媒体多元化以及自媒体盛行的环境下，教学体制方面也随之进行了改革，但是在转型中出现了一些问题，是值得我们深思和考量的。在应用多媒体下不可避免的出现了一些问题，这是新事物产生后一定会遇到的一关，我们在广泛使用中要注意到这些问题，深深思考，研究如何针对这些问题进行解决的方法和对策。多媒体运用在课堂教学中，已经经历了长时间的应用，多媒体在教学中的优势也得到了展现，能够使教学的内容更加形象、快捷地展现在课堂中，能使学生更为高效的学习。但有利当然会也会存在弊端，比如老师在课堂教学中过度使用多媒体进行教学，使得学生对教材学习的专注力下降。这样将多媒体辅助教学变为主体教学的做法，将会造成老师的教学能力下降，高中历史课堂教学的质量和水平也会受到影响。所以，在教育改革的大环境下，高中历史教学要针对多媒体运用在高中历史教学中所存在的问题进行分析，使得多媒体的优点得到发挥，从而保证高中历史教学的质量得到提升。

1 多媒体环境下高中历史教学存在的问题

1.1 老师对多媒体的认识不够充分－多媒体的使用能力不足

当前在多媒体环境下的高中历史教学，许多的老师对多媒体的认识不足，一方面在课堂教学中大多数老师依然使用传统的教学方式，对教学课件的制作能力存在不足，教学课件与传统教学中的内容大同小异，这样的方式学生虽然学到了知识，但是学生只有理性的认识，没有形象化的认识，使得学生学到的知识容易忘却。另一方面，一些老师又过度的使用多媒体进行教学，对课堂板书不重视，虽然课堂的教学内容丰富，但学生所学到的实际性知识不足，使历史课堂教学成

了教学课件的播放课，老师与学生之间的互动不足，学生作为教学主体的宗旨没有得到体现。

1.2 历史课堂涉及的内容偏离

历史老师在运用多媒体进行教学时，存在着历史教学课件的素材与教学内容相偏离的问题，老师为了让学生对历史学科产生兴趣和积极性，抛弃了历史教材中的内容，在教学课件中放入新奇的历史内容，造成教学课件与历史教材中的

教学内容相偏离的情况，这样的方式虽然能够激发出学生的兴趣和好奇心，但是对学生学习历史没有好处。

1.3多媒体教学方式存在误区

一些老师对多媒体技术在展现历史知识方面的作用有着较深的认识，但对于历史事件的概括不够，历史知识的深度教学不足。多媒体技术进行辅助教学，能够使学生形成形象化的认识，加深知识的记忆，但一些老师仅仅对教学课件进行播放，历史教学停留在浅层，没有对知识点进行深刻的分析，使得学生的创新能力受到了限制。

1.4 在教学中过度使用多媒体

一些老师对与多媒体运用在课堂教學中的作用没有充分的认识，单纯的认为多媒体能够充当所有的教学工具，将多媒体作为教学的主要手段，忽视老师在课堂教学中应该充当的角色地位，长时间如此，就会造成教学的单一化、死板化，老师的教学能力下降，学生失去在教学中的主体地位等一系列的问题。

2 多媒体环境下高中历史教学存在问题的应对策略

2.1 对老师进行培训一增强其多媒体教学认识和学习

学校应组织多媒体教学的培训，使老师对多媒体教学有一个清晰的正确的认识，从而使思想保守的老师能够充分的认识到多媒体教学的优势之处，观念超前的老师能够认识到到多媒体教学的利弊，而且学校应该多组织老师进行多媒体教学的学习，使老师能够学习到怎样去制作教学课件，怎样请使教学课件既能突出教学重点，又能让学生对历史学习感兴趣。

2.2多媒体和历史教学相融合－教学内容得到合理是现

历史老师在使用多媒体进行教学时，必须要保证历史新材的重点内容得到呈现。在实际教学当中，老师要以历史课本为基础，合理的使用多媒体进行教学。比如老师对八国联军侵华进行教学时，根据历史教材中的内容进行多媒体教学课件的制作，在课堂教学中放映八国联军侵华的图片、视频等多媒体素材，从而使学生对八国联军侵华有一个视觉上和听觉上的感知，更能够加深学生对这章知识的记忆。

2.3 教学目的清晰化－多媒体教学方式的合理化

所有的教学手段对于学科本身都只是辅助，高中历史学科的教学也应该遵循这一准则，多媒体教学在高中历史教学中只具有辅助功能。所以在教学中运用多媒体进行教学，应该根据历史课程的教学内容进行制定，多媒体的使用与历史课堂教学不相适应的部分都要摒弃。这就需要老师有着清晰的历史教学目标，合理的使用多媒体进行教学，从而使多媒体的作用得到充分的发挥，进而使学生的学习积极性和效率得到提升。

综上所述，多媒体环境下高中历史教学中能够科学的运用多媒体进行辅助教学，对历史教学的质量和学生学习效率的提升都有所帮助。高中历史教学中使用多媒体教学存在的问题，要进行分析解决，对多媒体在教学中的优点要加以利用，对其弊端要及时的摒弃。从而使多媒体的作用在历史课堂教学中得到充分的发挥，能够使学生在多媒体环境下，对历史的感知，得到更形象化的认识，使其产生学习兴趣和积极性，从而使其能够自主的自觉的进行学习进面使学生的学习效率得到提升。

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