衡水名师工作室

特色资源

初中英语

人教版九年级 Unit 2 第一课时(Section A 1a -2d)作业设计

衡水杨香婷名师工作室 2023.03.22 3
初中英语

八年级下册 Unit 6 Period 2 Section A (3a-4c)作业设计

衡水杨香婷名师工作室 2023.02.10 33
八年级下册 Unit 6 An oldman tried to move the mountains. Period 2 Section A (3a-4c)作业设计衡水市第四中学  李金明一、作业设计目标 1、通过一些阅读技巧的训练(如从首句或末句提炼出段落的大意、通过关键词提高回答问题的速度和正确率等),来提高阅读能力。 2、掌握以下词汇和短语:object  hide  tail  magic  stick  excite  Western  so…that  unless… 3、通过阅读了解孙悟空的能力,特征,并通过复述和表演,让学生用新学的单词、短语和结构来描述和介绍Monkey King以及其他中国传统文化中的故事角色。 4、学习孙悟空的优秀品质(如不屈不挠,意志坚强,乐于助人等)。 让学生了解我们中国传统故事中的人物形象,并学会介绍给外国朋友,培养学生的跨文化交际的意识和能力。 二、实施过程【作业设计】1、Grammar Exercises 语法专项练习(A类作业)学生于课堂上完成状语从句语法内容学习后,利用所学知识完成以下练习。1)请用 unless,as soon as,so...that连接以下句子,使之合为一句且连贯正确。a. Annie finished her job. She left the company to take the bus home. b. The weather is very hot. Nobody wants to go outside to work. c. The young man can't buy that nice house. He doesn.t have a lot of monkey. 2)请根据提示将以下句子翻译成英文。a.除非他生病,他爸爸不会让他停止训练。(unless) b.Julie大孤单了以至于开始自言自语了。(so...that,talk to oneself) d.火车一到,John就登上车离开了小镇。(as soon as)【设计意图】学生通过语法专项练习,复习巩固连词unless,as soon as,so...that引导状语从句的意义和用法,提升灵活应用状语从句连接词表达造句的能力,促进语法知识的内化与吸收。 2、Character Introduction 经典人物介绍(B类作业)学生从《西游记》中挑选一个自己最喜欢的角色,结合以下表格进行简单归纳组句并向同学分享介绍。  Which character in the book is your favorite?你最喜欢的角色是谁?  What's his/her strength?他/她的优点、特长是什么?  What's his/ her weakness?他/她的缺点、弱点是什么?  What's his/her personality traits?他/她的个性特点是什么?  Why do you like him/her?你为什么喜欢他/她?   【设计意图】学生通过挑选自己喜欢的《西游记》人物,结合人物信息表,模仿课文对角色进行简单介绍,然后做分享,提升文本的深层次理解能力和故事人物个性解读能力,强化输出表达训练。 
初中信息技术

网课辅助工具(二) 鼠标皮肤工具——鼠标傀儡

衡水牛志良名师工作室 2023.02.05 103
网课辅助工具(二)鼠标皮肤工具——鼠标傀儡鼠标傀儡学生上网课时注意力不集中?如何快速吸引学生眼球到教学重点/难点?鼠标傀儡就是快速吸引学生注意力的工具,简单、炫酷。鼠标傀儡是一款小巧的鼠标指针放大软件,可快速切换/放大鼠标指针样式。可以解决学生注意力不能集中到教学的焦点上,或者嫌鼠标太小,又或者某些远程演示看不到对方的图标操作等问题。非常适合教师上网课教学使用。011. 安装   下载后直接解压,打开即用,绿色小巧免安装2.快捷键快捷键{F2}:按顺序更换皮肤文件夹内的皮肤快捷键{F3}:可切换系统自身鼠标的隐藏和显示快捷键{F8}:暂停和开启傀儡鼠标快捷键{F11}:退出程序

专题活动

如何科学设计一份单元教案?

