因此必须进行科学分析，才能针对问题找到有效的对策，落实好作业的初衷。在李国娟老师的带领下，工作室就《位置与方向》作业情况，研究团队既统计了每道题的学生得分率，也统计了整个班级整个作业的得分率，同时计算了各题的平均得分率和参与调测班级的平均得分率，从数据的层面进行了分析、找问题。面对这些数据他们采用了学校管理和教师任教两个角度进行了分析。作业讲评是单元作业管理中不可或缺的重要环节，其主要目的是填补学生所学知识存在的漏洞，同时改进我们的教学。一般而言，从“讲”而言，既要讲解知识，帮助学生构建知识网络，又要讲解解题思路和方法；从“评”而言，既要分析学生对于知识点掌握情况中的不足，又要评论学生的进步，激发学生学习的兴趣。具体到数学单元练习卷讲评课，则是通过分析学生的答题情况，进而发现学生在本单元学习中存在的共性问题，帮助学生更好地掌握本单元数学知识，增强学习数学的能力，为学生继续学习打下基础，从而促进数学教师改进自己的教学。改变数学单元练习卷的命题、批改评析和讲评的现状，改善数学单元练习卷讲评课的有效教学设计，帮助学生完善知识体系、提高解题能力、掌握数学学习规律，从而促进学生学习。为此，李国娟课题组进行了不同课例的“一课多模”讲评研究，在此基础上逐步回归到“一课一模”，从而形成较为科学的讲评课型。本书让我更好地掌握了小学数学单元作业设计的理念和流程，在以后的教学中，我们会在张校长的引领下，我们工作室成员也将携起手、肩并肩，在教书育人的光辉事业上描绘出绚丽的色彩。

近期，在工作室的安排下，我很幸运地拜读到了李国娟、范亚凤老师所编写的《我的小学数学教学生态》一书，通篇记录了李国娟老师上课的技巧、方法以及教学风格，为我们在小学数学的教学上提供了世界观和方法论的多方面指导。而且，在工作室的建设方面，也给提供了可参考的思路，让我受益颇深，现我将学习心得汇报如下。本书的结构为：第一篇：教学实录与反思第二篇：听课老师的评议第三篇：教学经验小论文第四篇：教学风格之简述而我们工作室的总课题为：《课堂教学中培养学生空间观念的研究》，工作目标为：聚焦课堂教学，形成个性教学风格；开展教学研究，提升学科科研水平等。在形成教学风格的过程中，我们可以按照李国娟老师的总体思路，先进行正常的课堂教学并利用多媒体设备记录下来，并进行自我反思总结；然后，再通过多个教师的相互评议改善自己的课堂教学，而后通过网络等形式吸取先进的学术成果经验，辅助自己的课堂教学，最终形成自己独特的教学风格。在这个过程中，教学风格的形成是科学、系统且具有可操作性的。在工作室的建设中，我们可以试着采用讲课、评课、润色、总结、再讲课的方式来进行课堂教学研讨。在工作室带头人及多位工作室成员的共同努力下，相互交换教学经验，共同解决课堂问题，协助润色课堂设计，并在此基础上，教师本人更需要充分发挥主观能动性，利用工作室的平台作用，广泛、充分地与其他老师交流经验，提出意见建议，为每一位老师独特教学风格的形成起到促进作用。宏观上，我们可以采用这样的整体架构，微观上，也就是实际操作上，李国娟老师的记录也给我很深的印象，让我引发了自己对之前课堂教学的思考。比如，在第一篇《课堂实录反思》中，老师对综合实践《量一量，比一比》的课堂反思，提到了：在实践中提高估计能力，书中讲到：受生活经验的局限，学生对于长度的估计往往很“离谱”。在这一课中老师采用让学生从自己熟悉的身体部位出发，了解身体部位的大概长度，让学生以此座位参照物进行估计，尽量能够估地准确。这个课堂反思，准确地把握住了学生在学习过程中真正出现的问题，并采取了实用性、准确性很强的方法帮助学生解决问题，能够真正起到改善课堂教学、传授课堂经验的作用。我们在真正的教学过程中，也必须“急学生之所急，想学生之所想”，这样能够找出学生理解问题不到位的精确知识点，从而优化课堂教学，做到真正的精准教学。李国娟老师强调，要坚持从小事做起，干平凡事，把每天的平凡事做深做细了，就变成了不平凡，立志做一个“不平凡的人---做事业成功之人”，并深谙态度决定成败的道理。在教学中，我们也应秉承这个态度，把事情做实做细，一丝不苟，以求真务实的态度对待教学。以上就是我个人的心得体会。

