去年冬天，一位家长微信我：“老师，我家孩子说了，您讲课，他听不懂，他同桌能给他讲明白喽！”我回复：“同桌能教会也挺好啊！”但我心里不悦，我还算得上是一个教学水平还可以的老师呀！怎么我上课你会听不明白呢？首先说一下，这个孩子的水平处于班级的后九分之一！我也只能这样安慰了，是不能百分百的都能听懂啊！但我开始反思：为什么他会听不懂呢？这是我一手带起来的班级，一二年级时我在课上带着他们玩，通过游戏、活动来让他们学数学，通过这些活动也培养了他们的养成习惯，所以一二年级我的课堂很热闹，我也很闹腾，孩子们的养成习惯也还行，只要我一说“表扬”，孩子们立马就能坐姿端正。到了三四年级，我开始慢慢放手，试着让他们提出自己心中的问题和疑惑，比如，看到课题，你想问点什么？学习好的孩子真的能提出很有价值的问题，这些问题就是学习的重点甚至是难点，根据孩子们提出的问题来解决这些问题，在解决这些问题时，也是你说、他说、大家说，而不是我讲，大家这样一说，问题解决了，教学目标也完成了，重难点也突破了，自我感觉这样的授课方式还可以吧！不是那种填鸭式。现在已经是五年级了，这种模式一直坚持着！这样的课，为什么他会听不懂呢？细想：也许正是因为这种不是填鸭式的课他才会听不懂，这个孩子课上很安静，提出问题的不是他，解决问题的也不是他，在整节课中他就是一个安安分分的听众，我自认为这样的听众也听明白了，可是我错了，他没有明白，下课后还需要别人一对一的“辅导”一下才行。这件事就这样过去了。最近两周，有着积极上进的小杨老师来班中听课，听了两次，课后与她交谈，她提出了自己心中的困惑；“您上课真敢放手，课很活，但我想问，这样的课堂，对于那些下游的孩子能行吗？”她这样一问，让我瞬间想起了开首时的微信对话，是的呀！这样的授课方式对于下游的孩子，他们能接受吗？能适应吗？能跟上节奏吗？可能答案都是否定的。但我曾经做过一次调查，刚刚过去的年终考试成绩：我班第一，与第二班级进行对比，发现，我们班的前三分之二的成绩与第二班级的前三分之二的成绩基本不相上下，甚至第二班级分数还可能比我们班高一点点呢，从三分之二之后我班成绩明显高于第二班级的分数，就是因为这后三分之一的孩子成绩高，所以才使得我们班的整体平均分数高于第二班级。如果这种授课方式下游孩子跟不上节奏，那为什么我班成绩高的原因恰恰是这部分孩子的功劳呢？哈哈，可能我在其他方面付出的比别的老师多吧！才使得我班成绩高于其他班吧。

《做一个优秀的小学数学教师》读书笔记饶阳县白池小学  王萌 在教育的广袤天地中，小学数学教育是培育学生思维之花的重要土壤。《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的专业成长案例》这本书，犹如一座灯塔，为无数致力于小学数学教育的教师照亮了前行的道路。书中汇聚了16位著名特级教师的专业成长历程与教育智慧，他们的故事、经验和思考，让我对小学数学教育有了更为深刻且全面的认识。教育情怀：优秀教师的基石书中的16位特级教师，无一不饱含着对教育事业的热爱与执着。李烈老师以爱育爱，将对学生的关爱融入教育的每一个细节，用爱浇灌学生的心灵，让他们在温暖的氛围中茁壮成长。这种对教育的热爱，不仅仅是一种职业情感，更是一种使命感。正如夏丏尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 对于小学数学教师而言，面对刚刚踏入知识殿堂的孩子们，这份爱与情怀尤为关键。它能让教师在面对繁琐的教学工作和个性各异的学生时，始终保持耐心和热情，发现每个孩子的闪光点，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。专业成长：在探索与反思中前行这些特级教师的成长之路并非一帆风顺，他们在教学实践中不断探索、反思和改进。曹培英老师在 “规矩” 与 “方圆” 中求索，通过对教学规范的坚守和对教学创新的尝试，形成了独特的教学风格。他们积极参与教学研究，勇于尝试新的教学方法和理念，从课堂实践中积累经验，又通过反思和总结将经验升华为教育智慧。这启示我们，作为小学数学教师，要树立终身学习的观念，不断提升自己的专业素养。不仅要深入研究数学学科知识，还要了解教育学、心理学等相关领域的知识，以便更好地引导学生学习。同时，要善于反思自己的教学行为，从成功与失败中汲取经验教训，持续改进教学方法，提高教学质量。教学艺术：让数学课堂焕发生机小学数学教学不仅仅是知识的传授，更是艺术的展现。黄爱华老师的课堂，充满了解不开的情怀，他注重营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上放飞心灵，积极参与数学学习。