综合实践活动案例

主题名称：多彩实践，让武强年画走进孩子们的心里

1. 案例类型 ：综合实践活动资源

2. 适用年级：幼儿园大、中班幼儿

3. 主题说明

   年画是中国民间艺术的一种，也是宝贵的非物质文化遗产，是汉族特有的一种绘画体裁，具有浓郁的乡土气息和地方特色。其构图丰满，线刻粗犷，设色鲜亮，装饰夸张，节俗特色浓厚，是民间年画中的佼佼者，曾被人们誉为河北艺术的象征，以其深厚的民间民俗、独特的民族艺术风格而享誉国内，驰名海外，武强素有“年画之乡”的美誉。为了能更好的把老祖宗留下的这些宝贵的文化遗产传承并发扬光大，丰富孩子们的认知，激发孩子们从小热爱祖国、热爱家乡的情感，武强县第一幼儿园按照武强县教育局“年画进校园”的整体思路，与武强年画博物馆签订馆校共建协议，并成立了“神奇的年画体验馆”。把本土文化引进了幼儿园，让幼儿园的孩子们走近年画、了解年画、体验年画、爱上年画、学习年画，让孩子在体验中感知，在探索中发现，使每个孩子成为实践活动的参与者、合作者、创造者。 

4. 主题目标

   以武强年画为载体，组织幼儿开展丰富的、适合幼儿年龄特征的年画体验、探究系列实践活动，实现课堂环境和社会环境相结合的综合实践育人模式，增长幼儿的知识，丰富幼儿的情感。

5. 实施条件   

      主题活动设计包括六个环节：看年画、讲年画、画（印）年画、演年画、玩年画、学年画，每个环节都有充分的保证实施的条件。

1. 看年画  组织大班和中班幼儿到年画博物馆参观。我园与武强年画博物馆距离很近，大约有1000米，在保安和老师以及家长志愿者的保护下，带领幼儿排队步行就可以前往；另外我园与年画博物馆签订了“馆校共建”协议，我们的活动能得到博物馆工作人员的大力支持，为幼儿讲解每一幅年画故事以及创作背景、演示年画的制作过程，让幼儿亲身体验，进一步走进年画、了解年画，为综合实践活动打下良好的基础。

2. 讲年画

   全园教师积极参与实践活动，大家创编年画童谣（多名教师参加衡水市童谣大赛分别荣获二、三等奖和优秀奖），创造浓厚的氛围，让幼儿在诵读武强年画童谣、讲经典年画故事的同时，增强幼儿热爱家乡的情感。孙金涵、李艺桐两位小朋友被年画体验馆聘为“萌娃讲解员”，义务为小朋友们服务，增强孩子们的主人翁责任感。

1. 画（印）年画

   年画博物馆提供经典的年画范例，加上工美专业毕业的教师指导、为幼儿画年画的实践活动提供了必要的实施条件；幼儿园“年画体验馆”配有专业的年画刻板以及印制工具、纸张、颜料等，再加上经过培训的教师，可以让幼儿亲身体验年画的制作过程。 

2. 演年画

   把年画搬上武强春晚的舞台，孩子们和老师们一起排练节目、选择服装、制作道具、把年画活生生地搬上武强春晚的舞台，得到园领导和家长们的大力支持，也收到很好的教育效果。

3. 玩年画

   “年画磁力智力拼图”、“十二生肖捉迷藏”是老师们精心制作的年画玩教具，曾在河北省幼儿教师自制玩教具比赛中获得一等奖，将这两套玩教具投入到大班的区域活动中，孩子们在玩中乐、乐中学，把家乡文化刻在孩子们的心里。

4. 学年画

       我们园的《年画》园本教材编写小组教师经过阅读大量的年画文献资料，拜访年画老艺人，搜集适合幼儿年龄特点的年画童谣、年画故事等。经过两年多的时间，编写了年画园本教材《年画》，为孩子们系统学习提供了条件。

1. 活动设计

   主题结构：主题实践活动分为六个阶段主要内容（一）看年画  （二）讲年画  (三)画（印）年画 (四) 演年画  (五)玩年画  (六)学年画，由易到难，循序渐进，动手操作，入脑入心。

