现如今在社会的不断发展下，信息技术应用到了空间和图形的整个教学过程当中，而且在教育教学过程当中利用信息技术应用，不断的去开拓同学们的视野和思维，是每一位小学教师都应该关注的话题，因此在小学数学教学过程当中，对于空间与图形的教学进行改革是非常重要的。所以说在整个教学过程当中，教师不能够仅仅利用传统的教学方法来进行教学，应该将信息技术融入到整个教学过程当中，将教学模式变得多样化，不断的去培养同学们的空间图形方面的一些能力，让同学们进行自主创新，并且能够对一些身边的事物进行接纳和学习。引入信息技术之后，将空间与图形相结合，从而让同学们能够更清晰的了解到空间与图形的概念，并且不断的激发起同学们学习数学的兴趣，提高整体的效率。因此本文就信息技术与小学数学空间与图形教学的整合展开了探讨具体内容如下所示。

一、 信息技术与小学数学空间与图形整合的重要性

 (一)可以将学习的资源多样化

在小学数学的整个教学过程当中，引人信息技术可以给同学们提供更加丰富的资源，而且将信息技术跟小学数学空间与图形进行整合，能够更好的提高同学们的学习兴趣。利用信息技术来给同学们播放一些影像以及视频等，可以让同学们更好的了解数学知识，并且能够让他们对知识吸收得更加充分，教师可以在整个教学过程当中，利用远程的教学来给同学们进行学习，除此之外还可以制作一些多媒体的课件以及给同学们播放有关于数学的视频等等利用这些丰富的学习资源来让同学们更好的去接受数学知识，对小学数学教学当中的空间与图形有一个更加深刻的了解和认知。

(二)同学们可以找到更多的学习方法随着社会的不断发展，信息技术也在不断地向前推进，将信息技术应用到小学数学的教学过程当中，可以让同学们掌握更多的学习方法。对于同学们来说，传统的教学模式已经不能够满足同学们的学习需求，所以说将信息技术利用好，可以将空间与图形知识当中的一些重点和难点进行分析，不断的提升同学们的学习效率和质量。教师要利用好信息化的平台，给同学们整合出一些丰富的知识点，让同学们在这些丰富的知识点当中进行数学的理解。而且信息技术当中，虚拟的课堂，也彻底的改变了同学们的学习方式，同学们可以在网络上进行学习来增加同学们学习过程当中的时间和空间。

二、信息技术与小学数学空间与图形教学的整合策略

(一)创造出丰富的情景，提高思维能力

对于小学的同学们来说，他们由于年龄比较小，所以说在思想上不是很成熟，不过他们的想象力确实很丰富的，因此他们会对周围一些新鲜的事物感到好奇，并且有探索欲。所以说教师应该根据同学们的这种心理特点，利用全新的教学方法来给同学们进行教学，可以利用信息技术来给同学们创造出丰富的情景，并且让他们在情景当中不断的提高思维能力和想象力，从而让同学们进行大胆的猜测和设想，这样一来不仅可以让同学们开拓事业，而且还能够提高同学们学习数学的兴趣，并且不断的培养同学们的思维能力。教师在进行空间与图形的教学之前，或许一些同学都没有接触过这样的数学知识，因此会对这些知识产生探索的欲望，所以说教师一定要做好课前的准备工作，然后根据一些趣味性的教学情景，不断的激发起同学们学习数学的积极性和主动性，从而让同学们在空间与图形的教学过程当中打下坚定的基础。在信息技术的教学过程当中，他有着直观性，而且对一些知识的展示又比较生动，所以说教师在给同学们讲解空间与图形的有些知识时，可以利用多媒体来将图形当中的一些公式展示在屏幕上，从而让同学们能够更加直观的对这些公式进行理解，并且对于空间以及图形的概念有一个更加清晰的了解。除此之外，教师也可以给同学们制作课件，将空间与图形的知识点导人到课件当中，不断的激发起同学们的学习兴趣，从整体上提高同学们的教学效率和质量”。