许卫兵老师则善于孕育学生的数学情怀，通过巧妙的教学设计，将抽象的数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的魅力和价值。在实际教学中，我们可以借鉴这些特级教师的教学艺术，运用生动有趣的教学语言、多样化的教学手段，如游戏、故事、多媒体等，激发学生的学习兴趣。同时，要关注学生的学习需求和个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂中有所收获，体验到成功的喜悦。师生关系：构建和谐的教育生态良好的师生关系是教育成功的重要保障。书中的特级教师们都非常注重与学生建立和谐、融洽的关系。丁杭缨老师认为工作着是美丽的，她在与学生的相处中，尊重学生的个性，倾听学生的想法，成为学生的良师益友。这种民主、平等的师生关系，能够让学生在轻松的氛围中学习，增强他们的学习自信心和主动性。在小学数学教学中，教师要放下身段，走进学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好、困惑和需求。通过与学生的有效沟通和互动，建立起相互信任、相互尊重的师生关系，为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件。教育理念：与时俱进的引领随着时代的发展，教育理念也在不断更新。这些特级教师始终站在教育改革的前沿，积极践行先进的教育理念。俞正强老师在教学中渐行渐悟，不断更新自己的教育观念，注重培养学生的思维能力和创新精神。在当今的小学数学教育中，我们要紧跟时代步伐，将素质教育、核心素养等理念融入教学实践。不仅要传授知识，更要培养学生的关键能力和必备品格，如逻辑思维能力、问题解决能力、合作交流能力等，为学生的终身发展奠定坚实的基础。阅读与积累：教师成长的源泉书中每位特级教师都分享了自己最爱读的书以及推荐给小学数学老师的书目，这充分体现了阅读对于教师成长的重要性。阅读是教师提升自我、丰富知识储备、拓宽教育视野的重要途径。通过阅读教育经典著作、专业期刊和优秀教育案例，教师可以汲取他人的智慧和经验，不断更新自己的教育观念，提升自己的教学水平。同时，教师还要注重在教学实践中的积累，将阅读所得与实际教学相结合，形成自己的教育思想和教学风格。《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的专业成长案例》是一本极具价值的教育书籍。它通过真实而生动的案例，为我们展示了优秀小学数学教师的成长路径和教育智慧。作为小学数学教育工作者，我们要以这些特级教师为榜样，怀揣教育情怀，不断追求专业成长，提升教学艺术，构建良好的师生关系，践行先进的教育理念，通过阅读与积累不断丰富自己，努力成为一名优秀的小学数学教师，为培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献自己的力量。

《做一个优秀小学数学教师》读后感饶阳县实验小学 蔡亚杰 在阅读了华应龙主编的《做一个优秀小学数学教师》后，我深受启发，对小学数学教育的认识和理解有了显著提升。这本书不仅为我揭示了成为一名优秀小学数学教师的关键要素，还通过诸多实际案例，让我看到了数学教育背后的深远意义。书中，华应龙老师以其丰富的教育经验和深刻的教育洞察，向我们展示了如何跳出传统的教学框架，以更加开阔的视野看待数学教育。他强调，优秀的数学教师不仅要具备扎实的数学专业知识，还要拥有高超的教学技巧和深厚的文化素养。这让我意识到，数学教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和文化的传承。在阅读过程中，我深受华老师对教育事业的热爱和执着所感动。他始终将学生的成长放在首位，致力于培养学生的数学思维和解决问题的能力。他提倡的“在规矩与方圆中求索”的教学理念，让我看到了数学教育中的灵活性和创新性。这种理念鼓励我们在遵循教育规律的同时，勇于探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。书中还提到了教师对学生情感关怀的重要性。华老师认为，教师应该最大限度地理解、宽容和善待每一个学生，尤其是在他们犯错误时给予理解和帮助，而不是简单的批评和惩罚。这让我深刻体会到，数学教育不仅仅是冷冰冰的数字和公式，更是充满温度和情感的师生交流。这种情感关怀能够激发学生的学习热情，帮助他们建立自信，从而在数学学习上取得更好的成绩。此外，华老师在书中还分享了许多具体的教学案例和反思，这些案例不仅生动有趣，而且富有启发性。通过这些案例，我看到了自己在教学中可能存在的不足之处，并找到了改进的方向。