1. 第一阶段  看年画

1. 活动内容：“游年画博物馆  品乡土乡情”社会实践活动。

2. 活动目标：

   （1）帮助幼儿了解博物馆的环境，了解各展厅的主要功能，仔细倾听讲解员的讲解。

1. 感受年画传统艺术的博大精深，激发幼儿学习的欲望以及爱国、爱家乡的情感。

   （3）引导幼儿来回路上注意安全，学会保护自己

   3.活动重点：路途安全、教育幼儿遵守秩序、保护展品。

   4.活动地点：武强年画博物馆

   5.活动参与者：大班全体教师和幼儿、家长志愿者

   6.活动准备：（1）提前和博物馆做好沟通      

     （2）谈话活动，路上安全以及博物馆注意事项等   

     （3）幼儿步行去年画博物馆（老师、保安、家长志愿者全部到位）

   7.活动过程：

        为了让幼儿近距离接触和体验家乡文化，感受家乡的传统艺术的博大精深，激发幼儿爱家乡的情感。组织大班幼儿在园长、老师和家长志愿者的带领下走进武强年画博物馆，参观博物馆馆藏及亲身体验木版年画的制作工艺，了解家乡的悠久历史和文化底蕴。

   孩子们怀着兴奋、好奇的心情，在年画馆工作人员的引导下步入博物馆，孩子们被眼前神奇的世界深深地吸引了。讲解员阿姨富有童趣的讲解着武强年画的代表作《六子争头图》：“小朋友们，你们看看这是几个娃娃？三个？六个？小朋友们仔细看一下，这是六个娃娃，这些娃娃们头部和臀部互相借用，构思巧妙，寓意吉祥，代表六六大顺的意思。”“孩子们，你们知道年画在什么时候张贴吗？张贴在什么地方？”讲解员阿姨边讲解边提问，孩子们七嘴八舌说出了好多离奇的答案，引得周围的家长们阵阵发笑。讲解员阿姨还带领大家参观了多个展厅，边走边讲解了好多年画故事，孩子们都听得入迷了。

   讲解员阿姨边走边讲，来到了以年画制作为主题的第五展厅，在工作人员的帮助下，大班幼儿亲手体验研墨、上色、印刷等工艺，不一会儿，一张张色彩鲜艳的“年画”在孩子们手中诞生了，孩子们高兴地欢呼雀跃，脸上洋溢着成功的喜悦。 

1. 活动延伸

   回到幼儿园，设计开展谈话活动，让幼儿把在博物馆看到的、听到的、想到的和大家一起分享，教师把在博物馆给孩子们照的照片和视频进行分享总结，孩子们还可以把今天的活动以绘画的形式记录下来，回到家讲给家里人听。 

   9.目标评价：此次参观活动，博物馆全方位展示了年画的悠久历史文化，孩子们增长了知识，开阔了视野，激发孩子们以家乡为荣，热爱家乡、建设家乡的情感。

   （二）第二阶段  讲年画

   1.活动内容：颂年画童谣  讲年画故事

   2.活动目标

   （1）提高幼儿诵读儿歌、讲故事的能力

   （2）理解年画童谣和年画故事内容，对幼儿进行思想品德教育

   3.活动重点：理解年画童谣和故事内容

   4.活动地点：各班级内、年画体验馆

   5.活动参与者：中、大班教师和幼儿

   6.活动准备：园本教材《年画》 制定教学计划

   7.活动过程：

   根据中、大班各年龄段幼儿身心发展特点，制定了适合幼儿年龄特征的园本课程计划，并按计划实施，每周一个年画童谣或者年画故事，充分利用晨读时间进行巩固熟练，定期进行比赛或者展演，使传统文化入脑入心。

   发动全园教师创编年画童谣（多名教师参加衡水市童谣大赛分别荣获二、三等奖和优秀奖），让幼儿在诵读武强年画童谣、讲经典年画故事的同时，增强幼儿热爱家乡的情感。 

   为了锻炼大班幼儿的语言表达能力，我园开始为“年画体验馆”招聘“萌娃讲解员”，经过层层选拔，最后确定聘请孙金涵、李艺桐两位小朋友为“萌娃讲解员”，她们曾在全县“特色教育成果展示”活动中担任我园“年画体验馆”的义务讲解员，她们稚嫩的讲解，博得了领导们阵阵掌声，她们还定期到年画博物馆为小朋友们讲解，深受大家欢迎。

