以“小”构建和谐高三

          ---班主任经验交流

河北郑口中学   苏月英

同学们经历了两年的艰难路程后，教室的门牌已悄然变成了高三·九。面对高三，同学们的感觉是离高考太近了，近得几乎有些让他们手忙脚乱、不知所措。面对同学们的茫然，也为构建和谐高三，我对大家说，其实高三没什么，它很“小”。

首先，高三是在一个小游戏中开始的。第一个班会我在班里做了个分组游戏，刚开始，同学们既惊讶又抱怨的目光好像在告诉我说，大家正发愁高三怎么过，哪有心情做游戏？可我还是一本正经的宣布游戏规则：学号小于十的同学为一组，大于十而小于二十的为一组，大于二十而小于三十的为一组，就这样把全班分为五组，刚分完，学号为十、二十、三十……的同学就报告说：“老师，没我们的组”，我说“哦，你们几个暂时没组”，这几个同学你看看我，我看看你，然后把目光都集中到我身上，好像在说我们没犯什么错误吧？其他同学也都为他们几个捏了一把汗，我没思片刻说：“你们没犯什么错误，老师只想问问你们刚才没被编组的感受”。此时全班哗然，那几个同学也感觉虚惊一场，都放下心来，并兴致高涨，开始畅谈起自己刚才的感受来。就这样借几个同学发言，我把话题引申到“人走到哪里都要有个归属——集体”问题上来，并就如何创建一个好的班集体进行了讨论。结果就通过这样一个小小游戏，使同学们更深刻地体会到集体的重要性，更加热爱集体了，同时也增强了班级凝聚力，大家也更积极向上，为建设和谐高三奠定了思想基础。

其二，高三应是在注意学习的每个小细节中度过的。面对高三艰巨的复习任务，面对陌生、神秘而又富有挑战性的高考，同学们倍感时间短暂而成功遥远。此时我告诫大家：拼搏并不需要轰轰烈烈，只要树立信心、追求卓越是目的。我始终坚信：再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败。为此，我要求学生学好每天的每节课，弄清每节课的每个问题，直至每个问题的每个小细节（包括思考的疏忽、计算的失控、甚至一个符号的书写）。我认为只要把这样的小问题做到位了，日积月累，那你的成绩会有很大提高，你会很了不起。另外学习小细节还体现在学习方法的“小”上，一些小得未曾搬到书面的方法，却也不失为某个同学适宜的好方法。我给学生讲了上高中时的一件事情，当时记沿海港口的十四个城市，我用每个城市的第一个字组成两句诗的结构，即“大秦天烟青连南，上宁温福广湛北”，利用此两句话，直到现在我还能流利地说出这十四个城市。借此提醒学生多动脑筋、稍加注意即可学得轻松高效，应积累这样的“小”方法。通过学习这些小细节上的指导，使同学们由原来的茫然不知所措，变得方向明确、信心十足，使班级更加和谐，也为高考中充分发挥自己的水平奠定了坚实的知识基础。

其三，小小的生活细节也是构建和谐高三不可缺少的一部分。高三没有了高一的纯真，没有了高二的无聊，再找不到傍晚坐在操场边听歌的悠闲，也告别了玩命踢球的疯狂，却多了几分忙碌与压力。能否使学生学得平静、舒畅、高效也即为能否和谐了。为此，我采取了一些小措施，如在板报上开辟一块小天地，两人一组负责当天擦黑板工作，并写上自己信奉的一句名言，这样使每个同学都有锻炼的机会，并增强了同学们的责任心，也不失为同学们发泄减压的好方式。再如，同学们见面打招呼互送一个微笑、打个“v”型手势，以使大家都心情舒畅并增强信心。另外课间在书桌趴着休息几分钟，让眼睛休息一下、大脑放松一下会有很好的效果，或者到操场上小跑一圈也挺不错的。以上这些不起眼的小措施，有效的避免了因学习压力大而引起的情绪暴躁，甚至暴力事件的发生，使班级更加和谐。

通过采取以上“小”的措施，班级管理上了一个大台阶，在阶段性考试中一本档的人数位居第一，比某些班多十六人，相当可观。所以，我认为高三无须“大动干戈”，“小”更重在实效。以上为我自己的一点尝试，以求与同行商榷并提出宝贵意见。