“双减”政策下对中考语文教学的一点感想

感想一：不要急吼吼地早早地结束新课，还是要把九年级下的教材，教教好。四月中结束新课教学，两个月时间复习就好了，复习时间太长，学生会有审美疲劳。

感想二：不要通过做海量习题来替代复习，更不要抱着刷题能碰到考题的侥幸心理，初三语文老师最深切的体会，应该是：中考卷子到手一看，啊！这两个月白讲了！适度的练习有用，但题海战术反而有害。

感想三：不要大量印发讲义，老师可以辛苦一点，先做好“精选”的工作，那么学生“精练”，时间就节约了；回过头来，学生做得少，老师批改作业的时间就少，就有更多的时间做“精评”的备课，总之，效率第一，打疲劳战，是损人不利己的愚蠢行为。

感想四：提高试卷（作业）讲评的品质，不要把作业讲评等同于“对答案”，更不要因为老师手里有答案就理直气壮，从答案倒推出来的所谓的解题技巧/方法，只是自欺欺人的把戏，不具备实战之效。尤其是阅读理解题，一定要指导学生如何在短时间内“读懂”文本，文本读不懂，有再多的答题技巧都没用。

感想五：中考复习是需要对“知识”进行梳理归类的，但如果只是进行机械的“再现”和“记忆”，这样的复习效率几乎为零。知识只有在运用中才能转化为能力，只有“用”起来，这个知识才是学生他自己的而不是老师的ppt上的。从这个意义上来说，“讲练结合”可能是比较有效的复习策略。

感想六：千万不要迷信什么满分作文的鬼话，尤其不能让学生去背诵满分作文。正确的做法应该是帮学生建立他自己的作文毛坯库，在学生近一年来所写的作文中，按主题涵盖遴选3--5篇作文，然后训练学生用“毛坯”去贴近不同作文题的能力。初中生作文不就是写自己的生活吗？主材是可以预备的，难的是对毛坯材料进行二次加工，把这个事情做好，对于中下等作文的提档升级特别有用。

感想七：如果你真的不懂怎么上复习课，不要紧的，那就别瞎弄，更别死做，与其乱折腾不如不折腾，你就让学生自己读读书就好了，读读他们喜欢的书，只要每天与文字亲密接触，语感总会得到培养。讲个真实的事你听：某语文老师生病请假，学校没有代课老师，于是就让班主任看班，全班自习。一个月后，语文老师来上班，月考成绩居然比她上班时还考得好。

感想八：不要企图在最后三个月出奇迹，语文能力（含应试能力）不可能短时期速成。中考备考，更多的是老师求得一个心里的自我安慰，觉得“我做了”，“我讲过了”，从而心里踏实点而已。我建议初三语文老师不必焦虑，不要硬逼学生（因为逼了没用），更不要恐吓与辱骂（因为骂了也没用），应该用“临终祝福”的心态，在这最后的三个月时间里，给学生留下初中学习阶段的最美记忆。中考备考的起点，应该是学生进入初中学习的第一天。