衡水名师工作室

特色资源

初中信息技术

Deepseek生成直接下载的word文档

牛志良名师工作室 2025.04.24 4
在使用deepseek过程中,很多思考的结果,直接复制,并粘贴到word文档中,会有一些特殊符号。如果能将搜索结果直接得到word文档,将减少我们的工作量。下面我将步骤分享给大家:要写国旗下演讲稿的提示词:在提示词的后面加上一句提示:进行思考------运行-------点击下载
初中信息技术

AI在日常教学活动中的应用

衡水牛志良名师工作室 2025.04.18 23
一、AI赋能智能备课,优化教学设计1.自动化生成教案与课件教师可通过AI工具(如DeepSeek、Kimi)输入学科、年级、知识点等关键词,快速生成结构化教案大纲及配套PPT课件。例如,设计《分数初步认识》时,AI可提供披萨分割、本地化案例(如重庆小面分配)等生活化素材,并整合分层练习题与微课脚本。支持动态学情分析,根据学生历史数据预测知识薄弱点,调整教学重难点。例如,通过AI分析学生编程错误类型,针对性设计纠错任务。2.本地化与个性化资源适配结合地域特色生成案例,如利用本地交通路线图讲解算法逻辑,增强学生代入感。整合跨学科资源,例如将英语翻译工具与编程结合,帮助学生理解AI在语言处理中的应用。二、课堂互动与情境化学习1.沉浸式AI工具应用编程与机器人课程:通过Scratch、Makeblock等工具,引导学生编写智能程序(如猜数游戏、自动接苹果程序),并结合机器学习算法控制机器人完成避障任务。例如,某小学学生设计“寻宝游戏”,融合解谜与算法思维。AI艺术与设计:利用AI绘图工具(如DALLE本地化版本)辅助创作,学生输入文字生成图像,理解生成式AI原理,同时培养审美能力。2.游戏化与协作学习使用Kahoot、Classcraft等平台创建互动问答竞赛,实时统计学生答题数据并生成排名,激发竞争意识。开展小组项目(如“智能校园”设计),学生分工搭建智能门禁、垃圾分类系统,结合AI技术模拟真实场景。三、自主学习与创新能力培养1.个性化学习路径AI平台根据学生兴趣与能力推荐资源。例如,编程能力强的学生可挑战复杂任务(如设计“分数棋”游戏),而基础薄弱者通过微课复习基础知识。虚拟助手(如语音识别工具)提供实时答疑,例如学生提问“网络连接需要哪些设备?”,系统展示设备图片并解释原理。2.跨学科项目实践将AI与科学、数学融合。例如,在“单摆运动模拟”项目中,学生编写代码模拟物理规律,并利用AI优化参数。组织AI伦理讨论,如围绕“AI是否会取代人类”展开辩论,培养批判性思维与数字公民意识。四、智能评价与反馈机制1.无纸化测评与动态追踪AI系统自动批改编程作业,标记语法错误并提供修改建议(如Scratch代码纠错),同时生成学习报告反馈给教师。通过语音识别技术评估学生口语表达能力,例如英语课堂中AI分析发音准确性并生成提升建议。2.多维度综合评价结合课堂表现、项目成果与AI数据分析,生成学生能力雷达图,直观展示逻辑思维、协作能力等维度发展情况。
初中信息技术

用DeepSeek优化提示词+豆包生成高质量图片操作方法

牛志良名师工作室 2025.04.03 87
精准提示词与图片生成的黄金组合技巧        AI绘画工具如豆包,虽能快速生成图像,但其输出质量高度依赖输入的提示词。大部分AI生成结果不理想,主要是因为提示词不够精准。通过DeepSeek优化提示词,可将抽象文字转化为AI可理解的视觉语言,精准控制画面细节。一、工具组合优势DeepSeek:专业优化提示词豆包:文生图效果优质二、操作步骤演示(以"熊猫竹林"主题为例)1.原始提示词(小学生常见版):"画一只熊猫在竹林里吃竹子"2.DeepSeek优化过程:提问:"如何将'熊猫在竹林吃竹子'的提示词优化得更适合AI绘画?"获得优化建议:• 主体细化:圆脸幼态熊猫(突出可爱)• 环境描写:晨雾中的翠绿竹林/露珠反光• 艺术风格:水彩质感/柔和笔触• 构图建议:熊猫居中+竹叶前景虚化3.生成最终提示词:"水彩风格插画,圆脸幼态熊猫坐在晨雾竹林中央,怀抱鲜嫩翠竹啃食,竹叶挂着晶莹露珠,前景虚化竹叶形成自然画框,柔和的阳光透过竹叶洒落"4.豆包生成操作:① 打开豆包AI(网页/APP)② 粘贴优化后提示词③ 选择"儿童插画"风格④ 调整比例(建议3:4竖版)⑤ 点击生成(约30秒出图)                                                     图1 优化前                                                  图2  优化后三、教学应用技巧     1.创意训练:先让学生手绘草图     2.语言表达:用DeepSeek将画面转为专业描述     3.对比实验:原始vs优化提示词生成效果对比     4.延伸创作:添加"彩虹/蝴蝶/溪流"等元素拓展画面

