共研促成长      赋能新教师                                                                                                                                                      康玲名师工作室           最是深秋好时节，深耕细研正当时。12月16日，康玲名师工作室全体成员对霍昱涵老师的授课《家乡的桥》进行了教研活动。        霍昱涵老师展示《家乡的桥》一课，属于冀教版二年级上册第六课。课程类型：造型 表现。该课以了解桥在结构造型上的特点和画面创作为教学重点，聚焦低年龄阶段学生的心理认知与身心发展特点，引导学生关注美术语言的提炼与表达，让学生能够大胆、自由的运用颜色、线条等美术语言表达自己的理解。课程设计符合学生的认知规律。       霍老师本课以谜语作为游戏导入，激发学生的学习兴趣。教学分为：情景激趣（猜谜语，激发学生学习兴趣和欲望）—名家欣赏（以学生为中心的艺术体验，提高学生审美修养，提升学生鉴赏力和想象力。）—工艺桥探究（观察领悟，整体-局部-整体的观察方法）---跨界教学三座桥（卢沟桥、赵州桥、安济桥把欣赏桥融入语文、道法等学科，体会1+1>2的教学效果）---创作融合（有构思，讲构图，注意视觉效果，意境之美，借助移景取象）--呈现心灵（让眼睛、双手、大脑得到综合锻炼）。这六个教学环节从学生最熟悉的紫薇桥、安济桥大桥展开，引导学生欣赏桥的结构之美。借此展开回忆，发现家乡美丽的桥，探寻家乡桥的历史故事。引导学生通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和创作动力，培养学生的美术实践能力和对家乡的热爱。       本节课以“家乡的桥”的教学为载体，进行美术综合探究活动，以培养学生美术核心素养为要义，开展家乡的桥文化多元探索活动。重点培养孩子们的审美能力、动手能想象能创造能力和探究能力，让学生感受和领悟艺术实践在美术课程中的重要意义。        教学亮点：        1.真正落实了“跨学科”教学，通过桥将美术课程与其他学科相结合，这种跨学科学习的实践活动提升了美术课程的丰富性和人文性。        2. 采用了直观教学法，通过展示大量的图片和视频，让学生直观地感受家乡桥的美丽和多样性。        3.开展“家乡的桥”的课程，陶治了学生的审美情趣、培养了学生的想象能力、拓展了学生的创造能力。        遗憾与不足：         1. 时间安排不够合理：      （1）在学生创作环节，时间略显紧张，部分学生未能充分完成作品。      （2）可以适当调整教学节奏，删减不必要环节，主题要突出。给学生更多的创作时间。        2.掌控课堂能力不足：      （1）在课堂上，教师虽然努力关注全体学生，但仍有个别学生参与度不高。      （2）教师要多和学生互动，给予他们更多的指导和鼓励。         宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。以研兴教，以评促教。磨课，让教师们遇见最美的自己；研课，让教师们打造出精彩的课堂。在今后的探索实践中，康玲名师工作室全体成员坚持从课标中来，落实到美术教育实践中去;坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元;坚持发挥美育育人作用，一路向美而行！   

游戏学习法53： 游戏学习法原理8——也谈马斯克的游戏化教育马斯克在一个采访中提到，最好的教育是游戏化的教育，马斯克甚至自创学校，教学手段主要是打游戏。        他认为人不是流水线上的产品，填鸭式的教育只会限制孩子的成长。因为每个人都有自己的节奏，要允许人们按照自己的节奏进步。教育要有互动性，要有趣，才能最大程度激发孩子的兴趣，让孩子自发去学习，在学习中感受到快乐。        从教育心理学来说，把游戏跟教学结合起来，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习，从而消除孩子的畏难心理，让孩子主动学习未知的东西，勇于挑战，不怕困难。        游戏化学习听着很新颖，也很有道理，但落地实施很难，如何调动孩子的积极性、避免沉迷游戏才是真正的技术难点。        我们工作室认为：游戏课件的制作和使用是实现游戏化学习的重要途径之一。今天谈的技术主要是游戏课件制作中的即时反馈和阶段反馈。        首先，即时反馈，就是“即学即用”。在游戏里每完成一个学习任务，就能涨经验值，或增加“道具”，时刻有“即学即用”的满足感。学生也会把学到的知识即学即用，完成一个个小游戏，孩子们不断克服遇到的小问题、小困难，不断增强自信心和成就感，从而对学习“上瘾”。        其次，阶段反馈，就是阶段测试。当孩子通过一段时间的学习，成功掌握了一项新技能，他就能体会到一种更深刻更长久的快乐，这种快乐是看电视玩手机不能比的。         附：埃隆·马斯克：美国、南非、加拿大三重国籍的企业家、工程师、发明家、慈善家、世界首富。特斯拉创始人兼首席执行官 ,SpaceX首席执行官兼首席技术官，SolarCity董事会主席，Twitter首席执行官 ，Neuralink创始人，OpenAI联合创始人，美国国家工程院院士，英国皇家学会院士。

新课标从“信息技术”到“信息科技”，有什么不同？桂建旺    牛志良工作室  人工智能、大数据、物联网、区块链、云计算等技术正在悄然改变着我们的学习、工作和生活。以数据为核心的发展，逐步改变着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新。           新时代对人才培养提出了新的要求，我国2022义务教育新课标也对此作出了积极的响应。其中最受瞩目的莫过于在2022新课标中，“信息科技”一改过去长期作为综合实践活动的一部分，而独立成为了一门课程。“信息科技”课程的设立，标志着义务教育阶段信息技术课程的全新转型。 “从信息技术到信息科技看似一字之差实则为教育思维的重大变革  “信息技术”课程过度重视对技术技能的训练，我们的孩子会打字、会操作、会编程，能完成很好的作品，能获得很优秀的课程成绩。但是，这些技术技能离开课堂之后，它到底能在现实生活中帮助我们解决什么具体问题？   信息技术过于强调操作，如文字录入、软件的学习和操作。关注操作和知识点。培养的方向是熟练程度和技巧，导致学生知其然而不知其所以然。 信息科技强调4大核心素养的综合培养。关注数字素养和技能。培养的重点是学生面对问题的分析能力和解决能力。举一反三、融会贯通。 从“信息技术”到“信息科技”的转变，本质上是信息科技课程从原来的技能训练走向素质培养。重视“科”与“技”并重，去知识孤岛化，所有的知识之间都是相互融合在一起的。让孩子在信息科技课程的学习中提升核心素养。核心素养 信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任是2022义务教育新课标对信息科技课程核心素养的具体要求，这四个维度奠定了我们未来要在教育中培养具有什么样素养形态的人。 ● 信息意识指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 ● 计算思维指个体运用计算机科学的思想方法，在问题解决过程中涉及分解、建模、算法设计等思维活动。 ● 数字化学习与创新指个体在日常学习和生活中，通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。 ● 信息社会责任指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任。信息科技课程标准中25次提到“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调信息科技课程对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要意义。信息社会发展日新月异，现在的孩子将来要面对的可能是： · 从事现在尚未诞生的新职业解决现在尚未出现的新问题学习现在尚未出现的新知识协同现在尚未和谐的机器人   因此，信息科技课程所培育的4个方面的核心素养，最终目的是培养学生适应未来社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。提升学生面对信息社会发展、数字经济发展的适应力、胜任力和创造力。 

新课标从“信息技术”到“信息科技”，有什么不同？桂建旺 牛志良工作室 公众号文章链接人工智能、大数据、物联网、区块链、云计算等技术正在悄然改变着我们的学习、工作和生活。以数据为核心的发展，逐步改变着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新。新时代对人才培养提出了新的要求，我国2022义务教育新课标也对此作出了积极的响应。其中最受瞩目的莫过于在2022新课标中，“信息科技”一改过去长期作为综合实践活动的一部分，而独立成为了一门课程。“信息科技”课程的设立，标志着义务教育阶段信息技术课程的全新转型。从信息技术到信息科技看似一字之差，实则为教育思维的重大变革。“信息技术”课程过度重视对技术技能的训练，我们的孩子会打字、会操作、会编程，能完成很好的作品，能获得很优秀的课程成绩。但是，这些技术技能离开课堂之后，它到底能在现实生活中帮助我们解决什么具体问题？信息技术过于强调操作，如文字录入、软件的学习和操作。关注操作和知识点。培养的方向是熟练程度和技巧，导致学生知其然而不知其所以然。信息科技强调4大核心素养的综合培养。关注数字素养和技能。培养的重点是学生面对问题的分析能力和解决能力。举一反三、融会贯通。从“信息技术”到“信息科技”的转变，本质上是信息科技课程从原来的技能训练走向素质培养。重视“科”与“技”并重，去知识孤岛化，所有的知识之间都是相互融合在一起的。让孩子在信息科技课程的学习中提升核心素养。核心素养信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任是2022义务教育新课标对信息科技课程核心素养的具体要求，这四个维度奠定了我们未来要在教育中培养具有什么样素养形态的人。 ● 信息意识指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 ● 计算思维指个体运用计算机科学的思想方法，在问题解决过程中涉及分解、建模、算法设计等思维活动。 ● 数字化学习与创新指个体在日常学习和生活中，通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。 ● 信息社会责任指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任。信息科技课程标准中25次提到“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调信息科技课程对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要意义。信息社会发展日新月异，现在的孩子将来要面对的可能是：从事现在尚未诞生的新职业解决现在尚未出现的新问题学习现在尚未出现的新知识协同现在尚未和谐的机器人因此，信息科技课程所培育的4个方面的核心素养，最终目的是培养学生适应未来社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。提升学生面对信息社会发展、数字经济发展的适应力、胜任力和创造力。

游戏学习法原理 7                                                             六大游戏化思维，解决“玩游戏，毁学习”痛点来源：整理自抖音号“多多爸育儿”01第一个思维叫做“赢完这局再休息”。玩游戏的人都会养成一个好习惯，叫做打赢了才会收手，打赢这把再睡觉。能赢，那必须不能下线干，他接着干，为什么打游戏让人爽？因为不管中间输几把你最后一局基本都是赢。久而久之，这种赢的结局会让你的潜意识产生一种错觉，嗯，我还是很厉害呀，最后我总是赢，那为啥你对学习不爽呢？你回想一下，每一次停止学习，最后一刻你想的是啥？是不是这样？哎呀，干不动了，干不动了，啥都不想学，脑子都空了，没劲没尽。如果孩子每次都在最厌学的时候停止学习。久而久之，孩子对学习的印象就是我学不好讨厌学习。所以说，孩子对学习的印象越好，就会越想学，所以每次学习要给孩子营造一个完美的结局。那咱们可以如何引导呢？例如，孩子每一次学完后，给孩子布置一个简单练习，人为创造一个完美的结局，给他一个很强的满足感，从而让他更爱学习。我们设计游戏课件，最后也要有一个简单任务，让使用者“赢完这局再休息”。02第二个思维是“幸福生产力”玩游戏爽啊，不光是因为能赢。俄罗斯方块大家都玩过，风靡世界，但是它的基本设定是你永远不会赢，只是早死晚死。方块永远消不完，错一步就玩完。这一款注定会输的游戏，为什么还会让人上瘾呢？《游戏改变世界》这本书里有个非常经典的理论，叫做幸福生产力。简单来说就是你打游戏很爽，是因为它能让你产生一种全力投入的感觉。比如你玩俄罗斯方块，几乎每一秒都不能走神走神，就玩完这种投入感，平时你是很难体验到的。为啥你学习不爽？因为你学习的时候很难进入这种全力投入的状态，我称之为”心流状态”：眼睛在听课，脑子在梦游，错题不思考，答案直接抄，这就是培养孩子专注力的重要性。我们设计制作游戏课件，要注意学生专注力的培养，让学生爱上这种投入的感觉。03第三个思维是：“设置倒计时”大家都玩过超级玛丽，对吧？这游戏啥时候最爽？就是玛丽吃掉蘑菇，变得无敌的时候，无敌模式的倒计时能够让你保持兴奋，干掉更多。研究证明呢，如果你能够用比平时更短的时间去完成一项任务，人体就会分泌更多的肾上腺素，这种激素能够让你干劲十足。所以，我们设计游戏课件时，适当可以设置倒计时，这种刺激可以让他效率更高，人的潜能就是这么被逼出来。04第四个思维是“制造及时反馈”我们为什么会喜欢玩游戏啊？因为游戏它有及时反馈啊，你每砍一个怪都能升级经验值，每打败一个boss，装备爆满，这种快速反馈，能够让你获得成就感。