初中英语
人教版九年级 Unit 2 第一课时(Section A 1a -2d)作业设计
衡水杨香婷名师工作室
2023.03.22
3
幼教其他
教育随笔
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.20
7
爱是人类特有的,最伟大的情感,如果说亲子的爱源于血缘本能的爱,那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的,所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在许多的方面上:一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的,来不得半点虚假。 曾有一孩子刚上幼儿园时,由于不适应,中午午休时经常躲在被子里哭泣,我发现了,不知所措,想了许多办法都没解决这一问题。后来一次的偶然――我那天抱他,轻轻地抚摸他和他轻声地说着话,发现他好安静地在我的怀里,笑容不断地从他的脸上呈现。从那以后再也没见他哭泣了。他的家人也发现了他的转变,都非常高兴。通过这件事我感触很深,对幼儿要像对待自己的孩子并付出你的爱,多抱抱幼儿,让他们知道你的爱。从那以后我给自己定了一个死规定,就是对来园的班上每一个幼儿每天都要抱一抱。让他们了解老师对他们的爱,并不亚于他们的父母,因为我们一直都把他们当作我自己的孩子。大家都知道拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对孩子而言,则是给他们带来幸福感和安全感,从而让他们心情因此而放松和快乐。爱是一种体态的语言,表达了丰富的情感,更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的能力,他们能从一眼神、一动作、一语气等中感觉到,并作出迅速地判断:你对他爱还是不爱?……然后作出相应地反应。 当然爱并不是简单的溺爱,爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱,往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此,不能对幼儿放任自流。不过也不是因为爱他们,就一味地站在大人的角度去要求幼儿,抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责。其实“过错”在幼儿成长中,有着很大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知。记得“六.一”节前夕,因排演出节目,班里的一位教师被抽出去了,还有种种的因素,故造成了一件孩子间奔跑,相互推搡,磕碰流血现象的事发生。在许多人意识中都认为孩子应该懂事,不应该闯祸,不应该那么做。其实“过错”只是幼儿为了满足自己的需要,而采取的不恰当的方式。有时幼儿的“过错”,往往会反映出我们教师在许多方面上的弊端。这次事的发生就说明了一点:我们的场地过小了,幼儿没有奔跑的环境(其实幼儿不能奔跑也不利于幼儿的成长);还有教室的布置不合理;教师的工作方法也不当;园领导的工作布置也不规范等等。幼儿的“过错”,实际上是在提醒我们去引导,教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中,允许“过错”发生,包容“过错”,不要发怒、失望、伤心。要放弃完美的构想,而应提出实实在在建议。爱幼儿,更要懂幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律,又要了解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切,包括幼儿的缺点和不足,教师就是幼儿的合作者,与幼儿合作一起改正幼儿、教师自己的不足。同幼儿一起成长进步。
幼教其他
幼儿情绪管理实践与探索
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.20
