共研促成长      赋能新教师

                                                                                                                                                      康玲名师工作室

           最是深秋好时节，深耕细研正当时。12月16日，康玲名师工作室全体成员对霍昱涵老师的授课《家乡的桥》进行了教研活动。

        霍昱涵老师展示《家乡的桥》一课，属于冀教版二年级上册第六课。课程类型：造型 表现。该课以了解桥在结构造型上的特点和画面创作为教学重点，聚焦低年龄阶段学生的心理认知与身心发展特点，引导学生关注美术语言的提炼与表达，让学生能够大胆、自由的运用颜色、线条等美术语言表达自己的理解。课程设计符合学生的认知规律。

       霍老师本课以谜语作为游戏导入，激发学生的学习兴趣。教学分为：情景激趣（猜谜语，激发学生学习兴趣和欲望）—名家欣赏（以学生为中心的艺术体验，提高学生审美修养，提升学生鉴赏力和想象力。）—工艺桥探究（观察领悟，整体-局部-整体的观察方法）---跨界教学三座桥（卢沟桥、赵州桥、安济桥把欣赏桥融入语文、道法等学科，体会1+1>2的教学效果）---创作融合（有构思，讲构图，注意视觉效果，意境之美，借助移景取象）--呈现心灵（让眼睛、双手、大脑得到综合锻炼）。这六个教学环节从学生最熟悉的紫薇桥、安济桥大桥展开，引导学生欣赏桥的结构之美。借此展开回忆，发现家乡美丽的桥，探寻家乡桥的历史故事。引导学生通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和创作动力，培养学生的美术实践能力和对家乡的热爱。

       本节课以“家乡的桥”的教学为载体，进行美术综合探究活动，以培养学生美术核心素养为要义，开展家乡的桥文化多元探索活动。重点培养孩子们的审美能力、动手能想象能创造能力和探究能力，让学生感受和领悟艺术实践在美术课程中的重要意义。

        教学亮点：

        1.真正落实了“跨学科”教学，通过桥将美术课程与其他学科相结合，这种跨学科学习的实践活动提升了美术课程的丰富性和人文性。

        2. 采用了直观教学法，通过展示大量的图片和视频，让学生直观地感受家乡桥的美丽和多样性。

        3.开展“家乡的桥”的课程，陶治了学生的审美情趣、培养了学生的想象能力、拓展了学生的创造能力。

        遗憾与不足：

        1. 时间安排不够合理：

      （1）在学生创作环节，时间略显紧张，部分学生未能充分完成作品。

      （2）可以适当调整教学节奏，删减不必要环节，主题要突出。给学生更多的创作时间。

        2.掌控课堂能力不足：

      （1）在课堂上，教师虽然努力关注全体学生，但仍有个别学生参与度不高。

      （2）教师要多和学生互动，给予他们更多的指导和鼓励。

         宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。以研兴教，以评促教。磨课，让教师们遇见最美的自己；研课，让教师们打造出精彩的课堂。在今后的探索实践中，康玲名师工作室全体成员坚持从课标中来，落实到美术教育实践中去;坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元;坚持发挥美育育人作用，一路向美而行！