“玩  作  业”

一年级数学探究性作业设计

        从这个学期开始，“双减”政策逐渐落地，带来最主要的两个变化就是校内减轻作业负担、校外减轻培训负担。校内减轻作业负担落脚点就落在了我们教师身上，学生作业负担需要减轻是来自家长的需求，又是质量的提升，要减轻学生的作业负担，又要实现家长的需求，所有的落脚点都落在我们老师的身上，也就是我们老师的工作是增负的。

        对于课后作业首先要控量：时间为20分钟，减少不必要的重复的超纲的题，另一个方面是提高作业质量，必须制定出单元课时作业设计指标体系和基本框架，实现知识整合和素养关注。

        根据一年级学生的年龄特征：喜欢涂涂画画，我们来设计作业，冀教版教材呈现了大量的图文结合式的问题，所以我们认为一年级补充画图类的探究作业是非常有价值的、有意义的。但是我们一年级的学生又处于零起点阶段，我们的作业都要在学校内完成，那怎么办呢？所以必须当天的作业当天完成，还应坚持原创，我们可以在课堂上，中午午餐后，还有就是课后服务时间，大大保证了学生的作品是原创的原汁原味的；第二个问题是玩什么？也就是我们一年级设计什么样的探究作业呢？肯定是紧扣我们的教学生长，让孩子们画出自己的想法，画出自己的味道，来发展数学思维能力。所以一年级探究作业的基本类型为：数量表征、方法优化、活动体验、想象创作。

一、数量表征，画出数学味的生活场景。

        我们要培养孩子的数感，数感是非常重要的核心素养之一。在入学前，孩子们已经会了数数，可能也会做一些比较复杂的计算问题，但是对数和图式对应培养是不足的，所以我们可以设计画出数宝宝，画出数学小故事等数学场景来丰富素材。

案例一

【作业内容】找找生活中的数字宝宝

同学们，现在你已经认识了10以内的数字宝宝，你能在生活中找找哪里有这些数字宝宝吗？请你把它们找出来并画出来吧！

【布置时机】认识了10以内的数之后

【作业目的】通过自主探究寻找生活中的数字宝宝记录生活中的数字故事。

        这样的学习内容可以在课上完成，也可以布置成作业。

案例二

【作业内容】画一画3+2=5的小故事

        同学们，你会编3+2=5的数学小故事吗？把你编写的数学小故事画下来吧！编完小故事讲给同桌小朋友听！

【布置时机】学习了加法的初步认识之后

【作业目的】通过创编想象，发散学生的思维，加深对加法是两部分合并起来的意义理解。

二、方法优化，体会化繁为简的表征过程。

        主要源于画图解决问题，在数学中，画图解决问题并不是越复杂越好，如何让孩子感受化繁为简的魅力呢？

案例三

【作业内容】一起来排队

        同学们，你会画图解决问题吗？试着画画图解决下面的两个问题吧！

1. 小朋友们排队，小丁的前面有5个人，小丁的后面有4个人，这一队一共有（  ）个人。

2. 小朋友们排队伍，小贝从前面数是第5个，从后面数是第4个，这一队一共有（  ）个人。

【布置时机】学习画图尝试解决问题之前。

【作业目的】通过画，尝试解决问题，了解学生的学习起点，为新课教学做好准备。

        通过画图就能很好的解决这类问题，通过对比交流学生的作业，让孩子们感受到简单的○ △图式相结合更容易解决问题，感受化繁为简。

案例四

【作业内容】开运动会啦！

        小朋友们，如果运动会从周三开始到周五，那么一共开了几天呢？请你想一想，画一画，算一算，一共开了几天吧！

【布置时机】学习画图解决问题之后

【作业目的】通过画图表征，厘清算日子的方法。

三、活动体验，补充数学学习的生活味。

        这类探究作业主要是补充学生生活中确实的部分知识，如人民币单元，购物体验，现在的孩子们很少拿钱去购物了，可以让孩子体验；再如分类整理的时候，可以让孩子们整理一下书包，自己的学习桌、房间等等，还有认识立体图形单元，看谁搭的又高又稳。

案例五

【作业内容】我会数100

        同学们，你会数数吗？很简单吧！现在请你来数一数具体的物品，数出100个，带到学校来展示吧！

你数的是什么？
你是怎样数的？
把你数的东西画下来吧！
说说你数100有什么感受？

【布置时机】学习百以内的数的认识之前

【作业目的】通过数生活中100个具体的实物，让学生经历数数过程，也慢慢感悟出数出100,最好能10个10个的数，知道10个十是一百，为新课难点的突破丰富素材。

四、想象创作，表达思维的不同层次。

    有些作业要大胆的放手，让孩子自主创作，我们会发现孩子们的思维层次是不一样的。

案例六

【作业内容】拼一拼七巧板

小朋友们，大家玩过七巧板吗？你能用七巧板拼出什么样的图案呢？又可以编成怎样的故事呢？大家可以拼一拼，画一画，把你拼出来的团和我们大家分享一下吧！

【布置时机】熟悉七巧板拼组之后。

【作业目的】通过动手实践提升学生的想象力和创造力，在创作之后再编一编故事进行分享。

案例七

【作业内容】加法减法的问题整理

小朋友们你觉得什么时候解决问题是用加法计算的？什么时候解决问题是用减法来计算的，翻翻书本和作业本，你来举举例子吧！

【布置时机】学习了解解决问题之后

【作业目的】通过梳理整合，让学生更加熟悉加法和减法解决的问题类型。

        相信在这些探究性作业中，我们会看到孩子们独特个性的一面和真实立体的一面，相信我们会通过孩子们这些探究性作业读懂孩子们的可爱，我们就会轻易的闯入孩子们的心灵，进行愉快的沟通和交流，让孩子们爱上你，爱上数学。

        探究性作业能让孩子们经历体验、表达思维、发展综合素养，这就需要我们老师们投入更多在其中，这不是额外的附加，而是合理的融入到我们作业设计当中。就让我们继续做好探究性作业的实践，继续玩好有意思的探究性作业吧！