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幼儿情绪管理是幼儿身心发展的需要,是家庭教育的需要,更是幼儿园工作的需要。教师需从情绪感知、情绪管理等方面入手引导孩子做好正确的情绪表达。孩子有了正确的情感表达,才能更好地适应幼儿园和社会的环境。教师在幼儿情绪管理中扮演着重要角色,家长与教师共同参与幼儿情绪管理是家园共同体构建工作中不可缺少的重要环节。1.加强幼儿情绪管理家长课堂的辐射引领通过开设“幼儿情绪管理家长课堂”、“家庭情绪管理有奖征文”征集等多形式互动方式,使家长明确夫妻关系大于亲子关系,幼儿家长应互敬互爱,尊重彼此,要恰当地表现自己的情感,创造一个温馨的家庭氛围。由此可以让孩子受到关爱,受到关爱,受到尊敬,因而心情愉悦,形成积极向上的积极情感。2.转变观念,关注孩子内心世界情绪管理能力的高低与家长对儿童教育重视程度密切相关。儿童是天生的心理学家,其情绪发展的过程是以个体自我意识的形成为前提,在这一过程中,孩子自身对情绪的认识和控制能力会不断提高。幼儿家长对孩子进行家庭教育时,要关注孩子内心世界、给予理解与支持。对于幼儿而言,他们虽然没有语言表达能力和基本认知能力,但是他们有着自己独特的想法和思维方式,并且随着年龄的增长不断地形成与发展。因此,需要家长及时关注并理解幼儿真实感受与想法。3.巧用情绪绘本,促进幼儿情绪管理针对不同年龄段儿童的情感发展水平,搜集并分类合适的情绪绘本,以增加老师和幼儿家长对儿童的情感观察和引导。同时,在情感图画教学中,要不断地探索如何将情感教育的教学方法、模式等融入到情感图画教学中去,并探讨如何改进和提升幼儿的情感管理方法。情绪是个体对客观事物所产生的主观体验,而人们可以通过对社会实践活动的体验,将自己对社会的认识内化于心,从而达到积累情绪管理经验、提高情绪管理能力的目的。 比如,可以通过“我爱我自己”的主题活动,帮助幼儿建立自信心,并让幼儿积极主动地表达自己在生活中、学习上遇到的问题。总之引导孩子多接触社会、体验实践能使其感受人与人之间更多的联系,感受到社会生活的丰富多彩,为孩子提供更多情绪管理方面的机会和经验。
幼教其他
如何培养幼儿正确的人生观和价值观
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.20
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社会主义核心价值观来源于实践,当然也要回归到实践当中,幼儿园老师要从孩子的角度着眼,结合幼儿的年龄特点,合理地设置丰富多彩的文化活动,这样一方面使得核心价值观得到明显体现,又使得教育活动富有趣味色彩,这样就可以使得学生能够在游戏活动当中逐渐接受并形成正确的人生观和价值观。1.在幼儿教育中,把节日和宣传日会,趁此为幼儿组织道德实践活动过程当中将社会主义核心价值观渗透到其中,比如利用母亲节、父亲节、教师节等,组织和开展一系列相关活动,这样就能够引领幼儿自幼就懂得感恩,可以体会围绕在他们身边的关爱,然后让幼儿可以采用他们独有的方式把自身的爱进行传达,在幼儿园经过升国旗活动可以让学生对我们伟大的祖国有更深入的了解, 使得幼儿心中升腾爱祖国、爱家乡的感情,然后让幼儿养成诚实、勇敢、友爱等优良品质。2.在幼儿教育活动当中开展“我的中国梦”和“我爱我的家”相 关绘画活动,这样就能够使得幼儿在他们自身的画笔之下,结合积累的生活经验,勾勒出自己的未来生活蓝图,老师要鼓励幼儿 认真学习,将来能够为国家建设献出自己的一份力。3.在幼儿教育活动当中可以开展文明小天使活动。在此过程 当中引领幼儿要拥有生态文明理念,让他们踊跃参与“节约粮食、 节约用水”等一系列环保文明活动,在这样的教育活动当中一方面能够使得幼儿热爱校园、热爱劳动的情感得到培养,让他们切实感受到校园环境的美化离不开师生的共同努力。另一方面也能 够使得学生感受到劳动为他们带来的快乐,这样就可以使得幼儿 思想受到启发,在此活动过程当中使得学生的爱国情怀和思想道德素质得到明显提升。4.在幼儿教育活动当中开展“做有道德的人”主题活动。在幼儿教育当中老师要结合不同年龄段幼儿的年龄特点在班级内进行《三字经》《弟子规》诵读活动,老师要围绕友善、孝敬和诚信等方面开展教育活动, 幼儿在诵读活动当中学习礼仪常识。在幼儿园当中老师要提醒学生牢记文明礼貌用语,比如“谢谢”“对不起”等,在校园当中不随手丢垃圾,节约一滴水、一度电,节约粮食等。