专题活动

智慧教学工具与资源建设研究

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 94
在教育信息化2.0时代,智慧教学工具已成为教育创新的重要推动力。它不仅改变了传统的教育模式,还为学生和教师提供了更加便捷、高效的学习和教学方式。作为一种新兴的教育技术,智慧教学工具在课堂教学资源建设中的重要性日益凸显。它们为教师提供了丰富的教学资源,如教案、课件、视频等,帮助教师更好地开展课堂教学。同时,智慧教学工具还可以实时收集和分析学生的学习数据,为教师调整教学策略提供有力支持。近年来,政府高度重视教育信息化建设,投入大量资金推广智慧教育。许多地区的中小学都纷纷采用智慧教学工具,如电子白板、在线教学平台等。这些工具不仅提高了教师的教学效果,还激发了学生的学习兴趣。据统计,采用智慧教学工具的课堂,学生参与度明显提高,学习成绩也有所提升。智慧教学工具还打破了地域和时间的限制,实现了优质教育资源的共享。通过网络平台,城市和农村地区的学生可以共同学习,享受到同等优质的教育资源。这有助于缩小城乡教育差距,提高我国整体教育水平。智慧教学工具已成为教育创新的重要推动力。它们为教师和学生提供了丰富的教学资源和支持,提高了教学效果,促进了教育公平。随着我国智慧教育的发展,未来智慧教学工具将在教育领域发挥更加重要的作用。未来,随着科技的不断发展,智慧教学工具将更好地服务于教育事业,推动教育创新不断迈向新的高度。

颁奖、优秀作品

衡水杨香婷工作室 初中英语 1092
颁奖、优秀作品

单词大赛有序进行中

衡水杨香婷工作室 初中英语 780
单词大赛有序进行中

单词大赛

衡水杨香婷工作室 初中英语 820
词汇是英语学习的基础,有了单词量的厚积薄发,学生在英语学习中行稳致远。九年级在结束第一轮复习之际,为了激发学生学习英语的积极性,也为迎接中考打牢基础,我们举办九年级单词大赛。

