近期，我很幸运地拜读到了尹金伶老师主编的《知行合一 育人课堂教学实践探索》一书，这本书中张书敏老师的《借形思数 培养学生的几何直观能力》对我影响颇深，如张老师所说：作为小学数学教师，要为学生创设一个“借形思数”的数学活动环境，让学生自主运用几何直观解决问题，在不断解决问题的过程中帮助学生发展思维能力。

张老师从以下几个方面做了交流：
1、激发学生画图兴趣，养成画图习惯

2、加强自主操作，积累直观经验
3、注重画图指导，提升画图能力
4、注重语言内化，提升几何直观思维

这四个方面来进行了阐述，并通过各年级书本上的具体的例子，用几何直观教学和非几何直观教学来进行对比讲解，通过对比更加说明了几何直观利用图形在帮助同学分析问题时，把问题变的更加的简明、形象，有助于探索解决问题。所以几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在学习的过程中发挥着重要的作用，所以作为数学老师我们应该有意识的在教学过程中培养和发展学生的几何直观，提高他们的学习兴趣。教材中有很多的内容都可以借助几何直观帮助学生探索规律，深入分析，同时渗透数形结合思想，提高学生的几何直观素养。

我们工作室的总课题为：《课堂教学中培养学生空间观念的研究》，工作目标为：聚焦课堂教学，形成个性教学风格；开展教学研究，提升学科科研水平等。

我们工作室在今后的建设中可以借鉴以上经验，只要我们做个有心人，帮助学生建立起实物与概念间的联系,化抽象为具体,就可以促使学生更好地理解数学概念的本质,也能够提高学生学习的兴趣。

一、数形结合的基本思想,就是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易，获得简便易行的成功方案。

二、注重的是让学生在数学活动中亲自动手实践和自主探索发现规律,这也是几何直观的重要应用,更重要的是对学生渗透了平移和转化的数学思想方法,培养了学生观察、分析、概括的能力并且培养了学生解决实际问题的能力。

三、充分利用现代化教学手段

教师在课堂教学设计中,要尽可能地创设出优化的学习环境,以促进学生的高效率学习。计算机被人们认为是“教学过程中优化学习环境、辅助学生学习的有效的认知工具”。它在帮助学生掌握知识及技能、激发学生主动探索知识等方面创设的学习环境,有其自身独到的优越性。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等,可以缩短了客观事物与学生之间的距离,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。尤其是在空间观念的建立、理解上,有些时候语言的描述繁琐、苍白,甚至无能为力。通过课件展示就能把抽象的数学问题形象化，从而也帮助学生打通了具体直观与空间想象之间的障碍,培养他们的空间想象力,建立起空间观念。

在以后的教学中，我们会在张校长的引领下，我们工作室成员也将携起手、肩并肩，在教书育人的光辉事业上描绘出绚丽的色彩。