随着新课程改革的深入实施，语文课堂的教学方法也随之发生了改变，所以，作为新时期语文教师的我们，要转变教育教学观念，要在选择教学方法的过程中认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，使学生在自主学习和自主探究的过程中找到学习语文的积极性，进而，为学生健全的发展以及高效语文课堂的实现打下坚实的基础。本文从以下几个教学方法入手，对如何做好课程改革下的小学语文教学进行概述，以期能够促使学生健全的发展。

1、问题情境创设法

问题情境创设法直接冲击了教师的一言堂，对师生之间的互动也起着非常重要的作用。因此，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境，使学生在独立思考问题、解决问题的过程中找到学习语文的乐趣。

例如：在教学《永生的眼睛》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的探究能力，在授课的时候，我选择了问题情境创设的方法，首先，我引导学生思考了下面几个问题：①什么是永生？②眼睛能够获得永生吗？③文章中讲述了一件什么事情？④文本中的琳达在情感上发生了什么样的变化？⑤温迪为什么为母亲和外公所做的一切感到骄傲？……让学生结合教材内容思考问题，并说一说自己的观点和看法，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且，对帮助学生理解文本的中心思想，使学生能够真切的感受到作者一家的高尚品质，同时，对提高语文课堂的效率，培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质也起着不可替代的作用。

2、小组合作学习法

小组合作学习法是课程改革下积极倡导的一种教学方法，对学生自主学习能力以及合作意识的培养也起着非常重要的作用。因此，我们要将小组合作学习法引入到课堂活动当中，认真学习小组合作学习法的中心思想，合理的进行分组、分工，有效的将小组合作学习模式应用到课堂教学当中，进而，使学生在相互交流中掌握更多的语文知识，同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础。

例如：在教学《难忘的一课》时，我选择的是小组合作学习法，首先按照“同组异质，异组同质，优势互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，让学生带着本节课的教学目标，即通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情。之后，让学生自主学习，并带着问题在小组内进行交流讨论，比如：为什么说这堂课是难忘的一堂课？文章中表达了怎样的思想感情？等等，鼓励学生对文本中的相关知识进行思考，讨论，进而，帮助学生掌握本节课的重难点内容，同时，这样的课堂还有助于学生学习积极性的培养，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。

3、对比阅读教学法

所谓的对比是让学生将有相同点的事物进行比较，这样不仅能够加深学生的印象，而且，对学生综合能力的提高也起着非常重要的作用。因此，教师要鼓励学生在对比中进行阅读，在帮助学生理解核心思想的过程中，提高学生的学习效率。所以，在素质教育下，教师要有意识的给学生搭建自主学习平台，使学生在对比中掌握知识获得能力。

例如：在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了能够真正让学生真正感受和理解父母的爱，在授课的时候，我引导学生将本文与上节课所学的《地震中的父与子》和《慈母情怀》这两篇文章进行对比学习，让学生对文章中父亲表现出来的哪种“严格的爱”，与《地震中的父与子》这篇文章中父亲所表现出来的爱进行对比理解，以帮助学生真正虽然爱的形式不同，但是，目的都是一样的。同时，也让学生理解中国妈妈和外国妈妈表达爱的不同方式。这样的对比阅读过程不仅能够调动学生的学习积极性，而且，对培养学生的感恩之情也起着非常重要的作用。

4、小老师教学制度

小老师教学制度是陶行知先生提出来的，目的就是让学生教学生，一方面能够发挥学生的主动性，使学生真正成为课堂的主人；另一方面也能打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，对高效语文课堂的实现也起着非常重要的作用。

例如：在教学《伯牙绝弦》时，我选择了小老师教学制度，首先，我让学生课下借助字典阅认识本节课的生字生词，在上课的时候，我选择一两名学生让其教大家进行认读。之后，引导学生对文本中的一些重点句子进行解读，如：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这样的过程不仅能够培养学生自主学习的能力，而且，对学生学习积极性的培养及高效课堂的实现也起着不可替代的作用。

总之，教无定法，贵在得法，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，丰富课堂活动，进而，在展现语文课程魅力的同时，也促使学生获得更大的发展空间。