衡水周新会名师工作室 初中数学 280
新课程改革背景下单元教案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。教师教学再也不能像以往那样,只关注以单一知识点为主的内容标准,而是必须提高站位、立足教材中的大主题、对标指向核心素养的学业质量,分析学情、确定单元学习目标,展开具体的单元教学设计。因此,新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位,而是要高位着眼、大处上手,以“大单元”为设计单位,让核心素养落地。二是育人导向的教学专业实践需要重建教学方案。传统教学以传授知识为主,而新课程所倡导的新教学是以育人为核心的专业实践。作为专业化的育人方式,教学旨在引导、维持、促进学生学习。换言之,如果学生没有学会、会学以及持续发展,那么教师“教”的意义就会大打折扣。因此,教师教学需要有专业方案,教学方案作为教学的核心载体,其关注点也必将从“教师如何教”转向“学生何以学会”。教师只设计“怎么教”是无法变革育人方式的,只有为学生提供“何以学会”的方案或“处方”,其教学才能称得上是专业的。因此,基于对育人导向下教师专业实践的新理解,新教学方案必须坚持学习立场,秉持学为中心,聚焦并支持学生如何学习以及何以学会。三是高质量发展下的因材施教需要有新突破。班级授课制作为学校教育的基本组织形式,虽然极大地提高了教育效率,但“千校一面,万人同书”“同进度,齐步走”的教学模式难以满足不同学生的个性化学习需求,课堂教学活力无法得到充分发挥。教育高质量发展需要实现效率与公平在更高水平上的平衡,需要探索一种在班级授课条件下“看得见每一名学生”的教学实践。要实现这一转型,课堂教学的中心必须是学生而不是教师,教学形态不再是以集体听讲为主,而是以个性化学习为主,进而实现在尽可能多的时间内,每名学生都在按照自己的速度、深度与广度投入教师为之设计的学习。

义务教育信息科技课程标准(2022年版)专题学习

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 139
学习共分3个阶段1、准备文章;2、名师学习文章;3、学习心得体会。

中小学创客教育与数学的整合

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 166
c  一、创客教育在小学数学中运用的优势  小学教育中数学占有重要地位,数学是生活中常用的工具,数学离不开生活,生活也需要数学。数学的学习是思维的开发的过程,是数学认知能力提高的过程,特别是生活中经常运用数学更加显示了数学的重要性。在数学教学中运用创客教育,能把学生的创意通过一定的手段演变为实物,运用电脑帮助学生更好的提高数学认真,增长知识,所以,老师对创客教学中的重要作用要有一定的认识,认识到其重要性。创客教育活动是借助计算机等工具引导学生在数学过程中发现问题、解决问题,把自己的学习过程与想法等形成一定的成果,从而实践能力得到提高。创客教育在小学数学教学中的优势有如下两点。  1.创客教育符合小学生的年龄特点小学生好奇心强,他们对新鲜的事物特别感兴趣,这是因为他们的大脑在快速发育,新鲜事物对其大脑有着强烈的刺激,这个年龄是学习新知识的重要阶段。另外,小学生天生也是好动,但是对一个事物的兴趣时间较短,不宜长时间的安静学习,这也成为创客活动运用的一个优势,创客教育也可提高他们的学习兴趣,能长时间引导学生观察、学习、操作。三是小学生喜欢提问,这是好学的表现,处于求知欲旺盛时间,学习能力快速提高,这为创客教育的运用提供机会。  2.创客教育是学校开展素质教育的最佳时机素质教育的要求是不仅让学生学到,更是让学生在小学数学学习过程中,提高动手能力,学会学习的方法,促进学生的思维发散,在学习中形成合作意识与探究意认,这些目标恰与创客教育的目标是相一致的。也可以说小学生是天生的创客,创客教育正是借助小学生的特点与创新教育的特点相融合,实现了小学数学的教学,培养学生数学能力。  二、创客教育在小学数学教育中的应用  在小学高年级,有了空间几何方面的相关内容,这方面的内容可以直接运用创客活动的方法进行教学,事实上,在中年级甚至是低年级,已经对机体问题进行了接触,比如,你年级的运用摆一摆的方法进行计算,在中年级有了正方形周长、面积的计算,甚至运用画线段图解决数学问题。几何知识是小学数学最基础的内容之一,但是学生的空间思维能力较弱,学习几何知识时从简单入手,先认识各类图形,再进一步延伸到对图形周长、面积的精确计算。小学数学教科书上的平面图形呈现的几何形体是一种较抽象的表征,只凭教师的说教,学生很难对这些抽象的知识形象化,加大了学生的理解难度,但是,可以运用创客来实现虚拟物体与实物之间的变换操作,操作与变化的过程就是对学生知识理解的帮助过程。比如,在小学五年级增添了立体图的概念,操作题有把立体图形表面涂色,很多学生一时间从平面几何过渡到立体何还转不过弯来,立体表象还没有在头脑中建立。老师运用电脑制作3D立体几何教具给学生展示,让学生对立体几何有一个空间结构的概念,也非常容易理解。这是典型的将创客活动与小学数学相互融合的代表,提高了学生的学习效率与学习兴趣。