学习为啥枯燥呢？你为反馈慢。我期待的学习效果是今天晚上一个夜晚，一支笔一个奇迹，而实际的学习效果是暂时看不到任何效果，你可以给学习制造及时反馈。游戏课件的设计很容易实现及时反馈。把大目标拆成小目标，每一个小目标都可以设计出若干个游戏关卡，每过一关就给相应奖励，让孩子获得成就感的这种快感，他会激励孩子继续冲下一关。05第五个思维是“数据化学霸”学习为啥不爽呢？因为学习他不可控啊，在这个人人内卷的时代，你根本不知道竞争对手的真实水平。比如说每次考试完学霸说，哎呀好多题不会呀，咱家孩子也说不会试卷发下来，学霸全做，对咱家孩子说不会，那是真的不会啊。咱们作为家长，可以帮助孩子列出他身边的真实学霸，参考学霸的数据，去优化自己的学习关数。06第六个思维“难度曲线”游戏让人爽是因为每一款游戏的难度都是精心设计的。每过一关难度大的，系统会设置抽奖，装饰皮肤或者送更多的金币道具，让用户放松下来继续玩。很多游戏的难度啊，它是一个阶梯曲线，总体的难度上升，中间多次休息，这样可以让难度始终处在用户可控的范围之内，保持他们的兴奋感。那为啥学习不爽呢？有很多孩子学习都是逮啥学啥，不做难度区分呢。比如说孩子做作业，咱们就可以教会孩子从易到难的去做排列。如果中间一旦遇到不会做很难的题目，那就从中间插入其他简单的题目来先做别死磕。按照这个顺序，孩子连做作业都会比平时更有成就感。游戏虽然是娱乐产品，但是游戏之所以受到用户喜爱，甚至成为经典，是因为它本身也是一个优秀的产品，其中蕴含了很多高级的思维。游戏课件的设计，也需要多借助不同的思维去自我学习，或者帮助孩子去搞学习，这样孩子的学习才会越来越有趣。我们制作游戏课件的时候也可特别注意难度曲线。

英语名师工作室个人总结周村镇中学  陈新英      自从加入杨香婷名师工作室的那一刻开始,在杨香婷老师的引导和帮助下,我和伙伴们就已经开启了一场成长之旅。我们收获了交流的畅快、学习的快乐，还有成长的喜悦。感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，使我收获颇丰，受益匪浅。现将几年的工作总结如下：一、反思沉淀,开阔视野,提升自己      人生像一杯茶,经过生活的洗礼时要学会沉淀自己。陈芬名师工作室为我们的发展和创新提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这一年期间，在陈芬老师的引领下，我勤于发现、总结，不断地学习、反思，沉淀自己，让自己的教学理论和实践得到了提高。      本学年，我积极参与杨老师名师工作室的各项学习活动,努力地提升自己。外出培训、听课和交流让我的理论层面得到了提高,更深入理解了先进的教育教学理念;也让我们开阔了教育教学的视野,为以后的发展奠定了基础。在不断地学习中,我更加感到自己的不足。深切体会到作为一名教师,不但要熟悉学科知识,还要深入了解教育教学理论。有了教育教学理论的支撑,我们的教育观念才能够真正与新课程理念接轨,我们的日常教学才能够走出狭隘的圈子。二、融入团队,分享智慧,共同成长       通过杨香婷名师工作室这个平台，让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。个人的成长与进步，离不开集体的影响。每次工作室的活动，小伙伴们群策群力，精益求精，聚焦聚神聚力把工作做实，做细。1.学习交流，内化提升      新课标颁布后，工作室全体成员齐聚冀州第四中学共同学习新课标，杨老师还为工作室的每位成员提供线上学习资源，希望工作室的老师们利用空余时间继续学习新课标，努力实践新课标，内化理论。为新学期的教育教学工作指明方向。2.教学常规实践新理念      在日常的教学中,我结合在工作室学习总结的理论和理念,认真钻研教材,潜心研究教法,分析教材的重点、难点,认真备好每一堂课,努力上好每一堂课,本学年，在杨香婷老师的指导下，我积极参与英语学习任务，运用先进的教学理念开展教学,整个教学设计中，我重视调动学生的学习积极性,体现学生的主体地位。尝试把学习到的新知识、新理论真正落实在教学中。3.探索教改科研      我将在工作室中习得的教学理论用于我的课题和论文撰写中,个人课题《创新教学管理，优化英语教学的实践研究》顺利结题,并积极进行新的尝试和探索,力图总结出一套适合自己、学校、学生特点的实用型教学方法，让孩子们爱思考,能创新。在教研中,我的教学水平也在逐渐提高。三、今后努力的方向      在岗位上的磨练中，让我坚定的觉得，无论何时都要做一名肯上进、谈奉献、有思想、展抱负的有用之人。1 工作之前，把一天要做的事按重要和紧急分条目式列出，先完成重要且紧急的事，每完成一项就打个勾，保证今日事今日毕，工作结束之后再进行整理回顾，看看哪些地方还可以提高。2多阅读，拓展视野，尤其是教育类和时政类的书籍文章，它会潜移默化地涵养心灵、塑造气质，每周抽出一定的时间看书，养成阅读的习惯，拓宽自己的心境。3 坚持求真务实、实事求是的工作作风，坚定不移地保持高度的责任感和事业心，对学生认真负责，拥有有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失，用一名教育工作者的无怨无悔、真诚奉献实现为祖国育苗的宗旨和使命，用智慧和汗水，用热血和青春献身教育事业，永葆纯洁，做新时代需要的老师，做一名优秀的工作室成员！ 

初中英语文本阅读教学策略周村镇中学 陈新英新时期的教育发展更是提高了对于素质教育理念的推进。对于初中英语的教学而言，教师不仅要以学生为本设计不同的教学模式，同时还需要基于阅读理解能力的培养展开基础知识与技能的培养教育。在此过程中，教师则需要将两者有效地结合，将阅读理解的教学从各个层面展开培养，以学生为主体创设教学课堂，从而提高学生的阅读学习，促进学生阅读理解。在教学中注重阅读训练很重要，这对培养学生学习兴趣，提高阅读效率有着积极的意义。我们的职责不仅仅是提供知识，而且是提供可供学生自己从文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。学生能够自如地运用各种方法和技巧，阅读理解能力才能得到真正的提升。文本解读是高效阅读教学的前提与保障。阅读篇章有丰富的内涵，需要教师在解读中去体会、挖掘，并在阅读教学设计中加以体现。通过文本解读，教师能够赋予教材崭新的生命，使阅读教学越发多元，越发立体，越发综合，进而提升课堂教学效益。阅读理解和词汇在英语的学习当中尤为重要 ，它指语言中所有的单词和固定短语的组合与会中任何词语，都是通过一定的句法关系和寓意关系与其他词语建立起来的联系。并在语境当中传递信息词汇的学习，不只是记忆单词的发音。此行含义还包括了解一定的构词法的知识，更重要的是在语片当中通过读说听写翻译等活动来理解和表达各种主题关系的信息和观点。在初中英语阅读教学中进行阅读是非常必要的。具体来说，教师在教学的过程中需要合理地利用课本阅读材料，培养学生良好的阅读习惯。教师还需要做好课外阅读材料的筛选，激发学生的阅读兴趣，教师还需要进行阅读中问题的设计，引导学生学会整合阅读材料丰富学生的认知。只有这样，才能够有效地激发学生的英语阅读水平。