《新思路教学》七年级上册学习心得

王常中学 李洁

今天下午，我有幸听取了名师工作室组织的“教育教学实验线上教研”，从中学到了不少好的教学思想和教学方法，对我以后的教学起到了很好的指导作用。在这次学习中，我聆听了教育专家生动、形象而又精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独到的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对今后的教学有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识，提升了学习理念，丰富了专业理论。下面我简要汇报自己一些浅薄的认识。

一、李巧巧老师讲授的“什么是方程”中进一步体会到了方程思想在解决问题中的重要作用，对于方程类似章节进行讲解时，重在学生思维方式的转变。其中典例6题目为：“已知方程（3m-4）x²-（5-3m）x-4m=-2m是关于x的一元一次方程

（1）求m的值和方程的解

（2）若n满足关系式|2n+m|=1，求n的值”是一元一次方程定义的应用，对我本阶段的教学有启示作用。

二、黄雷老师分享的《几何图形中的一元一次方程》中例题2“一个长方形的长是宽的三倍。若把它的宽增加4m，减少了5m，则面积增加15㎡。求原来长方形的长和宽”根据题目意思选取恰当的未知数，找到题目中等量关系，进而解决长和宽的问题，除此之外，由比例设参数也可用来解决几何面积问题等都体现了数学教学需要典题，典题是指能满足数学教学中训练、检测、评价需求的具有高智能价值的典型问题。而训练是教学素养经验中的重要组成部分，对数学内容的理解和掌握有十分重要的作用。检测是对学生理解和掌握内容的效果的测试，而典例就是测量的重要工具。在数学教学中有极其重要的作用。

三、黄仁寿老师

典例的四个基本要素：（1）植根于具体的数学教学内容：运用一元一次方程模型求解几何图形的几何量的典型问题，既有线段的长度问题，又有图形的面积问题，还有容器的提及问题，对今后教学活动中典型例题的选取起到了引领作用。（2）在运用中，突出对能力的要求：正确地设未知数和列一元一次方程。（3）数学的素养立意和价值导向：问题的解决，偶；依赖于数学的观察力，从几何问题到一元一次方程，解方程求得几何量的取值，这些都是素养立意的。

通过本次的观摩学习，学习到了很多优秀一线教师教学中的宝贵经验，体会到了数学典例的重要作用。专家的点评和分享提高了教学的站位，作为一名教学工作者，不能为了教学而教学，应在充分钻研教材，教参，课标的基础上，在实践中反思，在反思中提升。总之，这次学习的形式非常特殊，但收益很大，我会把今天学到的用到今后的教学过程中，让孩子们收获更多知识。