让幼儿从小具有爱心和同情心等,让他们懂得孝敬父母、尊老爱幼等,在活动当中将 中华民族的传统美德付诸实践。5.在幼儿教育活动当中幼儿的常规要在每天的活动行为当中实行,使得幼儿清楚在幼儿园和在家庭当中他们的每个时段需要做什么,如何做是对的等等,老师要对这些进行讲解并与德育工作进行渗透结合。6.在幼儿教育活动当中积极组织有关的主题教育和亲子活动,在这样的活动当中能够使得家长与幼儿之间关系更加密切,能够体现出谦虚、礼让等道德教育。在校园当中还可以利用“消防和交通安全”等的相关活动,提升幼儿遵纪守 法、遵守交通规则的社会安全意识。幼儿园的德育不单单是在课堂中进行德育知识传授,它还涉及幼儿生活中各个方面的德育工作。从幼儿的认知规律、年龄特征和学习特点考虑,假设将德育工作内容局限在课堂教学这个范围内,在课下他们就会抛在脑后,德育教学效果不是很理想。因此,老师只有将德育与幼儿的生活进行融合,他们就会在课下时刻被社会主义核心价值观影响和感染。
幼教其他
感恩教育,家长可以怎么做
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.19
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幼儿正处于一种发展性的自我中心阶段,难免表现“小气”“霸道”等现象,家长要了解幼儿的这一年龄特征,允许孩子表现出这种与感恩相悖的行为,以避免儿产生强烈的逆反的心理;同时,又要善于抓住孩子日常生活中的小事进行积极的面引导,培养其感恩意识。 作为孩子最初教育者的家长们,应该以身作则,当孩子在家庭生活中帮助父母时,父母要有敏锐的体察,并及时感谢幼儿的施思行为,使其体会到施恩的快乐。身教胜于言教,做父母的首先要做孝敬老人的楷模。树立“仁爱之心”,常存“感恩之念”,上敬父母、下爱子女、宽容友善、关心身边的每一个人,对工作负责,对家庭负责,对社会负责,建立和谐友爱的家庭环境,父母为孩子提供的榜样示范能够促进其更加自觉地知恩、报恩与施恩,为感恩教育创设良好的氛围。 我们的教育不能仅限于传授文化知识,更要重教孩子如何做人,怎样学会感恩。感恩教育要从点滴做起,不要好高务远,多讲一些《孔融让梨》、《黄香温席》等经典故事进行传统美德教育,让孩子尊重老人,关心理解父母,为家庭分忧等小事做起,着重培养孩子的感恩意识,让孩子在生活中要学会大声的说:“谢谢”。如,经常引导孩子“孝敬爷爷奶奶的宝宝是最棒的”,“谁最辛苦啊!”,“妈妈我来帮你”,“妈妈我来帮你揉揉肩”,“奶奶我来帮你捶捶背”,大人生病了引导孩子来关心和照顾等。孩子是最纯真的,只要你给他创造一个机会,他就会将“爱爸爸爱妈妈”的语言化为实际行动,你要及时感谢孩子的施恩行为,“妈妈真高兴,宝宝真懂事”,“谢谢你”等。这样我们就可以从孩子的眼中看到浓浓的自豪感,看到他施恩的快乐。 “感恩”是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言。“每天早上起床铃声响起,不要讨厌它吵醒你的美梦,要感思上苍让我能听到,有很多聋哑人忍受着寂寞:每天第一缕阳光映入你的眼帘,不要嫌它刺眼,要感恩上苍让你能看到,有很多盲人在黑暗中挣扎:学习中的艰辛困扰着你时,不要烦躁,要感恩上苍让你有学上,有很多贫困儿童失学在家;穿衣镜前不要嫌衣服难看,鞋子不是名牌,要感恩上苍你有这么多的衣服和鞋子穿,大山深处的孩子们一年只有一身破旧的衣服和一双破烂的鞋子;不要嫌父母做的饭菜不好吃,要感思上苍我们还有饭吃,贫穷的孩子有时三餐都吃不饱。 家长在家里可以经常安排一些定量的劳动要求,有机会带孩子深入贫困山区,体会那里孩子生活的艰辛,让孩子参加一些社会实践活动,体会生活的辛苦。有一位学生因为父母做生意,起早摸黑,与父母见面的时间比较少,只是在他需要钱时才会主动找家长,一直以来家长也只知道给他钱花,却很少有时间跟他交流,造成他们之间的生疏,双方都感觉比较失落。自从该孩子在自家的店里帮忙后,不仅能让他体会到挣钱的不易、父母的辛苦,同时也增多了与父母的交流,家庭关系更加融洽了,孩子也变得成熟多了,更懂得尊重他人了。
幼教其他
浅谈幼儿园实施感恩教育的措施
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.19