写给七年级学生的一封信---快乐寒假 同学们成为一名中学生有半年时间了！初一是初中与小学的分界线，你们即将迈出自己迅速成长的一大步。但要成为一名合格的初中生，不会像改变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和跨越，在初中这个新起点，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我的风采，但中学的新班集体里人才济济，以前出色的你或许不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意等，当你遇到或这或那的挫折时，请你千万记住：不要悲伤，不要心急，有困难的日子里需要镇静，相信吧，只要努力，一切皆有可能；也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但那只代表过去，不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，谁胜谁负还看今后。我们是共同跨进中学大门的，我们是站在同一起跑线上的，不管以前成绩是否优秀，我们都不能困住自己前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位打造自己。寒假是差距的开始，新一轮的比拼由此拉开序幕。这个假期很长，如何过好这个假期，实现弯道超车：一：学习方面;语文：听说读写别落下1.听听新闻，尽可能多地积累新闻标题、哲思名句，提高表达能力，丰富人生阅历。2.每天跟家长做好沟通交流，把每天听到的、看到的、感受到的用语言流畅、生动、自然地表达出来。3.读书充电。摘抄、打印或粘贴好的语句文段，整理成精美丰富的素材本，以备开学作文使用。4.每天坚持写一篇钢笔字，一笔一划，认真练习，力求整齐、干净、美观、漂亮、大气。数学：利用寒假，攻坚克难1.独立思考学习过程中感兴趣的数学难题，回顾老师扩展的数学知识，在没有任何压力的情况下享受攻难克艰的乐趣，感受数学的魅力。2. 强化运算能力。培养运算速度、准确度和精细度，要通过强化训练提升运算能力。3. 关注数学思想方法的进一步学习，数学思想方法是数学的灵魂。如果在这方面做得好的话，那么从一开始你就走在了前面。比其他同学适应得快，那么无疑你的进步会比别人快，从而形成一个增长的良性循环。4.认真阅读数学课本。从整体上把握教材内容，仔细揣摩教材字里行间所蕴含的玄机，完成课后练习，争取带着疑问入校，激发入校后的求知欲，尽快地让数学成为你的知心朋友。英语：培养语言习惯，自我提高1. 积极阅读。内容可以是教材或是课外读物，同时做好读书笔记       2.自我检测。翻阅一些简单的练习题。3. 专题总结。对温故而知新，确保单词的熟练掌握。4. 早起朗读。出声并大声地朗读。5. 听英语广播和英文歌曲的习惯。    6. 随时用英语的习惯和用英语思考，如：坚持写英语日记、用英语与朋友交谈等。生物:熟悉课本，了解信息1.熟悉课本基础知识。生物不仅仅是背背而已，可以在寒假的时间里，熟悉一下将要学习的一些基础知识，并整理之前学过的基础知识，能动手多画一画就更好了。2.培养实验设计能力。生物本身是一门实验性的科学，寒假期间应熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。3.联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为政治：多看新闻，了解时事1.政治学习并不等于简单的机械记忆，而是更注重理解基础上的运用；不同于单一的内容形式，更注重多领域的涉猎，全方位的发展。2.