智慧阅读终端在小学语文整本书阅读教学中的应用探索与实践

郑毅敏

武邑县城关联小 053400

捕要：在教育信息化不断发展的进程中，凭借着其丰富的互动功能以及多样的学习资源，从而为学生的阅读体验带来了新的可能性。就探讨智慧阅读终端于小学语文整本书阅读教学应用效果与尖践探索，针对具体教学案例进行分析，以展示其在整本书闻读课程中的融入情况，同时吴注救学设计的规律以及对学生阅读能力和兴趣所产生的影响。研究表明，使用智慧阅读终端不但能够提升学生的阅读理解能力和词汇量”而且还能激发他们的阅读热情，并且教师们也普遍反映其在救学中具有辅助作用”。指出在应用过程中遭遇技术障碍以及学生个体差异挑战的研究，对其在小学语文教学中的积极作用进行总结，并对未来在更广泛教育场景中的应用潜力予以展望的文章，期望能为今后的研究与实践提供参考依据同。

关健词：智您阅读终端；小学语文；整本书阅救学；探索实践

前言

在教育信息化快速发展的进程中，作为新兴工具的智慧阅读终端，无疑给小学语文整本书阅读教学带来了前所未有的机遇。凭借其丰富的互动功能以及多样的学习资源，能够极大地提升学生的阅谈体验与参与感。而且，在整本书阅读教学中，智慧阅读终端可以有效地基现书籍内容，促进学生之间的交流，并且能够助力教师更好地设计教学活动。因此，教师应当积极地探索智慧阅读终端的应用策略，充分利用其优势，帮助学生提升阅读理解能力，加深对文本的理解，进而微发拿生的阅读头趣。此外，智慧阅读终端的引入，也为传统教材的局限性提供了有效的解决方案，有利于提高学生的综合素养以及信息处理能力。

—、智慧阅读终端在小学语文整本书阅谈教学中问题与挑战

（一）应用中遇到的困难

在智慧阅读终端应用过程中，教师与学生均遇些许困难，先是技术方面诸如设备放障、软件兼容性等问题频繁出现影响课堂顺利推进，其次部分学生因对技术陌生、操作不熟练致使与内容互动效果欠佳，此外部分家长对智能设备使用持保留态度，担心过度依赖电子设备影响孩子视力与注意力，进而增加教师沟通负担이。

（二）学生差异化需求的满足

就不同学生在阅读能力、兴趣以及学习习惯方面存在显著差异的这种状况而言，智慧阅读终端普遍使用的情况下，未能充分满足每个学生个性化需求的这一情形是存在的，像部分学生在自主阅读时，因缺乏足够的指导与支持，从而导致学习效果不太理想的这一现象是存在的，教师在实施时，常常难以依据每个学生的具体情况做出调整，进而使一些学生感到困感或者失去兴趣的这一情况是存在的，这样一来，如何有效地将智慧阅读终端与差异化教学相融合，以此提高所有学生的参与感以及学习效果，仍然是一个亟待解决的挑战，这种状况是存在的。

三、智慧阅读终端在整本书阅读中的应用与实践

（一）如何将智慧阅读终端融入整本书阅读课程

智慧阅读终端可凭借多媒体资源对整本书的阅读课程予以丰富，就如，借助多媒体资源，引入和书籍内容有关的视频、音频以及互动游戏；通过在课前导入相关影视资料的方式，以助力学生对故事背景展开预习，从而提高他们的阅读兴趣与理解力。在学习《西游记》的时候，教师能够播放简短的动画片段，让学生对角色和情节产生初步的印象，借此激发他们的阅读欲望。

（二）课程目标与实施步骤

整本书阅读课程以提升学生综合阅读能力、理解能力以及对文学作品的热爱为主要目标，在其实施过程中可将课程分三个步骤进行，即导入阶段利用智慧终端展示书籍背察信息，阅读阶段让学生以小组为单位通过终端互动讨论，复习阶段借助测验和游戏现固所学内容，比如使用在线测验功能针对（红楼梦）中人物关系开展小组讨论与角色扮演以增进理解。