（二）将重要的知识点利用信息技术展示出来，并且进行深度分析。

     在传统的教学方式中，对于数学知识的学习和生

活是分开的，而且两者没有共同的联系性，其实这样的教学不能够让同学们进行更好的理解，也不会激发起同学们的学习兴趣，不过在教学过程当中引入信息技术的话，就可以很好的解决这一问题。将数学知识跟生活当中的一些实际内容进行联系，可以将同学们的学习兴趣得到提升。就比如说教师在给同学们讲解三角形的稳定性的过程当中，教师可以在课堂上带来一些教具，给同学们展示一下什么是三角形，但是如果让同学们在周围的生活当中去寻找一些三角形的话，或许就有点困难，虽然说有些同学可以理解三角形的概念，但是大部分的同学理解起来比较困难，因此如果利用信息技术的话就可以很好的给同学们进行展示，然后让同学们对三角形的稳定性了解的更加深刻，不断的提高同学们的学习效果和质量。而且在整个空间与图形的教学过程当中，教师仅仅只是利用之前的教具的话，不能够让同学们更好的去理解知识，引入信息化的话，可以将这些繁杂的知识变得更加简单，具体化，从而将知识更好的展现在同学们的面前，以此来不断的激发起同学们的学习兴趣。教师可以将重要的知识点利用信息技术展示出来，然后让同学们进行深度的分析，提高他们的学习效率，让同学们对空间与图形有一个更加完整的了解。

(三)利用信息技术来让同学们进行自主的学习

在小学数学的整个空间与图形的教学过程当中，教师可以利用信息技术来让同学们进行自主的学习，不断的提升他们的学习效率。教师可以在网上给同学们找一些有关于空间和图形的网络资料，然后再引导同学们不断的激发起他们的探索欲望和求知欲望，通过网络来了解到更多的数学知识，丰富整个学习方法，让他们进行自学，并且还要在整个过程当中不断的进行创新，从而让同学们能够更好的去掌握新的知识。其实对于同学们来说，他们由于年龄的原因，所以说想象能力。正处于一个发展的阶段，或许正因为这样就会在空间与图形的教学过程当中，对立体图形想象比较困难，那么想要更好的提高同学们空间与图形的学习质量，教师就要引导同学们加强他们的想象力，这个时候就可以利用信息技术来将一些图形进行还原，教师可以在网上找一些关于图形的视频或者是图片等来给同学们进行展示，以此来不断的提高同学们的想象能力，除此之外教室还可以利用一些比较先进的软件来对图形进行旋转和移动，让同学们在观察的过程当中提高他们的想象能力，并且引导同学们进行自主学习”。

(四)给同学们进行分组

随着新课改的不断提出，整个教育理念和教育目标也有了创新，所以说在新的教育理念下，在小学数学的整个教学过程当中，教师应该引导同学们自主探究，并且进行合作学习，以此来不断的提高同学们的学习效率。因此教师想要让同学们更好的了解空间与图形的知识，可以利用信息技术来给同学们进行分组，让他们在小组内去讨论知识点，在提高学习效率的同时，提高同学们的学习兴趣，除此之外，教师还要给同学们创造出良好的合作探究的机会。教师可以利用信息技术来给同学们进行分组，并且分层次的让同学们去了解知识点，同学们可以根据自身的一个学习特点，来对空间与图形的知识进行学习，在小组学习的过程当中，让同学们去分析问题并且解决问题，找到快速的解决问题的方法，提高同学们的学习能力。就比如说教师在讲解有关于梯形的面积时，可以将同学们进行分组，然后带领同学们在计算机的教室当中来对图形进行分割的操作，让同学们了解到两个梯形可以拼接成一个平行四边形，一个平行四边形又可以分割成一个菱形和三角形，利用这样的动态的形式，可以提高同学们学习梯形的兴趣，而且这样一来不仅可以锻炼同学们的逻辑思维能力，还能够让他们在小组合作的过程当中不断的提高合作探究意识，了解到团队精神的重要性。而且长期以往下去，同学们会在合作探究的学习过程当中，不断的提高自己的想象能力和思维能力，让他们在合作探究当中感受到学习数学的快乐，不断的提高同学们的积极性和主动性[3。

(五)提升思维能力，优化教学过程

在小学图形与空间的整个教学过程当中，大部分的同学都会对空间观念没有更好的意识，这样一来就会让他们在学习的过程当中不能够更好的去理解理论知识。但是如果利用好信息技术的话就可以让知识更加直观的显示出来，不断的提高同学们的空间概念。就比如说教师在给同学们讲解有关于正方体的一些知识和内容时，或许如果利用传统的教学方法的话，不能够更好的将内容展示出来。因为在传统的教学过程当中，大部分教师在进行讲课时只会给同学们画出正方体，然后一点一点的将图形进行分析和解说，虽然说有些教师会利用正方体的教具来给同学们进行教学，但是这样的方法对于空间观念比较强的同学来说或许有效果，但是对于空间观念比较弱的同学们来说，学习起来就会特别的困难，而且整体的教学效率也不是很高。但是如果利用信息技术的话，就可以很好的解决这一问题，教师要利用信息技来，不断的优化情个教学过程，并且加入一些创新型的元素，然后对这些图形进行自由的分解，就比如说教师自给回学们讲解圆桂体的表面枳时，可以利用多媒体来给同学们展下，自关于圆桂体表面积的三维动画，将国性体的侧而展开之后会变成一个长方形，那么同学们自动画的展示过程当中就可以推断出圆柱体的表面积是两个圆形的面积加上一个长方形的面积的总和，这样一来就会让同学们建立起正确的空间观念。小学生的年龄比较小，他们对于很多事情都会感到好奇，所以说教师可以利用同学们的这一特点来给同学们看一些比较新鲜的动态视频，然后让同学们更好的去了解某些概念。