双减政策下如何设计有效的课下作业研究

衡水周新会名师工作室 初中数学 168
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性。

初中教学中数学游戏的作用及实施分析

衡水周新会名师工作室 初中数学 148
在新课标推行的十年中.我国的教育改革也在不断的发生着变化。数学的枯燥性.- - 直给初中学生的学习带来困扰。近年来.对于数学教育教学的改革.- -直是数学老师们所探索的问题。如何让枯燥又有难度的数学.成为初中学生所喜爱的科目.让数学教育变得更加轻松.更加具有趣味性是初中数学教育最紧迫的任务。初中教学中.数学游戏教育对学生数学学习的影响.以及数学游戏教育实施过程中.如何调动学生的主动性.都是数学教育工作者需要考虑的问题。一.当下数学游戏课堂教育具有的特点(一)数学游戏课堂教育的人性化新课标系的教育教学改革已经有十年的历程.各大教育科目为贯彻新课标下的教育理念.纷纷研究了属于自己的一套教育方针。虽然很多人会认为.要想改造数学的教育模式是比较艰难的。但面对其它科目教育改革的进步.数学教育工作者也在不断地克服困难.结合数学自身特点.探索属于数学学习的趣味性和创造性的一面。如今推崇的数学游戏课堂教育.相比于传统的数学教育方式,更加具有人性化。传统的数学教育方式由于课堂时间的限制.大多都是以教师为主体的教育模式.学生只是作为旁听者.很难融入到数学课堂的学习中。而数学游戏课堂教育的运用,不仅激发了学生的自我主体意识.也创造出了教师与学生平等交流的良好机会。利用合理的数学游戏课堂教育.端正学生对学习数学只是应付考试的思维.更有利于提高学生对数学的认识。(二)数学游戏课堂教育的自由化传统的数学课堂教育比较僵硬。而数学游戏课堂教育推崇的.是相对较为宽松、自由的课堂模式。因此在初中数学教育过程中.可以根据学生的心理和数学课堂所要传授的知识内容.做一个全面的分析。选择与本课堂有关的数学游戏.使学生在游戏中可以利用到所学的知识解决问题.这种渗透式的教育方式.对于数学的教学质量具有很大的推动作用。比如在学习关于几何的知识时,几何的立体型和抽象性的特点使学生无法切身体会.这时可以采用折叠纸张的方式.或者手工模型.折叠后留下的痕迹.可以帮助学生加强对几何知识的原理的理解。同样.立体模型也比较直观的表达出几何中的固定原理.加深学生在数学游戏课堂教育中所学知识的印象.打开学生对数学知识的探索、分析意识.使数学的课堂更加活跃。学生在自由活跃的数学游戏课堂教育环境下.学习到知识.也间接刺激到学生的智力.培养学生对数学学习趣味性和创造性的认识。(三)初中数学游戏课堂教育对教师的要求作为数学教育工作者.