2. 目标评价：

   活动的开展，达到了预设的目标，孩子们诵读能力和讲故事能力大大提高，有的幼儿也学着创编年画童谣，使家乡文化在孩子们心中扎根、发芽。

   （三）第三阶段  画（印）年画

1. 活动内容：描经典范例  练技能技巧

2. 活动目标：

1. 幼儿临摹年画线条，练习给年画上色技能

2. 幼儿感受年画的美

3. 树立正确的道德观和知礼懂礼的品格

1. 活动重点：幼儿上色技能的练习

2. 活动地点：美术教室、年画体验馆

3. 活动参与者：中、大班幼儿

4. 活动准备：“猴年画猴”“三鱼争月”、“六子争头”“十二生肖”的年画范例 、颜料 、画笔、作业纸等

5. 活动过程：

   武强年画用色上以单纯的颜色套出丰富的效果，色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少，变化多端，为了让幼儿感受年画的美，我们组织幼儿“画年画”活动，选用年画经典为范例“猴年画猴”、“三鱼争月”、“六子争头”“十二生肖”等，活动中，教师重点指导孩子们线条的运用和颜色的调配，通过讲解，孩子们初步学会了颜色及线条的运用，以及了解年画的色彩是由红、黄、蓝三原色和黑白为基调，呈现鲜明对比，孩子们在绘画过程中，不但提高了绘画技能，还能感受到年画的神奇，对年画的色彩、造型、工艺方面进行了大胆的创新，不但提高了绘画技能，挖掘了孩子们的潜能，丰富了孩子们的文化生活。更能激发出幼儿对年画艺术的兴趣，感受到非物质文化遗产的魅力和年画的神奇。 

   除了让幼儿画单张年画作品外，还让幼儿画一些传统的“年画故事连环画”如：《三娘教子》《孟母择邻》《岳母刺字》《二十四孝》等，幼儿在创作“年画故事连环画”故事过程中，不仅能了解年画具有“叙事性”这一特点，还能从这些历史典故、神话传说、寓言故事中有所感悟，例如，幼儿在创作《孟母择邻》《岳母刺字》等连环画故事时，在其脑海里便会深深的烙上精益求学、精忠报国等印象，思想必然会受到影响，渐渐的就会具有勤奋好学和热爱祖国的情感。至于《二十四孝》这个年画连环画，会使幼儿形成模仿的心理，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的道德观念会融入到幼儿血液之中，帮助幼儿树立正确的道德观念，培养幼儿尊敬长辈、知礼懂礼的优良品格。

   在年画体验馆内，在老师的讲解和指导下，孩子们用年画刻板亲自体验年画的制作过程，孩子们学会了，对版、套色、刷版、印制等工艺，看着一张张年画成品的诞生，孩子们欢呼雀跃，快乐无比。 

6. 目标评价

       活动的开展，提高了幼儿的绘画技能，激发出幼儿对年画艺术的兴趣，感受到非物质文化遗产的魅力和年画的神奇。

   （四）第四阶段  演年画

1. 活动内容：排练年画舞蹈  神奇魅力重现

2. 活动目标：

1. 锻炼幼儿的表演能力，对年画艺术的进一步理解

2. 培养幼儿的美感以及爱国、爱家乡的情感

   3.活动重点：幼儿对年画的表现能力

   4.活动地点：县文化宫  幼儿园舞蹈室

   5.活动参与者：大班舞蹈小组的幼儿和舞蹈教师

   6.活动准备：排练舞蹈“画乡娃娃闹新春”、服装、道具、化妆

   7.活动过程：

   “一幼宝贝上春晚，画乡娃娃闹新春”，为了表现武强年画的古老艺术的神奇魅力，老师们把武强年画编排成幼儿舞蹈，搬上了武强春晚的舞台，“色又鲜，纸又白，年画打从武强来，五谷丰登万年乐，不敲锣鼓也唱起来......”，孩子们富有童趣的精彩演出，博得了全场观众热烈的掌声。

1. 目标评价：通过这次登台表演活动，有助于孩子们对年画文化的更深一步的了解，增长他们对家乡乡土文化的兴趣和认识，感受中国传统文化独特的魅力，从小接受传统文化熏陶，培养孩子的爱国、爱家乡的情感。 

1. 玩年画

1. 活动内容：年画教具  寓教于乐

2. 活动目标：

1. 幼儿在玩中学、学中乐

2. 提高教师教具制作能力

3. 锻炼孩子们的动手、动脑能力，激发幼儿对科学的探究，加深幼儿对年画的了解

1. 活动重点：幼儿对玩教具玩法、功能的探索

2. 活动地点：幼儿园大班

3. 活动参与者：大班幼儿及教师

4. 活动准备：教师制作“年画磁力智力拼图”、“十二生肖捉迷藏”两套年画玩教具

5. 活动过程：  

   为了进一步挖掘本土文化， 让本土文化与学前教育进一步融合，发挥本土传统文化的教育作用。我园张静、李馨两位老师结合武强年画所特有的内涵，自制了两套适合幼儿年龄特征的年画玩教具。

   （1）“年画磁力智力拼图”，拼图有我们熟悉的《六子争头》《狮子滚球》《花开富贵》《威震八荒》《连年有余》，是由磁力版和年画制作而成，打乱顺序后，孩子们按照年画原图重新拼好，这些玩教具不但能激发幼儿对年画的兴趣，进一步的加深对年画的了解，还能锻炼孩子们的动手、动脑能力，激发幼儿对科学的探究，深受孩子们喜爱。 