学会从电视、互联网中获取有效信息，丰富自己的视野与头脑，把上边内容弄明白。建议每天观看新闻联播等相关新闻栏目，查阅近来重要经济、政治、文化现象，写出自己的体会。3.积极参与社会实践。生活中，很多的经济、政治现象与我们学习的知识相关，你可以调查市场上不同商品价格的变动及其影响，了解不同群体的消费行为，也可以调查了解自己所在的社区居委会或村委会的一些活动、事件等。4.你肯定在生活中会遇及一些相关的经济、政治等现象或问题，要积极思考，可以带着疑惑而来，我们一起解决！历史：博古论今，开阔思路1.务必通览一遍历史课本，要具备基本的历史常识，为历史的学习打好坚实的基础。2.熟练掌握中国古代的王朝更替，形成比较明确的时空定位。3.浏览阅读一些史学界研究热点、考古新发现、历史古迹图片、中外历史趣闻等，增强对历史的了解，提高历史学习兴趣。4.体会专题学习的优点与弊端，简单熟悉一下教材，为开学后的学习做好思想和知识上的双重准备！地理：梳理知识，了解实际1.做好计划把学过的地理知识复习一遍，梳理知识框架。2.买一个小地球仪，注意观察世界重要国家所在位置以及重要经纬线。3.每天注意收看中央电视台的天气预报。了解天气符号（如：晴天、阴天、多云、小雨、大雨、雷雨、风向以及风力大小等），并特别注意重要天气系统的发展变化。4.记录你旅游走过的地点，了解祖国的名山大川，风土民情等。5.画中国政区图并在图中标注省会、简称以及重要的事物如：山脉、河流、城市等。6.留心观察身边自然现象，如：一天中不同时刻日影的朝向、长短变化；一月内月相的形状、月面的朝向、不同日期昼夜长短变化等，并对以上观察做好记录。7.可以做一次社会调查，了解你所在家乡的自然特征，如：地形、气候、河流、湖泊、生物、土壤以及在城市建设、生态环境、居民生活等方面的变化.二:运动运动让你彰显青春活力，寒假不仅可以锻炼身体，还能观看北京冬奥会，为中国健儿加油，助力冬奥会。适合中学生的运动有：乒乓球，羽毛球，篮球，足球，跑步，跳绳。“只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡发展”。在安排作息时间时，每天要至少安排一个小时的身体锻炼。放假期间，同学们可以在完成作业的基础上安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶冶情操、磨炼意志。疫情期间，不方便外出，可以采取居家锻炼的方式。三：安全寒假期间，同学们非必要外出，一定外出的话，一定要注意遵守交通规则。在道路上行走，要走人行道;学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行;穿越马路，要走人行横道;在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道;不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。如骑自行车外出，一定要注意经常检修自行车，保持车况完好。在寒假，中学生有足够多的时间去上网，网上聊天、交友也成为可能。但近年来，中学生见网友被骗的事件时有发生。要注意保护个人信息。四；礼仪教育不可忽视      春节是我国传统节日。在寒假期间，同学们可以在父母的帮助下，收集了解过年的礼仪和风俗，并在过年时自觉遵守。同时，要学习一些交际用语和待人接物的方法，为自己以后走向社会打下基础。提倡餐饮礼仪，不暴饮暴食。同学们要注重餐饮礼仪，主动为长辈敬酒、祝福。要尊重不同区域亲友的饮食口味和少数民族的风俗习惯，不要随便向长辈索要压岁钱。春节期间，吃东西不能暴饮暴食，作为中学生不要抽烟、酗酒。愿同学们度过一个充实，快乐而有意义的假期，并能以充沛的精力和饱满的情绪迎接新学期的到来。                        写给八年级学生的一封信----快乐寒假 八年级是整个初中阶段承上启下的年级，是学生心理和生理发生巨变的时期，是教育的关键时期。