素养导向的表现性评价是新时代学生素养发展和实践创新能力提升的重要评价方式。然而，不少教师仍然在沿用传统的评价方式。在教学和评价的过程中出现“缺乏关联，整体性低”忽略需求，针对性弱，缺失支架，进阶性弱等问题。基于“教学评一体化”理念，通过“聚焦目标多方定位”“任务驱动，宏观整合”“立体评价，助力反馈”等表现性评价策略的探究，全面评估学生的音乐能力和素养发展，深化教育教学的改革。

    立体评价 助力反馈，表现性评价涵盖诊断、推论、反馈等环节，旨在观察并分析学生的实际操作与展现，进而激发其学习潜能，评价过程中须阐述预期目标，并明确界定评判学生表现的准则，以帮助学生明确目标期望，并为其指明前进方向。

    设计量表，关注评价针对性，在每个评价维度下细化具体的评价指标和标准。基于艺术学科核心素养发展要求，笔者在《跳起来》单元评价中从学科素养的哥维度入手设计了本单元的表现性评价量表，通过关注“学生的学习状态、兴趣与参与度，根据音乐主题进行歌舞表演能进行二声部合唱，做到声音统一、声部和谐，辨别乐曲结构，学习并认识重音记号、舞曲、小号的等基本音乐知识。

  关注过程 提升声评价综合性，教师应重视学生在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、合作能力等方面，从而对学生的整体学习情况有更全面的了解，及时给与学生反馈和指导，促进其自我反思和学习进阶。