初中英语教学案例分析

教学背景：

在核心素养背景下，英语学科素养的培养成为学生学好英语的关键。英语学科素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面，这四个方面相辅相成，缺一不可。如何才能让学生学好英语呢？当代英语教师要从这四个方面来培养学生。对于培养学生的学习能力而言，学习能力是一种无形的能力，教师要通过有形的教学来培养学生的学习能力。学习能力具体包括学习动机、学习兴趣、学习毅力、学习计划、学习习惯、学习方法、学习目标等内容。学习英语的最高境界是什么？是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，才有可能学好英语。所以良好的英语学习习惯的养成是学好英语的最基本的环节。但是，现在不管是七年级还是八年级的学生，他们在学习英语的过程中有很多问题，比如，记不住单词，笔记记得乱，学生课上很愉悦，课下很无奈，书写太乱等，那么问题出在哪里呢？是教师没有研究教材吗？是考试内容超出了学生的认知吗？我们觉得从学生层面来讲，就是学生学习能力不强，没有养成良好的英语学习习惯；从教师层面讲，教师没有系统的培养学生的学习能力，没有有意的去引导学生养成良好的学习习惯。所以培养学生学习英语的良好学习习惯至关重要。

教材分析：

本课选取的是新目标九年级Unit6 Unit 6 When was it invented?Section A （Grammar Focus-4c）展开讨论的。

语言点：

1.Grammar Focus主要是对本单元的句型，语法的总结

2.4a通过把下列句子变成被动语态，训练单元语法知识。

4b 通过词形的正确形式填空，对单元重点词汇及动点语法巩固。

4c用所给词的正确形式填空，通过文章了解电话的发明史。

3.通过教师的引导，学生在学习中的讨论、总结，了解英语学习的方法，从而养成良好的学习习惯。

教学思路：

Step 1 Lead in

1.T：When was the telephone invented?

S1：It was invented in 1876.

Now please practice conversations with your partners like this according to the information that the teacher gives.

2. Retell the history of tea

（通过生生互动，复习了学过的内容——被动语态，同时还锻炼了学生的口语表达能力。）

Step2- Presentation

1:Let the Ss read Grammar Focus then fill in the blanks

①拉链是什么时候被发明的？

______ _____ the zipper ________?

它于1893年被发明。   It ______ _________ in 1893.

②它是由谁发明的？ ______ _____ it invented ______?   

它是由惠特科姆•贾得森发明的.

It _____ _______ _____ Whitcomb Judson.  

...................

2.学生背诵Grammar Focus

3.一般过去时的被动语态的构成

 一般过去时被动语态的结构为“主语+ was /were +及物动词的过去分词 (+by+动作的执行者).”。如： ..........

4、被动语态的用法：........

(通过对语法聚焦的练习，背诵能够对本单元重点句型再强化记忆。通过对一般过去时的被动语态的讲解，能够更好的理解，运用这个语法点。）

Step 3 Practice

1．4a  Tell Ss to read the sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.

2.4b: Complete the sentences with correct forms of the verbs in the box

3.4c: Decide whether active or passive forms should be used in these sentences. Write the correct forms in the blanks.

（通过三个不同类型的题对语法知识训练。强化知识，培养学生合作探究，解决难题的能力。）

Step 4 Summary

Work in groups and talk about :

Q1:What have you learnt in this period?

Q2: What do you still have problem with?

Q3: How will you work out the problems?

(培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，培养独立思考能力，学会向别人求助，取长补短，养成一种良好的学习习惯。)

教学反思：

针对上述教学设计和具体的教学活动，我进行了以下反思：

1.良好英语学习习惯的重要性

对于初中阶段的学生来说，大量的发音规则，词汇和语法知识。如果不能够及时引导学生形成良好的学习习惯，恐怕会逐渐削弱学生对英语的学习兴趣和学习动机，进而对教学活动产生一定的负面影响。当学生养成了较好的学习习惯，就会积极主动地投入到学习中去，为英语成绩的进步，学习能力的提升提供有力的保障。有助于课堂教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

2.具体措施

（1）.养成预习和复习的好习惯

预习可以包括预习单词、预习本课的主题、预习能读的内容、标记不明白的内容等。复习可以包括把每天的内容复现、把每周的内容复现、教给学生制作英语复习卡、教给学生制作思维导图等等内容。

（2）.培养学生正确朗读的好习惯

   教师可教给学生听读模仿，如鼓励学生听英文歌曲、观看英语新闻、观看简单的英语电影等。教师可以鼓励学生放声去读，用心去背，坚持每天有一定的诵读量。这样坚持下去，学生们慢慢地就养成了讲英语学英语的好习惯。只有习惯了使用英语，才有可能学好英语。

（3）.课堂笔记的记录和处理

在课堂上，学生们要学会记笔记，对于老师的板书，不是全盘抄写，而是用心记。教师要教给学生让他们应该根据自己的情况有选择的记录，老师没有板书的知识点或是话语，也要摘录对自己有价值的内容记录下来。在课下，在做题或与人交流时，要及时记录下收获的东西，总之，做笔记要心中有数，最大程度记下对自己有用的东西，不仅要记，还要定期复习笔记。

（4）.培养学生质疑问题意识

    培养学生的问题意识，让学生学会用批判性思维的思维品质。这要求教师在教学中要特别注意采用启发式教学，精心设计问题，为学生问题意识从无到有，从小到上的培养。提供科学的方法，实施启发式教学一个很重要的方面，要善于提出问题，因势利导，激发学生积极思维，培养学生分析和解决问题的能力。要是提问真正能启发学生思维，应不断提出问题，激发学生思维，培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下解决问题。

（5）.鼓励学生纠错

    在平常的教学中，教师要鼓励学生纠错，教给学生错题处理的方法。

（6）.培养学生养成阅读的好习惯。

    在教学中，教师应教给学生一些阅读策略，如略读、扫读、跳读、预测、推断等阅读策略，让学生学会根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序等。

总之，我们要在在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。