例如，我意识到自己在教学中过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维培养和情感关怀。未来，我将更加注重启发学生的思考，关注他们的学习状态和情感需求，努力为他们创造一个更加积极、健康的学习环境。总的来说，《做一个优秀小学数学教师》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我更加深刻地认识到数学教育的重要性和复杂性，也让我看到了自己在成为一名优秀小学数学教师道路上的成长空间和潜力。未来，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到小学数学教育事业中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《做一个优秀的小学数学教师》读后感饶阳县实验小学 张巍巍一、启迪心灵《做一个优秀的小学数学教师》这本书通过16位小学数学特级教师的成长故事和教学经验，让我对数学教育有了全新的认识和理解。让我在数学的道路上受益匪浅。首先，我被书中16位特级教师的成长故事深深打动。他们中的每一位，都将教育视为自己一生的使命，用自己的智慧和一生的光阴去浇灌每一个孩子的心灵。他们的故事让我明白，作为一名小学数学教师，不仅仅是要传授知识，更是要用心去感受每一个孩子的需求，用爱去温暖每一个孩子的心灵。尤其是曹培英老师所写教师的“童话”让我明白要如一位演员般，将自己和教师的角色融为一体同时还要有清醒的认知。二、特级教师的教学新思（一）教学新境界在教学方面，16位特级教师的教学方法和理念也给了我很大的启示。他们注重启发式教学，善于引导孩子们主动思考、积极探索。当我读到俞正强教师所写关于后进生的感悟时，其中面对二年级学生学习情况落后在等待一个月后学生的能力的改变启示我不要对任何一位学生早早下定论，每位学生都有成熟的时候，或早或晚。身为教师的我应给予学生足够的时间静待花开。以及贲友林教师的倾听和平等对待每一位学生。（二）知识源于生活同时16位特级教师在数学课堂不仅关注孩子们的知识掌握情况，更重视培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，让我深刻认识到以学生为中心的教学理念，不只是传授知识，更是引导学生健康成长和发展的过程。其中黄爱华教师的教学方法让我印象深刻。他以学生喜闻乐见的身边事为素材创设情境如足球与角的大小联系，做到“生活化数学”，将数学知识与现实生活紧密联系起来，让孩子们在生活中感受数学的存在，让孩子们在实践中学习数学。在课堂中让学生放飞心灵，让数学教学不在局限于课堂和教材，走出课堂，走进生活。三、展望未来，坚定信念此外，书中还特别强调了教师自我成长。这些特级教师之所以能够成为行业的佼佼者，是因为他们始终保持对教育的热爱，始终倾情奉献着自己。同时在教育中不断突破自我，不断进步，不断实践，用自己的实际行动诠释了“学无止尽”。我应该向各位前辈学习，去实践，去学习。读完这本书，我深感自己受益匪浅。不仅学到了许多宝贵的教学经验和理念，更是指引了我在数学教学的方向。我会将各位特级教师的理念和方法融入到自己的教学中，不断提升自己的专业素养和教学能力。在未来的教学道路上，我将注重启发式教学，引导孩子们主动思考、积极探索。关注每一个孩子的成长和发展，因材施教，努力做到孩子们对数学充满热情，在有趣的课堂中成长。我将不断追求自我完善和进步，不断与孩子们的沟通和交流，建立良好的师生关系。并注重家校合作，与家长共同关注孩子的成长和发展。 

《做一个优秀的小学数学教师》读书笔记饶阳县尹村中心学校    邹翠蔷 寒假里，我有幸阅读了华应龙老师的《做一个优秀的小学数学教师》——16位著名特级教师的专业成长案例。这本书通过16位特级教师的专业成长故事，向我们展示了他们如何在教育这条路上不断前行，成为引领小学数学教育的佼佼者。更是对每一位教育工作者心灵深处教育信念与追求的一次深情呼唤。读书笔记摘录：“教育，是一场心灵的对话，是师生共同成长的旅程。”——这句话深深触动了我，让我意识到教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。 “像农民种地那样教书”，华应龙老师的这一比喻，让我领悟到教育工作的本质——那是一种需要耐心、细心与爱心滋养的过程。正如农民对待每一寸土地、每一颗种子般，作为教师，我们也应以同样的热忱与敬畏之心，去浸润每一个孩子的心灵。每一位特级教师的成长轨迹，虽路径各异，却无一不闪耀着对知识的渴求、对教育的热爱以及对自我超越的不懈追求。他们的故事，让我深刻体会到，成为一名卓越的小学数学教师，绝非一蹴而就，而是需要持之以恒的学习、勇于探索的实践以及深刻的反思。