一开始，我设计一个参观房。为学生设置了问题。把枯燥的问题变得兴趣化，使学生带着目的去完成，就是来见一下Bill的好朋友杰克，他长什么样子？

在完成3a的任务后，我注重为学生介绍做题的方法，就是关注单词的词性，使学生有法可循，注重语言知识的学习。完成后，我又带领学生进一步分析了这个短文的结构。然后画了一个思维导图，帮助学生来理解如何构思一篇文章。

在写中环节，我首先让学生观看了一个视频。然后给学生细心介绍从哪些方面来描绘一个人。之后，学生小组合作来画一个思维导图。这个思维导图是关于应该从哪几个方面儿来描述某人的长相。水到渠成之后，让学生自己去写，然后互相交换自己的文章，然后，互批互改，分享他们的成果。最后，请学生再进行评价。

写作完成之后呢，我又让学生完成self check的任务，并把第二个问题改为制作一个海报，这个海报主要是设计父母的形象，画一幅简笔画，并加以陈述。最后, 教育学生要珍惜友谊，学会和他人合作，共建和谐校园。 

因为我所授课的班级是七年级。现在学生才学到第四单元，所以第九单元对他们来说是很困难的，所以我提前对本单元的单词进行了讲授。

课后我发现教学内容过多，在规定时间内不能很流畅地完成设定任务，所以把那个制作海报的部分删去了；并对部分环节进一步调整，使各个环节过度更自然。思维导图先准备由学生自己设计喜欢的样式，后来发现一是需要的时间过多，不能展示课堂生成，所以变为师生合作共同完成。在作文展示环节增加一组，目的是多给学生展示的机会。