（三）选择的书目及教学活动

通过将（小王子）作为可选样的书目，围绕其主题来设计多种多样的教学活动，借助智意阅读终端，于课堂之上播放相关视频，进而引导学生进行电考：并且还能够安排“角色扮演”这样的环节，使得学生可以从不同角色的视角对书中内容展开讨论，这般操作，不但能够加深对文本的理解，而且还能够提并其表达能力；经由互动活动，就更能够让学生切实体会到书中的情感以及价值观念了。

（四）学生的参与情况与反馈

经由教师观察发现，在便角智想阅读终端后，学生的参与情况有工城为期是的提开。成体学与《香滨进冰流记）来说，课堂讨论时，手率以及发言的积极性均有所增加。并且，反锁表明，有73%的学·148.生表示，在经过终端学习后，他们对书籍内容的理解更为深入，参与活动时也更为积极主动。

（五）技术支持与资源整合

就如同在载授《白雪公主》时，教师能够借助智款阅读终编，将相关在线练习及如角色认知测试之类的学习游戏引入其中那般，智发阅读终端所起到的作用，一方面是提供电子书籍，另一方面，更是把丰言的在线教有资源加以整合，从而助万教师更好地支持学生学习。通过这样的技术支持，能够切实有效地提升学习效果，并且凭借结合宋同资源，使得学生可以在多元化的环境里深度参与到阅读活动当

中，进而让他们的学习兴趣与效果得以提高。

（六） 与教师的教学设计相结合

智慧阅读终端与教师教学设计相结合对提升课程有效性帮助很大，表现为教师备课时可利用终端设计互动环节及综合测评，像教授（动物农场）时能设计投票环节让学生评价角色行为并通过终增收集展示结果，借此互动式教学实现增强学生思考能力与培养其批判性思维，从学生反馈而言，有高达 93%的学生感觉这样的课程形式更为生动有趣。

三、整本书阅读中的应用与实践中效果分析

（一）学生阅读能力的提升

智慧阅读终端于整本书阅读教学中显著提升学生阅读能力，凭借丰富在线资源与互动功能有效支持学生理解文本内容及结构，使用后令学生阅读理解能力与词汇量普遍提高以更好进行文本分析及批判性思考，且实时反馈机制让学生阅读时获即时指导，助其纠正错误、加深理解进而提高整体阅读水平，研究数据显示使用该终端后学生阅读测试成绩明显优于传统教学方式班级，充分证其提升阅读能力之有效性。

（二）学生兴趣的激发

在整本书阅读教学情境下，智慧阅读终端凭借其丰富多媒体资源及互动功能成功激发学生阅读兴趣，让阅读变得更具吸引力，使得学生较之于传统纸质书籍更乐于探索学习，且通过游戏化学习方式与生动视听体验让学生在阅读中感受乐趣以促进其自主回读积极性，另外，定期阅读活动与分享会增强同学间互动交流，令他们更愿表达阅读体验与收获，进而提升班级阅读氛围，如此积极的学习情境极大潵发学生阅读热情并使其对书籍产生更强亲近感。

（三）教师教学反馈

智慧阅读终端获得教师总体积极反馈，其在为整本书阅读教学提供有效支持与便利方面得到认可，多样化功能能助救师更轻松地进行课程设计、阅谈计划制定以及及时掌握学生学习情况，能提供丰富学习资源与个性化学习体验以更好满足学生不同需求受到教师欣资，不过实施中遇技术问题及使角不熟练挑战也被部分教师指出，进行更系统培训与指导以最大化其使用效益获教师建议，整体而言，其在提升教学效果、促进学生发展上的价值获教师认可，且为后续教学活动提供新的思路与方法。

结语

智慧阅读终端在小学语文整本书阅读教学中应用效果的显著，体现于不仅有效提升学生阅读能力和词汇量、极大激发他们阅读兴趣，且教师们普遍反映其功能丰富、易于实施，有力支持教学活动没计与执行，但技术问题及教师培训需求仍需关注，未来应继续探索其在更广泛教育场景中的应用以促进学生全面发展、提升教育质量。

参考文献：

以郭丽征小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨门当代教研论丛，2020(5):9-10.

(2)].越彬形，基于“文学图”模式的高中英语阅谈教学研究D)长沙：湖南师范大学，2012.