读书笔记摘录：“教育，是点燃火焰，而非灌满瓶子。”这句话让我反思，作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的好奇心与求知欲，让他们学会自主学习，享受探索的乐趣。李烈校长的“以爱育爱”教育理念，如同一股清泉，滋润了我对教育真谛的理解。她用行动证明，爱是教育的灵魂，是连接教师与学生的桥梁。在爱的沐浴下，学生不仅能学到知识，更能学会如何去爱，如何在未来的人生旅途中传递这份温暖与力量。夏青峰老师的故事，更是给了我很大的激励。在条件艰苦的村小环境中，他凭借不屈不挠的精神和对教育的执着追求，最终登上了江苏省特级教师的荣耀殿堂。夏老师的经历告诉我，环境不是限制，而是磨砺意志、激发潜能的试金石。只要我们心怀梦想，勇于挑战，就能在任何环境下绽放出属于自己的光芒。读书笔记摘录：“真正的教育，是让学生感受到自己的价值，激发他们的内在动力。”这句话让我意识到，作为教师，我们应该关注每一个学生的独特性，尊重他们的差异，为他们提供个性化的学习支持，帮助他们发现自我，实现自我价值。书中特级教师们面对学生时的智慧与耐心，也让我深受启发。他们懂得如何根据学生的特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，培养兴趣。这种以学生为中心的教学理念，让我更加明白了教育的真正意义——不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，引导他们发现自我，探索世界。总结与感悟：《做一个优秀的小学数学教师》不仅是一次对特级教师成长经历的回顾，更是一次对教育理想与信念的深刻反思。它激励我不断审视自我，提升专业素养，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，踏上这条充满挑战与希望的教育之路。我相信，只要我们心怀大爱，勇于探索，就一定能在教育的田野上，播种希望，收获幸福。同时，我也将把这次阅读的感悟与收获，融入到我的教学实践中，努力成为一名更加优秀的小学数学教师。  

        心中有纲，命题有方。命题能力是教师必备的一项基本技能，也是学科专业水平的重要体现。为了落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，发挥命题评价对日常教学和中考备考的指导作用，实现“教-学-评”有机衔接，2025年3月11日下午，衡水市李娜娜名师工作室全体成员齐聚饶阳县第二中学，开展了初中数学命题研讨活动。        本次会议由工作室李娜娜老师主持，会议邀请了教师发展中心韩子翔主任，教学研究处石英姿主任参加命题探讨。         会议伊始，每位成员都分享了自己的命题过程和命题意图。老师们认真钻研教材和课程标准，依据学生的认知水平和学习能力，精心设计各类题型。从基础知识的巩固到思维能力的拓展，从单一知识点的考查到综合运用的评估，展现出教师的扎实的教学功底和优异的学科素养。大家的展示百花齐放，如一杯芳香四溢的茶，越品越醇香。         随后，会议进入了热烈的讨论环节，大家围绕中考数学试题的命题策略，纷纷发表了自己的见解和建议。大家针对中考命题新趋势，探讨了如何在课堂教学中灵活应变、调整教学策略与方法，共同为提升教学效率与质量献计献策。在交流中，智慧的火花不断碰撞，创新的思路不断涌现，为数学教学注入了新的活力。这是一场思想的碰撞，更是智慧的升华。

《做一个优秀的小学数学教师》读后感张巍巍一、启迪心灵《做一个优秀的小学数学教师》这本书通过16位小学数学特级教师的成长故事和教学经验，让我对数学教育有了全新的认识和理解。让我在数学的道路上受益匪浅。首先，我被书中16位特级教师的成长故事深深打动。他们中的每一位，都将教育视为自己一生的使命，用自己的智慧和一生的光阴去浇灌每一个孩子的心灵。他们的故事让我明白，作为一名小学数学教师，不仅仅是要传授知识，更是要用心去感受每一个孩子的需求，用爱去温暖每一个孩子的心灵。尤其是曹培英老师所写教师的“童话”让我明白要如一位演员般，将自己和教师的角色融为一体同时还要有清醒的认知。二、特级教师的教学新思（一）教学新境界在教学方面，16位特级教师的教学方法和理念也给了我很大的启示。他们注重启发式教学，善于引导孩子们主动思考、积极探索。当我读到俞正强教师所写关于后进生的感悟时，其中面对二年级学生学习情况落后在等待一个月后学生的能力的改变启示我不要对任何一位学生早早下定论，每位学生都有成熟的时候，或早或晚。身为教师的我应给予学生足够的时间静待花开。以及贲友林教师的倾听和平等对待每一位学生。