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强化孩子的感恩意识幼儿园开展感恩教育首先要做的就量强化幼儿的感想意识,只有使感恩的意识深入他们脑海中,才能更好地引导他们进行感恩的实践。因为意识决定着他们的行动,只有他们真正认识了解感恩,才会身心一致,做出感恩呢行为。 充分发挥家长的引导作用俗话说家长是孩子第一任,也是最好的老师,所以幼儿园在开展感恩教育时尽量充分发挥家长的重要作用。幼儿园的孩子正处于一个好奇心旺盛,喜欢模仿大人行为年龄,所以家长可以通过自己的一些感恩行为对孩子进行言传身收,感恩教育结果肯定会更加明显。 要让孩子学会感恩,必须要让他们养成分享的好习惯。因此,教师可以在幼儿玩委活动的过程中,随机对孩子进行感恩、分享的教育。这样有具体事例的教育更能让孩子得到深刻的感受。只有首先学会分享,他们才能懂得感恩:若他们能懂得感恩,也必会懂得分享。 幼儿园感恩教育不应只是感思理念的提出,而更应该有感恩行为的教导。因此,幼儿园可以定期开展有关感恩的教育实践,让孩子在教师的实践教导下学会感恩。这种感恩教育不只是形式,它会逐渐涉入到孩子的日常生活中,让孩子身处一个感恩的环境中,在感恩的熏陶下学会感思。 社会上关于感恩行为的逐渐流失,人们的感恩意识也在逐渐淡薄,为此加强感恩教育迫在眉睫,而幼儿作为我们祖国的未来,因此感恩敏育必须首先在幼儿中得到开展,但是仅仅只是幼儿园开展的感恩教育还是远远不够的,它还需要家庭和社会的共同努力。只有得到全社会的集体努力,共同推动感恩教育的开展,才能真正加强幼儿的感恩之心,使整个社会充满爱。
幼教其他
浅谈幼儿园感恩教育缺失的原因
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.19
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信息多元化对传统文化的冲击处于当今这样一个信息高度发展的新时代,许多涌现出来的新兴文化对我们的传统文化形成了强有力的冲击,在这样的社会大环境下,孩子关于感恩的态度也在面临着挑战。在新形势下,许多传统文化都面临着新的诠释,人们对经典过行了重新的解读。例如《灰姑娘》,人们看到的不仅仅是对灰姑娘的同情,还有朋友的重要性,以及后母身上也具有的为母性光辉,在这种环境的影响下,人们对感恩也有了不同的见解。而且,随着生活水平的提高,孩子的一切要求基本上都可得到满足,这也养成了他们只知索取,不知感恩的心理。 家庭的过度涵爱随着国家独生子女政策的实施,现在的家庭基本上都处于“4+2+1”这样一种模式中,孩子长期处于老人的过度寒爱之中,往往就养成了他们予求予给的坏习惯和不知分享的霸道性格。老人一味溺爱孩子,不能传授始孩子正确的道德观念,孩子难以形成感恩的心态孩子们缺乏分享经历,也难以形成对自己正确的认识和评价,这都是造成他们缺乏感恩心态的因素。 教育机制的不完善我国的应试教育机制确实为社会培养了一些建设人才,但是同时也在一定程度上限制了孩子的发展。在这种教育机制下,学校为了取得较高的升学率而一味给学生增加课业负担,家长为了不让孩子输在起跑线上而强迫孩子必须参加各种辅导班。在这种形式下,一般谁付出的多,收获就相对较高一点。但这也给孩子造成了一种错觉,他们容易认为自己的成功源于自己的付出和努力,与别人无关,孩子这种想法不利于培养他们的感恩之心。
幼教其他
怎样提高小班幼儿自我服务能力的技能
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.19
