反思新高考背景下的一轮复习

魏军霞

 

本学年英语学科从命题上来讲，会出现很大的变化。首先增加了读后续写，不仅仅给学生增加了一篇文章阅读，而且读完后，需要理解，构思，然后续写。另外阅读分数提高，每题从2分增到2.5分，总分提高10分。所以试卷整体上凸显了阅读和写作。研究2020年高考命题，以学科素养为导向，重点加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查。真实的语言情景，贴近学生，贴近生活，贴近时代，体现立德树人时代特征：包括中国元素，传统文化，四个自信。具体话题涉及到体育运动，锻炼意识，健康饮食，审美情趣，劳动体验，引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。英语考查的要求是注重基础性，提高综合性，强调应用性，突出创新性。考查的载体是人与自然，人与社会，人与自我，培养学生具有中国情怀，国际视野。

所以今年的一轮复习，在继续以往课本复习的基础上，加大了阅读和写作的训练，练习中增加了词块，好句子，短文的背诵，至少每周练习一篇续写，欣赏一篇学习借鉴的范文。另外根据新课程标准要求，把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合。注重社会主义核心价值观的渗入，否则作文就会跑偏，从而丢分。

11月18日-19日和11月23-24日，我们去了山东桓台一中和历城二中学习，通过这次学习，感觉收获特别大，回来后对照我们的一轮复习进行了反思，

相对于我们的教学，桓台一中单词抓的比较细，实，不单单背单词。从单词引出短语，句子，短文，这样更有助于单词的记忆。课堂上老师尽可能使用英语，多媒体精通，老师讲解的少，学生动的多，更注重学生的思考，老师站位高，归纳总结到位。对于文章的理解，比我们更具有深度。

1. 学生每天至少阅读两篇，听力每天固定时间听，这两项内容学生天天接触，应该更有效。

2. 词汇复习，不管课本还是3500，都更扎实，并且是通过变形、填空、短语、翻译句子反复练习，注重落实。从词汇到变形到句式到作文，从点到面整体的提高了学生的写作能力。

3.读后续写，先给学生解读文本，教给学生理解原文，训练学生尽可能不跑题，平时积累素材，翻译句子比较多，阅卷时遵循逻辑大于语言。

历城二中课堂上老师通过故事，音频把枯燥的语法课上的有声有色，不仅提高了学生兴趣，而且传播了中国文化，提高了学生文化自信。两节课都是课容量大，学生输入多，尤其第二节课，学生一节课能接触到很多词汇，句子，做到写作文时，能有话说。如果每天这样积累的话，学生作文一定没有问题。但是他们课上关注的不是边缘生，而是前十名，重点培养985，211学生，所以内容进行的快，部分学生跟不上。

反思我们的教学，一轮复习出现的问题：老师讲得多，学生主要听，记，背，课堂上听力输入少，以做题讲题为主，语篇处理浅显化，欠缺深度理解，思维培养。

在以后的教学中，应注意以下几个方面：1.深掘语篇材料思想内涵。尤其注意科技创新，环境保护，一带一路，遗产保护等等。2.注重听说能力，阅读能力，写作能力，创新能力。3.促进学生学科素养养成，如交际能力，人文底蕴，思考人与自然的社会关系，才能真正提高续写能力。

我们会继续研究新课程标准，明确高考方向，研究近几年高考题尤其是山东高考题及模拟题，做到会选题，能改题，命题，这样才能保证习题选编的质量。多学习，多教研，提高老师自身素养，只有老师具备了深度理解思维，才能引导学生进行深度理解。根据题型的变化，侧重阅读，写作。要求学生多背诵语篇，背七选五，体会上下文呼应。练习翻译句子，勤写作文，多批改，必要时面批，多指导。对于读后续写，老师要训练学生的分析能力，帮助学生学会分析文本，包括文章以及两个首句，争取在读后续写上有所突破。一定要打好新高考第一仗，为再创辉煌做出我们最大的贡献。