《京剧趣谈》学情分析方案

一、学情分析目的

学习每一章知识之前都要先了解学生对本章知识点的了解情况，这样才能在教学设计中做到有的放矢，主次分明，提高学习的效率，保证学习的质量。

本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京、欣赏京的兴趣。文章国绕一个“趣”字，介绍了京剧的有趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京独特的艺术特色。

二、学情分析内容

1.教学主题:六年级下册《京剧趣谈》

2.教学对象:六年级学生

本班学生29人，18个女生，11个男生。大部分学生学习积极性还行，也有努力提高学习成绩的想法。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮

的性格。学习信心很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。其中男生的思维能力比强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力。

3.教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。

4.教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

三、学情分析方法

我采用调查问卷的形式了解学生对本章基础知识的了解情况，以及学生学习的难点，解题的难点。本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高语文教学效率的目的，我们设计了这份学生调查问卷，以了 解 学生 学 习 的 需 求 、现 状 ，确 保 课 题 组 工 作 的 全 面 开 展 、深 入 ，从 而 取 得 丰 硕 的 实 验 成 果 。

Q1：你认为学习语文重要吗 ？（ ）

非常重要

 有些重要

 不重要

Q2：你对京剧了解吗？（ ）

 不了解

 一般

 了解一些

很了解

Q3：你对京剧感兴趣吗？ （ ）

 喜欢

 一般

 不喜欢

Q4：你会读以下字词吗？并拼音。

低垂   驰骋  尴尬  马鞭  奴仆 锣鼓  舔  戛然而止

Q5：你知道关于戏曲的俗语或名言警句吗？

 知道

不知道

Q6：你认为《京剧趣谈》应该以哪种类型的上课？

 老师讲解

 口语交际

 小组讨论

视频欣赏

以上有应具备

四、学情分析工具：微信“调查星小”程序