初中英语教学中词汇教学存在的问题及发展对策

河北省衡水市故城县衡德中学

王磊

【摘要】初中英语是英语学习生涯的起点，也是英语基础、英语兴趣培养以及英语学习方法建立的基础性阶段，在初中英语课堂教学过程中较为重要的也是奠定学生捡来学习深度基础的知识部分是词汇。通过对初中英语课堂教学中词汇教学存在的问题进行探究来发展词汇教学。

【关键词】初中美语;课堂教学;问汇教学

词汇教学一直是初中英语教学的一个难点，主原因是词汇的数量较为庞大，词汇的含义较为丰富，词汇的学习难度较大。为提高初中英语课堂教学中词汇教学的质量以及效率，需要对其现存的问题进行探究。找出具体的解决方向以及解决措施，进行实际的教学实施，对该种措施的实施成果进行分析，对其进行进一步定善以及具体化。进而使得初中英语课堂教学中词汇教学的质量得到实际的提升，达到一个新的高度。

一、初中英语课堂教学中词汇教学存在的问题

初中英语课堂教学中词汇教学主要是使用传统的教学方式进行教学。教师通过自己对于单词的意义的理解以及自己对于单词发音的认定，加之教学的借鉴例子或者自身的经验而采取满堂灌的教学方式进行固定词汇量的教授。该种传统的教学方式会导致学生对于词汇的应用能力、对于词汇的记忆深度以及对于调汇的理解程度都较为表面，学生对于英语的兴趣也会随之减强。

（一）记汇的记忆方法教授问题。词汇教学是初中英语课量教学中要的组成部分之一，对于词汇教学而言最为重要的一点是加强学生对于词汇的记忆，增加词汇的积累总量，其使用的传统教学方法主要是教师对固定量的单词的发音进行简单的介绍。再带领学生进行跟读，让学生进行不断重复地写读，在一段时向后进行统一的默写，以默写的成果确定学生的单词掌握情况以及对单词记忆情况，此达到的主要效果是学生对单词的记亿程度在短时间内逐渐减弱直至剩下少数几个简单的词汇。而教师在教学过程中一般不会给学生固定的复习时间而继续进行新单调的教授，导致的直接后果是学生对于词汇的复习意识的缺乏以及复习安排的缺乏，导致学生无法进行大量的单词积累，导致学生的英语学习困难程度增加，对于英语学习的兴趣发展较为不利。

（二）词汇的含义方法教授问题。词汇教学中较为困难的一部分是词汇的含义教学，出现的主要问题是教师在词汇的理解教学中主要采取的方式是针对词汇的主要含义进行教学，对于其的衍生含义以及其他专业含义不进行教学，主要原因是词汇教学的时间有相应的限定以及教学的内容较多，所能够进行的教授内容较为有限，加之教师所掌据的含义也较为不全面;教师在课堂教学准备中没有进行相应的系统化分析以及计划。对于词汇的含义教学不全面带来的主要影响是学生对于具体句子的翻译，具体语境的理解都会出现误差，学生英语的整体成绩的提升也会出现相应的困难，学生对于词汇的掌握程度较为表面。

（三）词汇的运用方法教授问题。词汇教学过程中对于词汇的应用这一板块的教学教师较为忽视，主要的教学模式是先对各个词汇进行单独的教学。在学生基本掌握之后进行课本内容的讲解，在该过程中对于各个词汇的具体使用方式讲解较为缺乏，导败这一问题的主要原因是教师在教学过程中对于国外的相应文化以及词汇的应用环境应用习惯了解都不全面，在教授过程中会出现各种错误常识，对于学生正确学习词汇应用词汇产生很大的负面影响。这种教学方式会产生的后果是学生对于词汇的应用出现中国式习惯应用，进而出现Chinglish，对于学生英语水平的提高产生很大的影响，导致学生的英语学习深度以及英语学习的长远性受到相应的阻碍。

二、初中英语课堂教学中词汇教学的发展对策

（一）词汇记忆教学的研究。词汇记忆教学过程中最需要注意的一点是谨防出现死记硬背的教学方式，主要采取的教学方式是活用，相关记忆法，具体的操作是通过图片与单词的共同教学，通过多媒体教学方式播放一组图片。或者播放一段小视屏，使得学生对于该单词有一个较为深刻的印象，通过标准的发音播放，教师在进行发音的分析，标准化学生的发音，在记忆过程中学生通过图片的回忆以及读音的组合强化单词的记忆，使得学生记忆的难度降低以及对于记忆的深度增加，使得学生通过在单词上所获取的成功，获得该方面的自信感，进而发展相应的兴趣。

（二）词汇含义教学的研究。词汇含义的教学方式平面化，是现今初中英语教学过程中较为难以解决的一个问题，主要的研究改进方向是教师通过对相关美国资料的调查以及美国生活习惯、交谈习惯进行相应的了解，通过相应的视频观看进一步全面化了解，在进行具体内容的教学前，通过所了解到的知识进行计划性教学，注意的一点是在教学过程中明确地向学生表面每一个单词在不同的语境下所涵盖的意思都会有所差别，其的含义范围不是固定的，教师在含义教学过程中需要通过含义较多的单词作为作业布置的主体，让学生进行所学含义之外的意思的搜寻，是学生产生相应的学习习惯。

（三）词汇用法教学的研究。词汇是英语学习的基础，其学习的最终目的是具体环境的应用，针对应用教学中存在的问题提出的主要改进措施是具体对话具体语境的探究，采取的主要方式是学生进行相应的表演，或者所学的单词寻找电影或者其他影视中的一段话进行背诵，进行分析，进而强化学生的归纳能力以及学生习惯对于单词的应用进行自我探索。

三、结束语

初中英语课堂教学中词汇教学实践与探究的具体意义是发展词汇教学，进而发展英语教学。

参考文献∶

【1】柯寿岭，语用视角下初中英语"读写结合"教学策略探完【J】.语文课内外，2020，（16）：140.

【2】何瑜婷，小学英语词汇教学策略探究【J】英语教师、2020,20(1):178-179.