《长方体、正方体的特征》教学设计

前么头镇第三完小  刘凤端

教学内容：冀教版五年级数学下册第五单元长方体和正方体第61-63页的内容。

教学理念：

1、了解学生现有的知识经验，找准教学起点，使教学更贴近学生实际。

2、关注学生是学习的主体，各个环节的设计目的是调动学生的积极性，发挥学生的自主学习效能。

3、重视观察、操作、实验等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认识过程。

教学目标：

1.学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。

2.学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.学生体会长方体正方体图形的学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：掌握长方体正方体特征，识别立体图形。

教学难点：让学生头脑中形成长方体、正方体的概念，发展学生的空间观念。

教具准备：课件、百宝箱（内放长方体、正方体等实物，长方体、正方体、棱架教具，长方体、正方体、特殊长方体模型。）

学具准备:每组一个学具袋（长方体、正方体、长方体棱架各一个，长方体、特殊长方体、正方体盒子、小正方体块12个，绳子一根、特征表）。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话导入。

大家好！很高兴和同学们共同走进知识的殿堂，探索数学图形的奥秘。

2.出示长方体和正方体实物，让学生辨认。

3.提问：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？

长方体和正方体有什么特征呢?这就是我们今天要研究的主要内容。板书课题《长方体和正方体的特征》。

二、自主探索，获得新知

（一）讲解面、棱和顶点的概念

（1）请同学们取出一个长方体或正方体用手掌摸一摸，看有什么感觉？(引出：平平的面)

（2）再用手指摸一摸两个面相交处有什么?(引出：两个面相交的边叫棱)

（3）再用手摸一摸三条棱相交处有什么?（尖尖的角）（引出：三条棱相交的点叫顶点）

（二）小组活动，探究长方体的特征。  

（1）学生凭借自己已有的经验谈谈对长方体的认识。

（2）师生交流: 今天你们想从哪些方面来研究长方体的特征呢？

交流后课件总结提纲。

（3）学生合作探究：

1) 长方体面的特征

　A.数一数长方体有几个面？为了不重复、不遗漏可以怎么数？

（引出:上下、前后、左右是相对的面，让学生在长方体盒子上标注）

B.每个面都是什么形状？（列举一般的长方体和特殊的长方体）

C.猜测一下相对的面有什么特征？(长方体相对的面完全相等)

D.课件验证。

2) 长方体棱和顶点的特征

出示长方体框架，让学生观察后提问：

A.数一数，长方体有几条棱，怎样数的？

B. 数一数，长方体有几个顶点？(8个顶点).

C.猜测一下棱的长度有什么特点？（可以分成3组，每组4条棱长度相等）

3）课件验证。

（4）讲解长方体的长、宽、高。

（5）师生共同归纳长方体的特征，并总结完成板书，学生完成表格。

（6）变换视角，加深理解。

（三）自主探索正方体的特征

（1）师生交流正方体的研究起点，课件总结提纲。

（2）小组活动，探究正方体的特征，并完成表格。

（3）汇报正方体的特征，同时完成板书。

（4）教师课件验证。

（5）引出正方体棱长的概念。

（四）探索长方体和正方体的关系

1、观察长方体和正方体的特征，进行对比分析，你发现了什么？

2、长方体和正方体之间的关系？

3、出示集合图表示二者之间的关系。

4、长宽高都相等的长方体就是正方体，从这一方面讲，也可确定正方体和长方体的关系，即正方体是特殊的长方体。

三、巩固练习，内化吸收

　1、课件出示基础练习，复习巩固长方体和正方体的特征。

2、给出长方体棱架的长、宽、高，算一算做这个框架需要多长的铁丝？

3、课本35页练一练第三题。

四、拓展训练，发散思维

五、互动小结，交流收获

同学们靠自己的智慧闯关成功，真了不起。你们开心吗？谁来说说这节课你有哪些收获？

六、布置作业，课下完成。 课本35页练一练的第1题和第2题。