信息技术有效融入课堂教学的研究

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 404
信息技术有效融入课堂教学的研究

微课设计与制作

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 369
微课设计与制作的理论与实践    微课的意思是指小型的课程,其特点就是教学时间短,教学内容简明,在极少的知识里面学习掌握某一知识点,掌握解决的方法等。微课在信息技术领域理解为讲课或者课程,所以微课又被称为微课程。    微课程主要就是将教学内容与目标紧密相连,获取知识的核心内容,通过网络平台将知识的核心内容短时间内输送给学生,在时间短的情况下掌握内容。2008年墨西哥州圣胡知安学院的DavidPenrose提出了五个建设微课的步骤:(1)提炼课程核心。(2)15~30秒撰写简介,提供核心理念材料。(3)录制1-3分钟的教学视频。(4)布置课后作业及思考内容。(5)把教学视频和作业上传至微课系统内,学生通过手机、电脑等设备来进行网络教学学习。微课的发展迅速使得微课在信息领域得到了一定的关注。胡铁生通过对全国高校微课教学比赛的527位老师的问卷调查,分析了教师对微课的认识及微课运用的意见建议。梁乐明通过对国内外三个著名的微课平台的教学、交流互动的内的容进行分析,构思出一种对学生学习的设计方案。    1微课的含义及所处的网络环境    微课是现代社会的一种新的网络教育模式,在教学模式下可以作为一种辅助的材料也可以是自己学习使用的资料,对学生学习有很大的帮助,在信息领域上微课作为一个重点来进行研讨。很多科研人员对于微课的含义进行分析,研究结果表明微课的核心和理念是一致的。    任何传统的教学模式都可以通过微课教学模式教学,通过微课视频的图片、文字、声音的表达形势传播,能够达到短时间内学生吸取知识的有效途径。所以在微课教学中主要是以微课视频为重点,结合教学知识的练习指导等资料辅助,通过网络教学平台针对某个知识点来展开教学。从而表达微课的核心思想即为通过对某个知识点的教学视频,内容简洁,思想明确传达,并通过微课练习及测试达到教学目的。由此体现出微课的特点具有教育性、目的性、趣味性及共享性。能够通过有趣的内容提高学生积极性,达到教育的目的,并广泛地推广,使所有人都能学习获取此类知识点。    微课在网络环境中主要以微视频为核心,以教学设计、练习、问题解答等为辅。网络将一系列的学科知识有序的分类排序,根据课程的题目、知识点和知识框架进行系统的组织,能够提供分类、关键词等方式来检索微课题。虽然微课的网络构造都是一样的,但是在网络学习平台的环境不同也会导致微课学习的接受能力也不一样。微课的基本结构主要包括微视频、简介、教学课件、课后练习等。    2微课设计与制作过程    学生学习能力的区别在于学生对知识的汲取需要花费的时间是多少,而不是看学生学习的知识好坏,一般情况下学生都能够掌握学习内容。微课的教学模式特别符合布卢姆的掌握学习理论。布卢姆认为以集体教学为基础,加以适当的教学指导,为每个学生提供适当的帮助可以使教学掌握达到标准。在传统的教学模式中,对学生实行教学教育给予足够的时间学习,显然耗用了大量的时间及师资。如果利用微课进行课内外的学习,既能减少师资成本也能大大的提高学生的课余时间。    微课主要是由教师收集的知识和教师的教学方式组成,通过网络平台进行教育,所以微课的设计与制作需要教学理念的指导才能进行完成。    2.1选择主题    微课对指定的主题,如核心理念,某个知识点等,教学明确,内容清晰,在短时间内讲解清楚,并让学习者感兴趣掌握知识点。所以微课的选题是要在众多的知识点中提取的重点,题目要新颖让人感兴趣。    2.2教学设计    微课教学设计模式,首先要做好软件前端分析,然后对微课的教学内容及任务进行分析,根据教学环节,教学内容及教学模式设定微课的类型及组成的要素来制订教学形式,设计微课视频的案例,情节及一些教学的网络知识材料等。    在对微视频进行设计的时候,需要考虑到学生学习的接收能力及对知识的汲取能力,所以在设计过程中需要将教学的内容描述的清晰、简单,有效快速地使学生接收到知识,既学习到内容也放松了学生的疲劳记忆。    2.3视频制作及辅助材料    微视频的制作大多采用流媒体的形式,体现的教学过程要简明扼要,包括案例、教学内容、情景等内容,根据信息记忆理论,将信息加工为人脑快速接受的内容,达到短时间记忆。所以微课中吸引学生注意才是关键。    微课除了微视频外还需要一些资料的辅助,包括有教学内容简介、教学设计方案及教学练习等,根据教学的内容来选择需要辅助的材料,避免过多杂乱,抛出一些不是很重要的信息资料,挑重点学习。    2.4反馈与评价    微课视频及材料内容制作完成会上传至相应的网络半台,学生可以依据相应的内容搜索学习,对微课内容存在疑问等可按照平台要求进行评论。针对评论可以从教育、应用效果等方面进行评价,学习者和师生均可在线或者离线交流,增加学习的积极性。    3总结    如王竹立所指出的,微课的未来发展主要在网络的学习中。作为一种新型的、趣味性的网络学习平台,深受现代学习的喜爱。制作微课技术要求不高,为教师提供的展现教学能力的机会,促进教师对制作微课的热情。教师可以轻松完成微课然后上传至网络平台,实现网络授课的目的。

工作室动态

张红英名师工作室 18小时前 发表资源冀少版四年级下册第五单元《送别》
吴铁新名师工作室 2025-04-24 发表成果校图书馆里的阅读教学
牛志良名师工作室 2025-04-24 发表文章Deepseek生成直接下载的word文档
侯雅莉名师工作室 2025-04-18 发表资源高中命题培训收获与感悟---张晨
衡水牛志良名师工作室 2025-04-18 发表文章AI在日常教学活动中的应用
吴铁新名师工作室 2025-04-24 发表资源中考作文传统文化类写作指导
吴铁新名师工作室 2025-04-24 发表资源七年级语文单元作业设计
侯雅莉名师工作室 2025-04-18 发表文章新高考下数学课堂与教师角色转变
侯雅莉名师工作室 2025-04-18 发表文章高考数学压轴题命题策略探讨——名师工作室 张晨 专供稿
李雪莲名师工作室 2025-04-16 发表资源《几分之一的认识》教学设计