八年级虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，同学们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。八年级课程门类增加了，内容加深，难度加大，作业增多，掌握一套科学的学习方法，提高学习能力，给中考胜利打下坚实的基础。这个假期我们可以尝试这样做：1.“温故而知新 ”，复习旧知有助于夯实基础，为下学期的学习做好铺垫，尤其是学习程度差的同学，假期的复习很有必要。语文学科：朗读课文，以培养语感；背诵古诗文，包括课文、注释、翻译和诗歌赏析；复习生字词，以单元为单位，重点复习课后的生字词；现代文阅读，可以把做过的卷子重新温习，也可以做一些新的阅读题，重要的是做完后对照答案，自我评价，归纳做题的格式和技巧；作文，多写随笔，多背诵优秀范文或者好片段，加强文学积累。 英语学科：重点是背诵单词和课文，假期要保持每天诵读英语单词和课文的好习惯。也可背诵作文范文，复习重要的句型和语法。不要贪多，贵在坚持。数理化学科：温习重要的公式定理及推导过程，复习以前的错题本和试卷，要学会归纳和总结，对经常出错的知识点，要回归课本，并找相关的习题进行巩固和强化。找出薄弱环节有针对性地进行专项训练。政史地生学科：每天抽固定时间看教材，熟悉课本每章节重点内容。历史要熟练掌握中国古代的王朝更替，形成比较明确的时空定位；地理和生物要梳理知识框架；政治要多看新闻，关注时事。制定一张计划表，合理地安排作息时间，保证每科的复习建议同学们做一个寒假计划表，安排好自己每天要做的事情，按照计划学习。寒假里，同学们可自由安排的学习时间比较充足，每个同学可以根据自己的情况，选择记忆效果最佳的时段，来安排需要记忆的语文、英语等内容，复习效果会事半功倍。在晚上睡觉前，可以在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果也会很好，另外，一天中各学科的复习应该穿插进行，也提高效率。学习时间表的制定，既要结合家庭生活实际，又要注重科学有效。又要有弾性，留点机动时间。寒假生活安排过于紧凑，到寒假过完了，很多计划还只是停留在纸上的话那就太遗憾了。所以，学生和家长应该共同协商，为假期制定一个内容丰富但又是切实可行的计题，不要定的太满太高反而完不成。2、积极调整心态，在学习上扬长补短各科成绩均衡很重要。同学们可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。纠正偏科首先要解决心态问题。比如很多学生数学不好，主要是害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。我建议同学们首先要给自己积极的暗示，要经常告诉自己“数学我一定行！”然后在时间的分配上，很多同学都把自己不喜欢的学科放在最后，等到不得不做时，才硬着头皮做，这样更加加重了畏难情绪。建议同学们不把自己薄弱的学科都放在每天复习的第一门来做。这时精力比较集中，克服困难的信心也会增强。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。除了在弱项上多花时间外，强项也不能放松。有的学生觉得自己语文看看都会，就很少花时间在语文上，也不注意读书积累，结果到了中考时，单就语文也跟人家拉开不少差距。3、进行相应的体育锻炼、家务劳动和阅读活动放假期间，同学们可以利用充足的时间每天安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶治情操、磨炼意志，例如，篮球、足球，乒乓球、羽毛球等都是不错的选择。所以，寒假计划中应该体现以下内容：每天进行一小时以上的体育锻炼（最好是室外、能集体运动就更棒了） 要关心时事新闻，关心社会生活《可通过电视或报刊）。