一定要打破常规.突破固定的思维村式.与学生建立良好的沟通方式。数学游戏课堂教育对于教师说,并非可以轻易应用到教育教学中。如果没有把握数学游戏堂教育的节奏.很有可能导致数学游戏课堂教育无法实现该有的效果。所以.数学游戏课堂教育中.教师一定要认识到自己的职责,不能本末倒置。任何教育的改革.都是为了学生在知识的汲取上更加全面.深入。教师- -定要发挥自己在教学中的引导作用,培养学生拥有自我主体意识。打开学生在数学知识探索中的思维意识。发挥数学游戏课堂教育模式的最大效率。二、初中数学游戏教育对学生学习数学的意义数学游戏课堂的教育,不仅仅是对学生提高数学学习成绩有所帮助.更重要的是思维意识上的形成。只有站在数学思想的角度.才能理解数学所要思考的问题。数学的学习是需要拥有举- -反三的思维意识.尤其是在视图中的学习。传统式的板书模式.只能满足平面视图的呈现.这就需要教师通过游戏的设置实现数学教学,让学生会参与进来.通过对知识的不断的对比思考.探讨、分析.使学生全方位的了解数学.轻松解决传统教学中所存在的障碍。数学游戏课堂教育是实现教育模式最佳途径。- 般数学游戏都是具有益智性和挑战性的。学生天生具有不服输的心理.可以通过数学游戏教育.激发学生对数学难题的挑战欲.在数学游戏课堂的教育中获得成就感。一般 初中数学相较于高等数学.所存在的难度都不会很大.只要学生细心、耐心。一般都会解决。数学游戏课堂教育的发展.充分的发掘了学生的创造能力和主动学习的意识。这种的意识的培养.不仅仅对数学的学习有所帮助.同时对学生优秀素质的养成也有促进作用。三、初中数学游戏教育的实现需要的途径正确的数学游戏课堂教育方式.是顺利完成数学教育基础。教师可以对适合进行游戏的数学知识.进行提前的规划.并与学生交流。比如对于方程式与不等式的学习.教师可以通过每一-学生.代表的不同符号进行自我介绍.并说明自己扮演的符号所发挥的作用。其次是对几何图形的学习.教师可以让学生之间组建各类角度.如果前期没有学好对钝角.锐角的认识.那么后期的sinA.eosA、tanA更是无从下手.就会影响后期的游戏效果。结语任何教育的前提都是要再结合实际发挥的情况下.了解学习者的意见是必不可少的。数学游戏教育的方式多种多样.那么哪-种才是深受学生喜爱的?这是数学教育工作者要了解的。教师不能一味的研究自认为有趣的教育方式。在探索的过程中个,一-定要结合实际,了解学生喜欢什么样的方式进行数学游戏。教师在数学游戏教有的过程中.要思考出有价值的.与课题相关的问题。如果在提问的过程学生的思维无法跟随教师的引导.就应该及时调整.找出问题。只有这样.数学游戏教育才能发挥自身价值。 

