整本书阅读之我见

赵晓艳

在小学语文教学中，引导学生进行整本书阅读是一项既富有挑战又极具意义的工作。整本书阅读不仅能够提升学生的文化素养和学习能力，还能培养他们的阅读习惯和批判性思维。以下将详细探讨如何有效地引导小学生进行整本书阅读，包括选书策略、阅读计划制定、阅读方法指导、互动与讨论、阅读笔记与反思以及评估与反馈等方面。

一、选书策略

选择合适的书籍是整本书阅读的首要任务。我们应根据学生的年龄、兴趣、认知发展水平以及文化背景来挑选书籍。对于小学低年级学生，可以选择图文并茂的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍能够激发学生的阅读兴趣，同时帮助他们建立基本的阅读能力和理解能力。对于高年级学生，可以逐渐引入情节较为复杂的小说，如《西游记》、《水浒传》等名著，这些书籍能够提升学生的阅读深度和广度，培养他们的文学鉴赏能力。

二、阅读计划制定

为了使整本书阅读更加系统化，教师需要与学生一起制定阅读计划。计划应包括阅读的进度安排、阅读笔记的记录、讨论会的组织等。教师应鼓励学生根据自己的阅读速度和理解能力调整计划，培养他们的自主学习能力。例如，可以设定每周阅读一定数量的章节，并在周末进行小组讨论或分享会，让学生有机会交流阅读心得和疑问。

三、阅读方法指导

在整本书阅读过程中，教师应指导学生运用有效的阅读策略，如预测、提问、联系、总结等。这些策略可以帮助学生更好地理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。

四、互动与讨论

互动与讨论是整本书阅读中不可或缺的一部分。教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、戏剧表演等活动，让学生更加深入地参与到阅读活动中来。通过交流，学生不仅可以加深对文本的理解，还能锻炼表达能力和倾听能力。我校针对整本书阅读开展了“故事表演活动”、“课本剧表演”等等活动。

五、阅读笔记与反思

要求学生写阅读笔记是一种很好的阅读反馈方式。在阅读过程中，学生可以记录下自己的思考、感受和疑问。通过反思，学生能够更加深刻地理解文本，同时也能提高他们的写作能力。