每天做一些力所能及的家务，帮助父母、锻炼己（比如洗碗、取报、整理房间等）。每天和父母做必要的交流（可在餐桌上和一起看电视时）。读至少一本名著，古今中外皆可。4、劳逸结合，安全过假期；寒假期间正值新春佳节，同学们在家长的带领下去走亲访友，多和父母、亲朋沟通交流可以舒缓心中的压力。但是提醒同学们要劳逸结合，不要熬夜，也不要上网聊天或玩游戏远离网络毒害。尽量不做长时间的外出或旅游；注意活动安全，文明出行。规律作息很重要，不能因为节日的喜气就随意打乱作息规律，开学前一定要按时睡觉，以充沛的精力迎接新学期的紧张学习。寒假生活是快乐的，希望每一位学生，都能够度过一个愉快而充实的寒假。写给九年级学生的一封信对于咱们中考生来说初中生活就只剩下了这最后一个假期了，寒假结束，回来初三下学期就只剩下3个月的时间，在学校里，学习是公开的竞争，在家学习同样是一种竞争。从某种意义上讲，后一种较量更关键，更重要。利用这个寒假，你可以查漏补缺，可将某些知识点强化、细化、条理化，补弱势学科，全面提升综合实力、整体水平；你可以集中精力解决自己亟待解决的问题；可静下心来，理理纷繁的思绪，总结过去的得失；可以瞻望将来前程，制定周密的计划。总之，别人都在努力，你的勤奋不会阻止别人进步，但会使自己更加出色。所以这寒假的1个月时间尤其宝贵，利用好了这个寒假，初三下学期就会轻松一点，备战中考也不会那么费劲，那么咱们这个假期该如何做呢？凡事预则立不预则废，所以寒假计划表是一定不能少的，并且一定要好好做。无论是什么样的学习计划，最为关键的就是要高效、合理的时间规划。很多学生之所以无法高效利用寒暑假时间，是因为总是以天为学习单位，但是为了不浪费时间，就要以小时为学习单位，严格按照计划来进行复习。并对自己是否按时完成每天的计划做好标记，每天都做一个自我反思。把今天复习的效果、存在的问题都记录一下，第二天或接下来的几天根据这几天自省统计的问题，逐一解决。自己有觉着自己做的很不错的地方，也要记得表扬一下自己哦。假期是我们弯道超车的良好时机。很多时候，孩子会对某一科比较偏爱，但是这个寒假，可不能这样了，要爱每一科，每一科都要复习到。短板的科目要多花时间在上面，精力要多倾斜一下，而且要经常给自己打气，我能行！咱们不要畏惧弱势学科，要直面应对！注意，咱们的优势学科也不能落下，要好好复习继续保持住优势，咱们要利用这个假期让优势学科更优，短板不再是软肋。好好利用这宝贵的一个月查漏补缺。初三其实是把之前学习内容综合的一年，所以需要背诵的内容极多，尤其是对于一些基础不算太好的学生而言，是无法一下子把全部内容记下来，那么这个时候，就可以走一些“捷径”，先把考点范围内的知识点背诵记忆。初三阶段每一科都会有考试复习大纲或者是考点总结，那么可以先针对这部分内容对应课本来背诵学习，这样一来既能精简学习内容，又能提高考试得分率。咱们的寒假计划每天安排的科目要多样一点，如果一天只是用来复习一科的话，很容易就会倦怠，产生抗拒心理，最终也达不到很好的效果，所以在学科安排上咱们要穿插进行，在头脑记东西比较快的时间，咱们可以用来背背历史、语文、英语，在疲倦的时候该休息休息，精神后继续，这样才能提高效率。弱势学科可以放到每天的第一科来复习哦，一开始精神比较好，容易记住东西复习效果好，若将弱势学科排在每天复习计划的后面，本来就状态不好了，再加上这一科又是弱科，很容易就会没有学习的劲头儿，收到的复习效果也不好。把弱势学科放在每天第一科复习，精神好，很容易把知识吃进去，弱势学科复习完，直接上优势学科，不但不会觉着累，还会越学越精神，优势学科可以将咱们的信心找回来。合理的安排学习时间是迈向成功的第一步。在疫情这个特殊时期，我们“坚持非必要不外出”原则。不跨省、跨市县、探亲旅游。如确需外出，须做好自我防护，在公共场所不触摸公共物品，勤洗手。每天坚持进行户外活动或体育锻炼、进行适量的家务劳动，培养劳动习惯。有一个健康的体魄才是最重要的！