初中数学教学培养学生的阅读能力

衡水周新会名师工作室 初中数学 110
一提到阅读能力,人们往往就想到语文阅读,其实随科技的进步,社会的发展,阅读成了最重要的一项活动,是汲取知识的重要途径,是实施素质教育必须具备的能力之一,中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施。培养初中学生的数学阅读能力,我认为应从以下几方面进行。一、充分利用教材,给学生提供阅读机会       阅读是一种学习形式,是学生必备的素质之一。可以加深理解能力培养认知。很多教师没能充分利用教材,课堂上先是深入浅出、声情并茂地讲解或师生共同讨论,之后是学生做课本练习题、总结、布置课下作。一节课就这样结束了,忽略了学生阅读教材的环节,仅仅把课本当成习题集。其实教材是学生学习内容的来源,是一个模板。我们应重视这一环节,在教师讲解师生共同探讨之后,先让学生通篇阅读教材,回味,消化,反思,再做练习,完成其他环节。久而久之,学生的阅读意识就会增强,阅读能力就会逐步提高,自学能力也就随之提高。 二,找到学生阅读能力的道弱环节,对症下药       中学数学阅读包括概念、定义的阅读,公式、性质、定理的阅读,纯数学题目的阅读,应用题题目的阅读等。从学生解题中出现的问题看出,失误的原因很多都是没有通过阅读关。比如括弧中给出的条件没看到,让选择错误选顶选成正确的,没看到某个关键的字,词,给出四个命题让判断正确的个数。其实就是有些学生阅读起来浮光掠影,一目十行,丢三落四,抓不准要点,抓不住关键字词,读不出其中的隐含条件,有的根本没有读完,只看了开头,仅凭大脑中对熟题的认知,没注意到所涉及题。与印象中题目的区别就盲目动笔。教师应该找准学生阅读中的这些薄弱环节,让学生认识到阅读在数学中的作用,引起学生重视,提高学生的阅读意识,认真对待阅读,避免以上问题的出现。只有对症下药,才能起到事半功倍的效果,才会使学生自主地培养阅读能力,促进学习效率和学习质量的提高。三、培养学生阅读的具体方法       数学中的概念、定义、公式、性质、定理、具体的解题方法和解题步骤的表述,都应该是科学的.严谨的、有序的,应当信必有据,条理清晰,因果关系顺理成章。因此我们应让学生学会咬文嚼字地说读,每个关键字词,表格,图像都应反复说读。应让学生像语文上分析句子成分一样,找出每一句的主谓宾,搞清哪些是修饰限制成分,这些修饰成分对题目有什么作用,哪些只是点缀,对数学问题的解决没有影响,从而使学生真正领会其中的含义。例如“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”,学生阅读时就应如下分解:定理的主语是距离,谓语相等,修饰限制成分就应该仔细分析了:是什么距离?这样逐字逐句地分析,层层递进,学生怎么能搞不清定理的实质呢?真正理解了,一切问题便会迎刃而解。 为了提高阅读能力,要培养学生有意识的选择性复读。如概念、定义、公式、定理等就应该反复阅读,把关键字词在课本上标注出来。较长的题目,也应反复阅读,一遍读不懂就多读两遍,直到理解     四、培养自信心,发挥阅读能力在解题中的作用有时学生不能顺利解题,并不是阅读能力差,而是学生不相信自己能读懂题意,遇到较长的题目,尤其长篇幅应用题,会直接放弃。其实如果静下心来,慢慢说读分析,就能解答出来,此时阻碍学生的不是阅读能力,而是对自己阅读能力的不自信,学生主观认为自己不会,审题是浪费时间,从而出现会而不敢下笔做、不得分的情况。因为有了这样的认知,学生脑海中始终萦绕的只有两个字“不会”,学生即使审题,大脑也不会在题目上积极思考,看这样的潜意识暗示,就真的做不出来了。症结并不是说读能力问题,而是自信心和耐心问题影响了阅读能力的发挥。因此应在培养学生自信心和耐心上下功夫,使学生认识到只要有耐心,有信心就能卖懂题目,提高学生对阅读能力自信心的认知,提高大脑思考问题的积极性,使阅读能力在解题中最大限度地发挥作用。      数学阅读不是一般意义上的阅读,不仅仅要达到对语言的理解,更要达到对语言的转换,是学生可以从阅读材料中获得解题信息和解题能力的阅读,是以学生发展为最终目的的。教师在初中数学教学中,即使初三阶段也要抓住根本,不忘培养学生的阅读能力。以便打破影响学生数学成绩和素质提高的瓶颈,提高学生的数学素养,提高学生独立解决问题的能力。

工作室动态

衡水杨香婷名师工作室 23小时前 发表文章人教版九年级 Unit 2 第一课时(Section A 1a -2d)作业设计
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源幼小衔接问题的应对策略
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源大班社会活动:雪白的墙
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衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表文章如何培养幼儿正确的人生观和价值观
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源信息技术支持下的幼儿园评价
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源幼儿小故事:帮花狗奶奶挑水
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源大班社会活动《我是环保小卫士》
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表文章幼儿情绪管理实践与探索
衡水李荣胜名师工作室 2023-03-20 发表资源大班社会领域教案《祖国妈妈的生日》