在小学数学教育的旅程中，我曾紧紧执着于让每一个学生都能迅速掌握知识，尤其是那些被贴上“差生”标签的孩子。我花费大量时间和精力，试图通过不断重复讲解、加大作业量等方式，让他们跟上教学进度。然而，随着时间的推移，我渐渐意识到，不跟“差生”较劲，才是真正的智慧。

 

        “差生”这个词本身就充满了偏见。在小学数学的范畴里，被定义为“差生”的孩子，往往只是在数学学习的某方面暂时落后。有的孩子可能对数字的敏感度不高，在计算上稍显吃力；有的孩子则可能在空间想象能力上发展较慢，学习图形知识时遇到困难。但这并不代表他们不聪明，更不能预示他们未来的学习成就。每个孩子都有自己独特的学习节奏和方式，就像自然界的花朵，有的春天早早绽放，有的则在夏日、甚至更晚的时候才展现出绚烂。

 

        当我不再一味地与这些孩子在成绩和进度上较劲时，我发现了许多之前忽略的东西。我开始关注他们的学习兴趣和内心世界。比如，有个曾经被我视为“差生”的小男孩，对数学公式和运算规则总是记不住。当我不再强迫他死记硬背，而是尝试通过一些有趣的数学游戏，如数字接龙、图形拼图等，引导他接触数学时，我看到了他眼中的光芒。他在游戏中展现出的专注和积极，是我在传统教学中从未见过的。从那以后，他对数学的态度发生了很大转变，成绩也在慢慢提升。

 

       不跟“差生”较劲，并不意味着放弃他们，而是换一种更温和、更有效的教育方式。我们可以从他们的兴趣点出发，设计个性化的教学方案。对于喜欢故事的孩子，将数学知识融入到有趣的故事中；对于好动的孩子，安排一些实践活动，让他们在动手操作中理解数学概念。同时，我们要给予他们足够的耐心和鼓励。每一次小小的进步，都值得我们为之喝彩。在不断的肯定中，孩子们会逐渐建立起学习数学的自信心，而自信心恰恰是开启知识大门的关键钥匙。

 

       作为小学数学教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对学习的热爱和积极的人生态度。当我们放下与“差生”较劲的执念，用爱和智慧去引导他们时，我们会发现，每一个孩子都有无限的潜力。他们或许不是传统意义上的“数学天才”，但他们在数学学习过程中所收获的快乐、成长和自信，将对他们的一生产生深远的影响。

 

        让我们摒弃“差生”这个带有歧视性的标签，用包容的心去接纳每一个孩子，用耐心和智慧去引导他们。在小学数学教育这片土地上，播撒爱的种子，静待每一朵花，按照自己的节奏，绽放出属于自己的光彩。