   （2）“十二生肖捉迷藏”，教具中的彩色方框是用KT板下脚料制成的，并贴上色彩鲜明的不织布，惟妙惟肖的十二生肖图，利用系纽扣的方式悬挂在彩色方框中，幼儿通过这套玩教具可以认识十二生肖、给十二生肖排序、找一找自己的属相、玩捉迷藏游戏等等，孩子们在玩中乐、乐中学。 

   将这两套玩教具投入到大班的区域活动中，在对教具的探索中锻炼孩子们的动手、动脑能力，激发幼儿对科学与文化的探究兴趣的同时，孩子们在老师的引导下进一步的加深对年画的了解，对家乡的了解，在游戏中潜移默化培养孩子们对家乡的热爱，对传统文化的喜爱，

   8.目标评价：

   “年画玩教具”真正做到了本土文化与学前教育有机融合，锻炼孩子们的动手、动脑能力，激发幼儿对科学与文化的探究兴趣，也是武强年画综合实践活动的一大硕果。

1. 学年画

1. 活动内容：年画园本教材的创作与实施

2. 活动目标：

1. 通过年画园本教材的实施，丰富幼儿园的课程结构

2. 幼儿在实践体验中感受非物质文化遗产的魅力。

1. 活动重点：园本教材的计划与实施

2. 活动地点：幼儿园中、大班活动室

3. 活动参与者：中、大班幼儿及教师

4. 活动准备：园本教材《年画》及教学计划

5. 活动过程：

   文化的传承需要载体，而学校是最好的阵地。我们不断地思考，在文化传承中，我们如何实施课程园本化？如何挖掘地方文化资源？让地方文化课程与幼儿园活动有机结合，贴近校园文化，贴近幼儿生活，贴近教师教学，形成幼儿园特色。我们幼儿园的《年画》园本教材编写小组教师经过阅读大量的年画文献资料，拜访年画老艺人，搜集适合幼儿年龄特点的年画童谣、年画故事等。经过两年多的时间，编写了年画园本教材《年画》，书中收录了11个年画小故事，4首年画童谣，以及武强年画的简介和如何印武强木版年画等内容。

   经过一年的年画教学实践，我园的年画教学取得了丰硕的成果，幼儿对年画的理解更加深刻，充分感受到家乡非物质文化遗产的魅力，从而使综合实践活动也得到了升华。

       

6. 目标评价

       园本教材的实施，让地方文化课程与幼儿园活动有机结合，孩子们学习年画更加系统，计划性更强，效果更加直观。

1. 学习资 源

                  孩子们完成“六子争头”的拼图

           

                      新华社报道照片

    

            

            

             

                       年画磁力拼图

2. 总结、反思与评价

   通过一系列的社会实践活动，我们惊奇地发现孩子们在认知，情感，态度，能力方面都得到了发展。孩子们活泼了，大方了，兴趣广泛了。（一）学会了生活。通过一系列活动的开展，孩子们更加热爱幼儿园的生活，对幼儿园一日生活的各个环节活动表现出浓厚的兴趣和良好的秩序，老师放手让孩子自己干，孩子获得了成功喜悦，他们做事井井有条，处事落落大方。（二）学会了学习。幼儿的求知欲得到了很好的保护和激发，幼儿对生活中的人、事主动关注，并有浓厚的兴趣，幼儿的动手、动脑能力增强了，更可贵的是孩子们有了经验，在活动中想说，敢说，乐意说。（三）学会做人。幼儿具有了良好的交往习惯和交往能力，在园内孩子相处友好，乐意将自己心爱之物带到幼儿园与同伴分享，他们有较强的任务意识和规范意识，有同情心，会主动关心别人，通过各种社会实践活动，幼儿懂得了初步的社会公德和待人礼节礼貌。

   教师成长了，教师提升了组织社会实践活动的能力和利用环境资源的意识，看到孩子们的发展，老师深刻的体会到社会实践活动的价值。大家都认为必须做有心人，老师们通过查阅资料丰富了自己的知识。鼓励幼儿大胆发现，大胆交流，主动表达，同时教师们充分的认识到环境资源的重要性，能积极有效地利用身边的教育环境。

   总而言之，综合实践活动课程模式，采用生活化、游戏化的方式，通过看、讲、画、做、演、玩、学等实践过程，课堂环境与社会环境相结合，使幼儿巩固所学知识，吸收新知识，发展新智能，实现综合育人的教育目标，幼儿兴趣高，操作性强，成果显著，孩子们在实践体验中感受非遗的魅力，接受非遗的滋养，孩子们不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，学到了许多书本上学不到的知识，掌握了在幼儿园中学不到的技能，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，是一个让幼儿接触社会的演练场地。

   社会实践活动是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，让我们通过挖掘丰富的社会资源，制定合理的活动方案，采取互动的活动方式，进行全面的活动反思等一系列途径，使幼儿园的社会实践活动变得更具有操作性和实践性。