（二）知识源于生活同时16位特级教师在数学课堂不仅关注孩子们的知识掌握情况，更重视培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，让我深刻认识到以学生为中心的教学理念，不只是传授知识，更是引导学生健康成长和发展的过程。其中黄爱华教师的教学方法让我印象深刻。他以学生喜闻乐见的身边事为素材创设情境如足球与角的大小联系，做到“生活化数学”，将数学知识与现实生活紧密联系起来，让孩子们在生活中感受数学的存在，让孩子们在实践中学习数学。在课堂中让学生放飞心灵，让数学教学不在局限于课堂和教材，走出课堂，走进生活。三、展望未来，坚定信念此外，书中还特别强调了教师自我成长。这些特级教师之所以能够成为行业的佼佼者，是因为他们始终保持对教育的热爱，始终倾情奉献着自己。同时在教育中不断突破自我，不断进步，不断实践，用自己的实际行动诠释了“学无止尽”。我应该向各位前辈学习，去实践，去学习。读完这本书，我深感自己受益匪浅。不仅学到了许多宝贵的教学经验和理念，更是指引了我在数学教学的方向。我会将各位特级教师的理念和方法融入到自己的教学中，不断提升自己的专业素养和教学能力。在未来的教学道路上，我将注重启发式教学，引导孩子们主动思考、积极探索。关注每一个孩子的成长和发展，因材施教，努力做到孩子们对数学充满热情，在有趣的课堂中成长。我将不断追求自我完善和进步，不断与孩子们的沟通和交流，建立良好的师生关系。并注重家校合作，与家长共同关注孩子的成长和发展。

《做一个优秀的小学数学教师》读书笔记饶阳县实验小学 杨希 一、书籍概述《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》由华应龙主编，是一本全面展示小学数学特级教师成长路径的书籍。书中通过个人档案、成长经历、教育随笔、个人喜爱读的书以及推荐给小学数学老师的书等五个方面，深入剖析了16位名师的成功之路。这些名师中，有的出身名校，有的则来自偏远村小，但他们都有着共同的特点：对教育事业的热爱与不懈追求，以及在实践中不断探索与成长的坚韧精神。 二、内容摘录与感悟（一）成长故事1. 夏青峰老师：从杂草丛生的村小起步，面对环境的不如意，他选择不断读书充电，最初只为考研，却因孩子们的纯真而决心留下教书。他走上了专业阅读之路，广泛涉猎苏格拉底、卢梭等专家学者的著作，为构建自己的数学思想打下了坚实基础。他的成功告诉我们，无论起点如何，只要心中有梦想，并为之不懈努力，就能在教育领域走出一条属于自己的路。2. 华应龙老师：他以独特的教学风格和深刻的数学文化理解著称。他认为数学课不应只是单纯的知识传授，而应上出文化的味道。在教学中，他注重引导学生用哲学的眼光看待数学规律，如在复习课《规律的规律》中，打破教材常规，启发学生怀疑和打破常规思维，培养学生的批判性思维和创新能力。这让我认识到，作为数学教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和文化素养。（二）教育理念1. 立足实践，不断反思：各位名师的成长都离不开教学实践的积累。他们在课堂中不断尝试新的教学方法，课后及时反思总结，通过这样反复的实践与反思，逐渐形成了自己独特的教学风格。这提醒我，在日常教学中，要勇于尝试，积极反思，不断改进自己的教学行为。2. 热爱教育事业，关爱学生：爱是教育的基石。这些名师们对学生充满了关爱和耐心，他们尊重学生的个性差异，用心去倾听学生的声音，努力为学生创造一个良好的学习环境。这种爱不仅体现在学习上，更体现在对学生生活的关心和人生道路的引导上。作为一名教师，我们应当以他们为榜样，用爱去温暖每一个学生的心灵。 （三）语言艺术1. 经典语句引用：华应龙老师在课堂上善于引用经典名言，如“数起源于数，量起源于量”等，这些经典语句不仅丰富了教学内容，还提升了课堂的文化内涵。在今后的教学中，我也可以适当引用一些经典的数学名言或故事，激发学生的学习兴趣和探索欲望。2. 鼓励性语言：书中提到了华应龙老师在课堂上对学生的评价语言，如“呦，真会动脑子”等，这些鼓励性的语言能够增强学生的自信心和学习动力。在教学中，我会更加注重对学生的积极评价，发现他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励。三、阅读后的启示（一）提升自我素养要想成为一名优秀的小学数学教师，自身必须具备扎实的专业知识和较高的文化素养。除了精通数学学科知识外，还应广泛涉猎其他领域的知识，如哲学、历史、文学等，以便在教学中能够旁征博引，为学生提供更丰富的学习体验。同时，要不断学习和更新教育理念，关注教育领域的最新动态，将先进的教学方法和技术运用到课堂教学中。