充分利用阅读文本，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。我感觉应该在下面三个方面把好关。(一）课前。在阅读课前，我总是会布置预习任务，要求学生运用已有的语音知识拼读生词或者跟读，以此来预热新词汇。这能给认真预习的学生搭建自我展示的平台。在课堂上，他们能够较快地发出这些词汇的音，适当给予表扬，鼓励其余学生学习。(二）课中。在课堂上，读前的导入起到承前启后的作用。我就设计自由讨论活动，选取对话课的内容，并自然延伸到阅读文本生词的呈现。鼓励学生自由讨论，仔细地去倾听，会很认真地去指出错误。如此一来，大家在互帮互助共同提高。(三）课后。课后，要求学生进行一定的自我阅读，如每个星期一篇。要求他们在笔记本上摘录好词好句，以此积累词汇量，逐渐养成自我阅读的习惯。这也对英语教学的其他方面起了很大的促进作用。阅读后 挖掘内在潜能，提升整体素养。充分挖掘学生的内在潜能，提升整体素养，这是阅读课课堂教学的升华，也是反馈学生阅读效果的一条途径。一般情况下，可以采用这样几种方法:学生依据课文的情景完成的课本剧;围绕主题进行的辩论:对文章的某一个情节进行的改写和续写:针对作者发表的某一观点谈及自己的感想等。​

英语教学写作教学策略周村镇中学 陈新英 学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的，需要一个长期的，坚持不懈的过程。在此过程中，教师需要采取适合学生的写作方式和有效的写作策略。 每年“中考指挥棒”都会要求初中生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能对学生语言综合运用能力的要求颇高。在中考题中，书面表达也占相当大的比重。因此，我们在教学中可以从以下几方面来培养学生的写作能力：   一、学生的写作能力培养  1.夯实英语基础，培养学生正确运用句子的能力。优秀的写作总是建立在词、句、段、文的写作技巧之上。很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂的学生如何能写出流畅的文章。因此抓好词汇和句型的基本功至关重要。任何语言都有内在联系：词-词组-句子。首先，教师方面要加强学生单词记忆；另一方面要提高单词教学的灵活性、趣味性，激发学生想学、想记的欲望。其次，词与词联系才有真正的使用价值。例如：look“看”这个单词，和其他单词合到一起构成词组，其含义就远不止“看”，look at (看着), look like(看起来像), look after(照顾), look for (去找)…这样词组不但增加了单词的内涵，也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子，其含义都是不完整的。只有在句子中，这个词组的含义才更生动、更完整。如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢?那就是加强学生的词法、语法基础训练。因此，要突破学生英语书面表达上的语法瓶颈，要帮助学生掌握时态和语态的规律，以及同各种时态联用的时间状语。必须使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。  2.语篇分析教法，训练学生英语写作能力。加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉络。坚持“句、段、篇”的训练程序。由易到难，循序渐进。教师可以组织学生对一些人物传记进行篇章分析，帮助学生掌握这类文章的写作特点(比如，以时间为叙述主线的“线形篇章结构”)， 并要求学生模仿写作，可以让他们写一篇文章介绍他们所喜爱或崇拜的人。教师应多设置贴近学生的生活实际和思想感情的情景，使学生有话可写，有情可抒。在教学过程中，我们可以借助于文字材料、图片、录像等。再者，加强朗读和背诵。熟读成诵对写作是非常重要的，所谓肚里有墨水，熟能生巧，意在如此。在教学实践中要鼓励和指导学生多读多背，从而培养学生的英语语感，以达到“下笔如有神”的境界。  3.加强听力训练，通过听的渠道来获得语言信息及语言感受，为提高学生听力能力，使其获取更多的信息，我们要选材多样化，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；材料应由地道英美人士朗读并且语速要适中。  4.读写结合，共同提高。阅读与写作，二者密不可分。阅读是写作的基础，写作好坏与阅读量的大小有直接的关系。阅读量越大，语感就越强，思路就越开阔，写起文章才能信手拈来，言之有物。写作课中的阅读要求以精读为主，辅以泛读。在精读过程中，教师应指导学生有意识地体味英文表达的自然以及中英文语法结构的差异，培养学生主动进行阅读的习惯，并指导学生做好读书笔记。此外，教师还可以让学生经常写读书报告，真正做到读写结合。  5.运用合作学习法，促进写作。教师应鼓励基础弱的学生多与同伴用英语交流写作思想，在轻松愉快的环境下与同伴合作，可以在一定程度上减少学生对写作的焦虑感，同时还可以使他们遣词造句的能力得到提高。。  二、练习讲评，促发展  1.练习指导，调动积极性。作文只练不评，学生不能及时得到恰当的指正，只有坚持练、评、讲相结合，学生才有练有获。单靠老师全批全改，对降低错误率收效甚微。教师应采取让学生参与的方式，以调动他们的积极性。课堂上即写即改，有效指导、及时反馈，不但可以培养学生分析问题和解决问题的能力，还可以让他们在作文评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、 内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。不能只评错误，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当地给予鼓励和表扬，否则挫伤学生积极性，从而产生消极影响。  2.巧用激励性评价，促进发展。作文讲评时，激励性评语可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信。同时也有助于学生认识自我，有助于教师反思和调整自己的教学行为。针对学生在写作时应注意的写作规范和习惯进行正面引导的评语，及时、恰当的使用，促进学生形成良好的习惯。对学生作文中的语法错误进行启发和点拨，主要目的在于唤醒学生的词法、句法意识并自觉积累精彩语句。评价内容包括常用动词、非谓语动词和短语搭配及各种从句、特殊句型。教师要善于发现学生作文中的闪光点，及时鼓励和肯定，通过展示佳句，使学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴。 总之，英语写作能力的形成和提高，是中学生学习英语的难点。在教学中，我们不能将培养学生的写作能力与其他能力的培养截然分开，不能只为写作而写作。听、说、读、写四种能力是相辅相成的，我们要把对学生的全面训练贯穿于始终。在教学过程中，我们要从学生的实际出发，经过长期、反复、多形式的写作练习，初中写作能力滞后的问题一定会得到切实有效的解决。