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小班幼儿的年龄一般在3 周岁至4 周岁之间,在家大多是独生子女,由于家长的溺爱和包办代替现象比较普遍,造成了他们自我服务意识的缺乏。那么,怎样提高小班幼儿的自我服务技能呢? 一、明确自我服务技能的各项要求 为了使小班幼儿尽快适应幼儿园的生活,增强他们的自我服务意识和能力,我组织他们观看大班小朋友一日生活中的部分环节,使小班幼儿懂得了自己的事情要自己做, 树立自理的意识。同时,对小班幼儿自我服务技能提出的要求必须切合其发展水平,在他们的认知范畴内提出其力所能及的、简单的生活技能。如:自己穿脱鞋子(认清左右); 自己洗手,大、小便及时上厕所,独立进餐等。 二、培养幼儿的自我服务技能 1、通过形象的教学活动,培养幼儿的自我服务技能。在教学中,我采用了形象生动的教学形式,使幼儿乐于学习。如:在幼儿学习扣纽扣时,采用了儿歌:“兄弟几个人,各进各的门,谁要走错了,真是笑死人。”让幼儿边说儿歌边进行扣纽扣的练习,比一比,看一看谁衣服上的纽扣兄弟都走对了门。 2、日常生活中进行生活技能的练习。为了使幼儿熟练地掌握简单的生活技能,我抓住生活中每一个可以利用的机会,为幼儿提供练习的途径。如:利用午睡前后的机会让幼儿练习穿脱鞋子;让幼儿饭前便后自己洗手;鼓励幼儿自己吃饭;离园前要求幼儿摆放小椅子等。 3、利用游戏形式,巩固生活技能。在“娃娃家”的游戏中,我为幼儿提供了布娃娃、小衣服、小鞋子、小床、小被子等,请我们的小朋友轮流做布娃娃的爸爸、妈妈,给睡在被窝里的孩子穿上衣服,扣上纽扣,穿上鞋子,然后送孩子高高兴兴地去上幼儿园。游戏中每一个小爸爸、小妈妈都是合格的爸爸妈妈,通过生动有趣的游戏巩固了幼儿这些简单的技能。 4.开展竞赛活动,激发幼儿的上进心。竞赛可以激发幼儿的上进心,可以使我们了解幼儿生活技能掌握的情况,有时比赛穿脱鞋子,有时比赛扣纽扣等,通过竞赛,对近期幼儿自我服务技能的掌握情况做出总结,鼓励幼儿积极学习,并对掌握较差的幼儿给予更多的关心,帮助其克服困难。 三、做好家长工作,家园互相配合 对小班幼儿自我服务技能的培养不仅仅是在幼儿园进行,家庭也同样担负着幼儿自我服务技能培养的使命。为此,我通过“家园窗口”向家长介绍了培养幼儿自我服务技能的意义、目标、计划及要求家长配合的事项, 家长们明确了活动的意义,不仅在家里督促、指导,而且还及时向老师反映幼儿在家的情况,和老师共同商讨教育方法。通过家长的支持和配合,使幼儿自我服务技能的培养取得了良好的效果。 通过自我服务技能的培养,我发现在幼儿园一日生活中,需要老师帮助的幼儿越来越少了,基本上都能积极主动地做好自己的事情,呈现出了良好的自信心和独立性。
幼教其他
浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略
衡水李荣胜名师工作室
2023.03.19
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基于幼儿自我服务意识的特殊性,在实践教学中必须注重提升幼儿的自我服务意识,满足实践教学的相关要求。以下将对如何提升幼儿的自我服务意识进行分析。 1、营造良好的外在环境 环境对幼儿的自我服务能力培养有一定的积极意义,在整体控制过程中必须减少外在因素的影响,不断激发幼儿的自我服务意识。幼儿园的环境建设涉及的内容比较多,包括校园建设、班级建设等,在具体控制阶段逐渐强化幼儿的自我服务意识,必要时借助外力因素的影响,不断提升幼儿的自主创新能力。在建设阶段,可以充分利用园区板报或者其他形式,发挥传播媒介的作用,起到自我教育的目的。很多幼儿对教师有一定的崇拜心理,教师可以利用学生的这一心理,对学生进行教育。教学活动要适应幼儿的实际要求,并让幼儿积极参与到实践中,进而激发幼儿的创新能力和自主能力。 2、组织进行实践活动 为了激发幼儿的自我服务意识,在实践中必须根据教育内容积极开展相关教育活动。部分教学活动本身具有一定的教育性,教师必须根据幼儿的实际情况选择适当的干预形式,包括实践参观、小组合作及师生配合等。在干预阶段能通过各种活动让幼儿对自我服务能力和自主能力有一定的认识,了解各项实践活动的开展形式。 3、积极开展竞赛形式 为了不断强化幼儿自身的服务意识,在后续控制过程中要充分了解幼儿自身心理特点,根据幼儿的心理发展趋向,确定竞赛形式。在实践中可以让幼儿组成小组,小组人数在 4—6 人左右,积极开展“自我服务能力排行榜”。 基于幼儿自我服务意识的特殊性和差异性,在实践中要求教师发挥引导性作用,对幼儿的个人学习能力有一定的了解,并在实践中不断培养幼儿的责任意识和服务意识。幼儿的生活自理能力对幼儿今后成长有一定的影响,要不断提升幼儿责任意识。家长和教师必须对幼儿的日常行为有一定的了解,把握幼儿的服务能力和生活特点,进而不断提升幼儿的自我服务能力,进而促进幼儿的全面发展。