（二）关注学生发展学生是学习的主体，教师的职责不仅是传授知识，更重要的是促进学生的全面发展。在教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习机会和发展空间。要鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。此外，还要注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的学习态度和人生观。（三）坚持教学反思教学反思是教师成长的重要途径。每一堂课结束后，都要认真回顾教学过程，总结经验教训，思考如何改进教学方法和提高教学效果。可以通过撰写教学反思日记、与同事交流讨论等方式，不断提升自己的教学水平。同时，要积极参加各种培训和教研活动，借鉴他人的优秀经验，拓宽自己的教学视野。总的来说，《做一个优秀的小学数学教师》这本书让我受益匪浅。它让我看到了优秀教师的成长轨迹和成功经验，也让我明确了自己的努力方向。在今后的教育教学工作中，我将以这些名师为榜样，不断学习、实践、反思，努力提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、会议制度     （1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；     （2）每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；    （3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。     二、学习制度     按时学习：工作室成员平时以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。     按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。三、工作制度       签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。       领衔人职责：    （1）制定名师工作室方案；    （2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；    （3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；    （4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；    （5）完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；    （6）县级公开课、培训讲座每学年2次以上；发表省级及以上刊物论文1篇以上；    （7）组织工作室开展各类培训和研究活动；每学期听成员课至少20节；    （8）及时总结，撰写工作报告。       成员职责：     （1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；     （2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、论文等量化要求。实现培养计划所确定的目标。     （3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期确立主题研讨内容。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发布在工作室网站上。     （4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。        网站管理：     （1）工作室通过网站及时发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片、工作总结等。     （2）对外开通评论、留言等服务，建立QQ群、电子邮箱等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，以取得更好的交流效果。四、考核制度        工作室领衔人由名师工作室工作领导小组考核。        工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。五、档案管理制度        建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。