短语1【come知识梳理】come up走近；发生；上升come up with想出 ，赶上come down 下来；落下come true(希望、梦想等)实现come out出版；发表；开花；发芽come back 回来come in进来come on 快点；加油come from来自come over顺便来访2.【put知识梳理】 put on穿上;上演；增加 put up 张贴；搭建 put down写下;放下 put off推迟;拖延 put out扑灭；熄灭(火) put away把……收起来 put into把……放进3.【look知识梳理】look after 照顾;照看look at看;朝……看look for寻找;寻求look like看起来像look through 浏览look up（词典书中等)查阅;查找look around 环顾四周look out当心look over (仔细)检查look out of往……外面看look forward to 盼望；期待4.【get知识梳理】get to到达get over 克服get back返回get on上车get off下车get away from逃离get up起床；起来5.【go知识梳理】go away走开;离开go back回到  go by（时间）流逝go down下降go up上升; 增长go off熄灭; 离开go on继续go over仔细检查go through通过6.【give知识梳理】give out分发，发出give in 投降；屈服give up 放弃give away赠送;分发give back还给;归还;恢复(健康)give birth to 生(孩子);产生7.【take知识梳理】take part in参加take after (在外貌、性格等方面)与(父母等)相像take care of照顾,照料take out取出take off 脱下（衣服），（飞机等）起飞take place 发生take up占据(时间、空间)；开始从事；拿起take exercise 做运动　　   take notes做笔记take down取下                     take away拿走；带走take in吸入;吞入(体内)              take a rest休息take pride in以……为傲8.【turn知识梳理】turn on 打开turn off 关闭turn out结果是 turn up开大, 调高,出现turn down调小；拒绝9.【up知识梳理】cheer up使振奋；使高兴起来clean up(把……)打扫干净；(把……)收拾整dress up穿上盛装；装扮         drink up喝光eat up 吃光；吃完             get up 起床give up 放弃                       grow up成长；长大hurry up 赶快；快点look up(在词典、参考书等中)查阅；查找make up 编造；拼凑成；形成；组成；构成mix up混合在一起                   pick up 捡起put up张贴；搭建                     set up建立；创立；开办show up出席；露面                  stay up不睡觉；熬夜take up (尤指为消遣)学着做；开始做turn up开大(声音)；出现         wake up叫醒；醒来10.【away知识梳理】give away 赠送；分发go away走开put away把……收起来；储存……备用run away逃跑；跑掉take away 拿走throw away扔掉总结归纳：用所给动词的适当形式填空动词→名词常考角度如下：play→playerlisten→listenersleep→ sleeperwork→workerdesign→designerreport→reporterlead→leaderown→ownerspeak→speakersing→singerpaint→painterfight→fighterinterview→interviewertravel→traveler/travellerlove→loverdance→dancerdrive→driverwrite→writermanage→managervisit→visitoract→actorinvent→inventordirect→directorwin→winnerrun→runner动词→现在分词或动名词动词变现在分词在词形转换，均在介词后考查。1. 介词后跟动名词，介词结尾的固定搭配有：be different from 与……不同be interested in 对……感兴趣be afraid of 害怕……be good at 擅长 ……be famous/known for 以……而闻名be busy with 忙于……dream of 梦想            have trouble in 在……有困难look forward to 盼望；期待without doing 没做某事某些动词或动词短语后需跟动名词：enjoy喜欢                          mind介意finish完成                          keep持续suggest建议                        practice练习be busy忙于                        can’t help禁不住feel like想要                       give up放弃动词→形容词1. v.+ing/ed(d)v.+ing常修饰物， v.+ed修饰人excite→exciting/excitedamaze→amazing/amazedsatisfy→satisfying/satisfiedfrighten→frightening/frightenedinterest→interesting/interestedrelax→relaxing/relaxedbore→boring/boredtire→tiring/tiredsurprise→surprising/surprisedplease→pleasing/pleased2. v.+fulwonder→wonderfulcare→careful                  cheer→cheerful                   help→helpfulregret→regretful            succeed→successful3. v.+iveact→activecreate→creative4. v.