摘要：同伴交往能力对于幼儿来说至关重要，有利于提高幼儿的社会交往能力、培养幼儿积极的情绪、促进幼儿认知能力的发展、有助于幼儿自我概念和人格的发展。因此，我们要注重幼儿交往能力的培养。采用多元化的方式，让幼儿掌握同伴交往的技巧、方法，提高幼儿同伴交往的能力。

关键词：同伴，交往能力，社会性发展

 

一、同伴交往能力发展的重要性

《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于社会领域的目标指出：“能与同伴友好相处[1]。”《幼儿园教育指导纲要》中关于社会领域的目标指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”同伴交往是幼儿未来发展、适应社会的非常重要的因素，因此重视同伴交往、引导幼儿建立良好的同伴关系十分必要。

（一）同伴交往有助于提高幼儿的社会交往能力

幼儿拥有良好的社会交往能力，有助于幼儿更好地适应社会，同伴交往是社会交往的开始和基础。幼儿在同伴交往的过程中能够学会遵守规则，不断调整和提升自己的行为方式，掌握适宜的交往方式[2]。

（二）同伴交往有助于培养幼儿积极的情绪

良好的同伴交往会使幼儿产生积极的情绪，让幼儿产生归属感、价值感。年龄相近、身心发展水平相近的幼儿之间，在交往时处于相互平等的状态，在交往时会更加的愉悦。具备良好的同伴交往能力的幼儿，可以积极主动的参加活动、分享快乐、承担烦恼，缺乏同伴交往能力的幼儿，不能和同伴一起游戏，会产生孤独感和不合群行为，沉浸在消极郁闷的情绪中，从而对心理发展产生不利的影响[3]。

（三）同伴交往促进幼儿认知能力的发展

不同的幼儿有着各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同的活动中也会有不同的表现。因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识经验、相互模仿和学习的重要机会。

（四）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展

幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面镜子，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿能够通过对照更好地认识自己，对自身的能力做出判断。

二、促进同伴交往的策略

（一）创造良好的交往机会

幼儿园要为幼儿尽可能创造同伴交往的机会，让幼儿在实践中、在亲身体验中去发展同伴交往的能力。

1、教育活动：在教育活动中通常采用讨论的方式，孩子们之间针对一个问题进行讨论、交流，同伴之间交换意见，最后达成共识。在解决问题、沟通的过程中，幼儿学会了倾听，学会如何在同伴面前表达自己，学会了采纳别人的建议，掌握了交往的技巧。

2、主题实践活动：在六一主题活动“跳蚤市场”中，幼儿做海报，在幼儿园内摆小摊，将自己的闲置物品，明码标价，卖给别人。在买卖的过程中，幼儿了解物品的价格，通过沟通交流，达成买卖。也可以用自己的物品，同他人进行交换。孩子们在买卖活动中，激发了幼儿与人交往的意识，提升了同伴交往能力。

3、户外混龄活动：打破班级之间的界限，让孩子们自由选择区域、自由结伴、自由玩耍，体验不同年龄阶段同伴之间的交流与沟通，年长幼儿为年幼幼儿提供榜样、分享经验。

4、区域活动：班级中的区角设置，比如表演区、角色区的设置，是同伴交往的有利环境，幼儿通过扮演不同的角色，体验不同情境下与同伴交往的乐趣[4]。

5、小主播活动：幼儿在小主播活动时，表达出自己要感谢的同伴，以及为什么要感谢他，有利于形成良好的同伴关系。

（二）给予适时的指导

新入园的小朋友，刚刚进入幼儿园，是社会化的开始，有一些入园焦虑情绪，和同伴之间常会出现争抢、打闹等问题，这时候教师的引导是至关重要的。教师和小朋友进行谈心，了解孩子的真实想法，同时将同伴交往的技巧以建议的形式，让幼儿尝试；教师可以通过绘本的形式，让幼儿了解该如何与他人友好相处。

中、大班的幼儿，也会出现和好朋友闹矛盾的情况，教师可以通过讨论的方式，把孩子的讨论结果记录下来，让孩子们主动去想办法，主动解决问题。经验积累的越多，孩子们就会掌握越多的同伴交往的技巧，同伴交往的能力也会增强。

（三）给予及时反馈和评价

     幼儿同伴交往的能力是慢慢培养起来的，交往的技巧是慢慢积累起来的，教师关注到孩子能够积极和小朋友交往，好朋友之间相互分享，好朋友之间为对方着想的时候，教师要及时予以鼓励和表扬，让孩子知道我做的这就是分享、这就是关心，从而增强孩子的交往能力。

（四）家园共育促交往

   《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力[5]。”因此，家长和幼儿园必须保持良好的家园互动，共同关注孩子的交往表现，幼儿园和家长的共同努力、配合，才能对幼儿的交往行为有更有针对性的引导，多方面寻找原因，多角度寻找方法，从而更好地促进幼儿良好的人际交往。

 

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3～6儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社,2012.

[2]朱玉红.试论同伴交往对幼儿社会化的作用[J].学前教育研究,1996(1).

[3]林崇德.发展心理学[M].北京人民教育出版社,1995.

[4]颜洁，庞丽娟.论有利于儿童社会性发展的环境创设[J].学前教育研究，1997(4).

[5]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社,2001.