(八)将教学情景进行优化，提高同学们的思维能力

在小学数学的空间与图形的整个教学过程当中，教师除了要给同学们创造出丰富的教学情景之外，还要将教学情景进行优化，以此来不断的提高同学们的思维能力，让同学们能够分析问题并且且解决问题，更好的将信息技术的学问展示出来，在提高同学们思维能力的同时，让他们对知识了解更加深刻。教师可以给同学们创设一些动态的情景，然后了解到数学知识当中的一些特征和特点，并且给同学们建立起精确的空间概念，只有这样才能够不断的提高同学们的思维能力。就比如说教师在给同学们讲解圆锥的体积时，可以利用多媒体给同学们去展示一段实验，然后让同学们在提高思维的同时让同学们了解到圆锥的体积是怎样计算的。教师可以将相同高度的圆柱体和圆锥体放在一块，然后先在圆锥当中倒入水，再将这个水换到圆柱体当中，这时同学们就会看到三次正好倒满，同学们会在这样的实验当中联想到圆柱的体积是圆锥体积的三倍。那么想要证明这个实验结果，教师就可以给同学们进行演示，这样一来不仅可以激发起同学们的思维能力，而且还能够从整体上提高课堂的教学效率，给同学们创造出轻松愉悦的教学氛围和教学环境，让同学们在实验的过程当中提高学习空间与图形的兴趣，并且得到全方位的提升。其实想要不断的提高数学的综合素养，那么创新是很重要的，创新它有着流畅性和变通性，想要不断的提高同学们的创新思维能力，那么教师就要引导同学们在问题的分析过程当中去探索出不同的解题思路和解题方法，以此来提高创新思维能力。将信息技术引入到小学数学的空间与图形的教学过程当中，就可以很好的解决这一问题，同学们会根据信息技术让自己的创新思维能力得到不断的提升，并且找出更多的解决问题的方法。就比如说教师在给同学们讲解有关角的知识时，同学们会明白角的大小是由角的闭合程度有关，而跟他线段的长短是无关的，教师可以先在多媒体上画一条直线，然后再将另外一条直线跟所画的这条直线相连，不断的进行旋转，从而让同学们了解到锐角直角钝角的概念，然后将这些角进行分析和比较，同学们会在分析和比较的过程当中更加了解角的认知，不断的提高同学们的学习效率，让他们对角度有一个更加深刻的了解和认知

(七)加强师生之间的互动，提高学习效率

在传统的数学教学的过程当中，对于同学们来说,他们的主体地位不能够得到有效的提升，在传统的教学当中，都是以教师为主体来进行教学，教师在上面讲，同学们只能够被动的听，这样一来同学们理解知识就会比较枯燥，而且在整个教学过程当中，教师的教学方法也比较失败，不能够有效的提高同学们的学习效率。在新的教学理念下，想要更好的提高同学们的学习效率,那么教师就要跟同学之间多多的进行沟通和互动，从沟通互动的过程当中提高同学们的学习效率。教师可以给同学们创造一个问题，然后让小组内进行探讨，在探讨完之后再利用信息技术来给同学们进行解析，在解析的过程当中，还要对同学们所出现的问题进行解决，教师要不断的去鼓励同学们对数学当中的空间与图形进行有效的理解和认知，然后提高同学们的学习数学的兴趣，加强师生之间的互动，不仅可以给同学们营造出良好的学习氛围，而且还能够让同学们在整个学习的过程当中提高他们的积极性和主动性，让他们进行主动学习。

结语

总而言之，在小学数学的空间与图形的教学过程当中，引入信息技术是很重要的，利用信息技术不仅可以提高同学们学习数学的兴趣，而且还能够给同学们找出更合理的解题思路和解题方法，不断的去提高同学们的思维能力和想象能力，并且让同学们的逻辑思维能力也得到有效的提升。不过在实际的教学过程当中，利用信息技术来进行教学，多多少少都会出现一些问题，所以说怎样将信息技术与小学数学的空间与图形进行有效的结合，是每一位教师都应该重点关注的问题，除此之外还要对此进行探究。

参考文献

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[5]张之福.信息技术在空间与图形教学中的优势现代信息技术在小学数学“空间与图形”领域的应用究课题成果[J].科技视界,2013,8(6):135.