+lesscare→careless2020年中考英语——介词短语归纳汇总（珍藏版）一、 after 短语look after  照看，照顾                      run after  追赶;追求                        take after  与…相似                        after a while  过了一会儿；不久 after all  毕竟二、 at 短语at first起先,首先                            at last最后，终于at work在工作，忙于                        at present现在, 目前arrive at达成，得出                         at home在家(里)at least至少，最低限度                      at once立刻，马上at times有时,偶尔                          at the same time 同时laugh at嘲笑                              look at看望，注视arrive at / in a place到达某地              at breakfast /lunch /supper早/午/晚餐时at least / most至少/ 至多                   at night在晚上,在夜里at school在学校，在上课                    at the age of在……几岁时at the beginning of在……起初,开始           at the moment此刻,目前， 那时,当时be good at在……方面擅长                   be surprised at对…...感到惊奇point at指向，指着                         be at home/work在家/上班take a look (a last look) at                   at the end of…在……之末at the beginning of…在……之初               at the foot of…在……脚下at night/noon在夜里/中午                   knock on / at敲（门、窗等） at eight在八点                            have a look at看一看at that time 在那时                    be better at = do better in在...方面做得更好stay at home呆在家                         at a meeting在开会at the beginning of ...的起初,...的开始          at this time of year在每年的这个时候at the foot of the mountain在山脚下          knock at the door敲门at the top of the mountain                not at all不点也不;别客气;根本不;一点也不三. about 短语argue about为…争论/ /辩论ask about: 询问…的情况 bring about带来,造成        care about: 在乎;/介意;关注 complain about（抱怨/投诉）   discuss about讨论,议论 do sth about...想办法/采取措施解决...    hear about:听说（=hear of）know/learn about:了解        quarrel about为…争论/争吵read about:读知,阅后得知      speak about:谈到,谈论(=speak of)   talk about:谈论             think about:考虑    worry about：担心        look about/around:环顾;(商店中)四处看    move about:四处走,经常搬家     walk/go about:四处走动    wander about:漫步/徘徊四. away 短语take away消除,消耗                           run away流失,逃跑give away泄露,分送                           get away逃脱，离开throw away扔掉                              put away把……收起来放好                    pass away去世，逝世far away很远,遥远far away (from)离)遥远far away from远离live far away from the school住在离学校很远的地方drive away (汽车)离开take... away拿开,拿走give... away赠送；分发keep away from避开,不接近,离...远远的be away from 远离stay away from远离...五. down 短语break down  损坏；中断cut down  砍倒；削减，压缩get down 下来go down  下落，下降pull down  拆毁put down  放下；写下set down  放下；记下shut down  把……关上，关闭take down  记下，拆卸turn down  关小，调低write down  写下，记下　六、 from 短语from time to time有时，不时be different from与……不同come from出生于，来自from door to door]挨家挨户from now on从现在起,今后hear from收到……来信keep... from使……不做be from来自……，什么地方人from then on从那时起far away from远离get some letters from my friends收到朋友的来信fly from Beijing to New York从北京飞到纽约go to school from Monday to Friday从周一到周五上学live far away from the school住在离学校很远的地方come from = be from来自于get a letter from my friend收到我的朋友一封信be far from离...远far from ...离...远keep away from避开,不接近,离...远远的be away from远离be from = come from来自borrow sth. from sb.向...借...learn from sb. 向某人学习stay away from 远离...stop sb. from doing sth. 阻止某人做某事take a lesson from 从...在中吸取教训prevent sb. from doing 防止某人做某事escape from prison 越狱tell one from the other 辨别，分清die from由于...而死，因...致死far from远离，决不，完全不learn from学习，向...学习keep sb. from doing sth.阻止某人做某事七、 up 短语call up  打电话；想起cheer up  使……振奋fill up  填满，装满fix up  修理：安装go up  上升，上涨grow up  长大（成人）hurry up  赶快，赶紧look up  查阅，查找；向上看make up one’s mind  决定，决心pick up (sb.)  拾起；搭载/接载（某人）put up  举起，挂起：张贴：搭建save up  存钱，积蓄set up  创立，建立show up  出席，露面sit up  坐起来stay up  不睡，熬夜shut up  住嘴think up  想出tidy up  整理turn up  开大，调大（音量）八、on 短语agree on  (通过协商)达成共识call on  拜访，看望come on  快点儿；加油on display  在展出hold on  稍等，别挂断on holiday  度假，休假play a joke on  和……开玩笑，戏弄……keep on  继续live on  以……为食，靠……生活put on  穿上；戴上turn on  打开，旋开（收音机、电灯、煤气等）work on  从事于，致力于九、 in 短语in a hurry      匆忙，急于in a moment       立刻，一会儿in a sense       从某种意义上说in a way        在某种程度上in a word   简言之，总之in addition     此外，又，加之in any case    无论如何in addition to = as well as     除...外in all        总共，总计in agreement with     同意，一致in agreement with 与...一致，依照，根据in charge of      负责，总管in common             共用的，共有的in difficulty      处境困难in fact           实际上，事实上in front of        面对，在...前in general       一般来说，大体上in half           成两半in itself      本质上,就其本身而言in line with      与...一致in memory of        纪念in no time       立即，马上in order            按顺序，按次序in other words      换句话说in place of      代替，取代，交换in public       公开地，当众in price           在价格上in particular    特别，尤其in person         亲自，本人in return         作为报答/回报/交换in short           简言之，总之in spite of           尽管in silence      在沉默中in the back of   在...后部(里面)in the distance      在远处in the end       最后，终于in the future       在未来in the way           挡道in time        及时in touch        联系，接触十、of 短语catch / take / get hold of握住；抓住be made up of 由...构成die of因……病而死                            dream of梦见hear of听说                                                           look out of从……朝外看make fun of=laugh at取笑,嘲弄play the role of 扮演...的角色                remind sb. of sth.提醒某人某事run out of用完,耗尽speak highly of高度评价       talk of谈到 take care of =look after照顾,照料take the place of取代       take notice of注意,留心 think highly of 高度评价...think of想起,认为2.n.+ofa large amount of +不可数+isamounts of +不可数+area couple of两个,几个a group of一群              a kind of一种,一类                           a lot of (lots of)=a number of许多a large (great) number of =a number of 许多(可数)  a pair of ...一双、一条、一副                  a piece of一片/张/块……plenty of +不可数+is /可数+are 许多,大量                    a set of一套                                         a type of一种类型的                             3.adj+of           be afraid of 害怕…                             be careful of 当心...   be /feel confident of sth. /that 感觉/对什么有信心             be full of 充满be made up of  由…组成be made of (from) 由…制成be proud of 为…而感到自豪                   be short of 缺乏,不足;be sick /tired of厌烦        be sure of sth./doing sth. 对做某事有信心十一、for 短语        ask for:要求/要; 找某人(ask for sb)  be thirty for...渴望care for喜欢,关心                                            leave for动身去某地 look for:寻找pay for 偿还, 赔偿                             stand for 代表,意味着,主张,支持                  fight for:为…而斗争wait for:等待                       take a message for为…带口信      offer sb some money for sth：因某物向某人开…价 be thirsty/anxious for sth渴望                 be fit/suitable for:适合be good for:对…有好处be known for:因…而闻名be famous for:因…而闻名be late for…迟到 be prepared for=be ready forbe praised/punished/honored for因...而受赞扬/惩罚/获得荣誉          be sorry for:对…难过/对不起for free:免费   for ever:永远   for example/instance:例如for the following                    for the purpose of… 十二、out 短语break out （火灾、战争等)突然发生，爆发find out  发现give out  分发go out  出去point out  指出run out  用完sell out  卖完send out  发出set out  动身，出发；开始，着手take out  取出，拿出work out  算出；解决　 十三、 to 短语be / get / become used to 习惯于be related to 与…有关系be opposed to 反对be known to 为…所知be married to 和…结婚be connected to 和…连在一起compare… to…把…比作…lead to 导致look forward to 盼望stick to 坚持pay attention to 注意make contributions to对…作贡献reply to 回答add to 增加add up to 加起来look up to 尊敬belong to 属于prefer… to…更喜欢agree to sth. 同意某事 （比较：agree to do sth. 同意做某事）prefer… to…更喜欢be close to 几乎；将近help oneself to 随便用……do harm to 对……有害处the key to ……的答案on one’s way to 在去某处的路上；在达成某事的过程中be kind to 对……和善be important to 对……重要be familiar to 为 ……熟悉be similar to 和……相似be helpful to对……有益处be useful to对……有用be good to sb对某人好 （比较：be good for 对……有益处）be bad to 对……不好be bad for（比较：对……有害处）next to ……的旁边thanks to 多亏了；由于look forward to 盼望pay attention to 注意lead to通向 according to 根据十四、 with 短语agree with sb./what sb. said同意某人(意见);        begin/start with 以…开始                         { to begin with首先（插入语） }deal with应付/处理;与...交往/做生意;论及/涉及(常与how连用)disagree with: 不同意某人;和…不一致do with处理(常与what连用)       quarrel/argue with sb 与某人吵//争论 catch/ keep up with赶上come up with 想出 get rid of(除掉)                  fill up with:用…装满  get along/on with与某人相处,在…进展get in touch with: 与…取得/失去联系     have difficulty/trouble/problems with: 在…有困难/问题have sth in common with…与…有一些共同之处 have sth to do with 与…有关           keep in touch/contact with:与…保持联系             make friends with与…交朋友                shake hands with sb：与…握手     with the development of....随着...发展            with the help of 在...的帮助下 be angry with sb / be angry at sthbe bored with =be tired of=be sick of 厌烦/倦 be covered with盖满 be crowded with挤满  be satisfied/dissatisfied with. .. 对…(不)满意be busy with /be busy doing sth：忙于be connected with与…有联系          be disappointed at/in/with:对…失望                        be filled with 充满be patient with sb对...有耐心be popular with/among:受…喜爱be provided/supplied with:提供有 be strict with sb /be strict in sthbe tired with/from:因…而疲倦十五、 over 短语all over到处come over过来,顺便拜访get over克服, (从病中) 恢复过来go over复习，仔细地再读一遍over and over再三,一遍又一遍think over仔细考虑all over the world全世界look over检查，查看，调查over there在那边all over the world/the country全世界/全国over and over(again)一再地,再三地be over结束get... over克服；恢复；原谅across China = all over China全中国all over the world = the whole world 整个 世界come over to 过来on the phone = over the phone 用电话交谈go over the lesson 复习功课十六、 off 短语fall off  从……跌落get off  下车give off  发出（光、热、气味等）hurry off  匆匆离去put off  推迟see sb. off  为某人送行set off  出发，启程show off  显示；夸耀take off  脱下turn off  关掉(收音机、电灯、煤气等)