摘 要:随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为小学英语教学的重要目标。本文旨在探讨如何在小学英语教学中实施单元整体教学，以促进学生核心素养的发展。通过分析核心素养的内涵，结合教学实践案例，本文提出了一系列基于核心素养的单元整体教学设计策略，并对如何在教学中实施这些策略进行了详细阐述。

关键词：核心素养；小学英语；单元整体教学；教学设计

一、引言
    在当前教育改革的背景下，核心素养的培养已成为教育工作者关注的焦点。核心素养不仅包括知识和技能，还包括学习能力、思维品质、文化品格等。小学英语教学作为学生语言能力培养的重要阶段，其教学设计应以核心素养为导向，促进学生全面发展。
    二、核心素养的内涵
    核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素质和关键能力。在小学英语教学中，核心素养主要包括以下几个方面：语言能力包括听、说、读、写等基本语言技能。学习能力指学生自主学习、探究学习的能力。思维品质包括批判性思维、创造性思维等。文化品格指学生对英语国家文化的理解和尊重。
    三、单元整体教学设计策略
    1.明确单元教学目标，单元整体教学的目标设计应遵循SMART原则，即特定(Specific)、可衡量(Measurable)、可实现(Achievable)、相关(Relevant)和时间限制(Time-bound)。目标应具体、明确，能够指导教学活动的开展。
    2.尊重学生个体差异，在教学设计中，教师应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
    3.整合教学内容，单元整体教学应将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等有机整合，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。
    4.创设真实语境，通过创设真实或模拟的语境，让学生在实际的语言环境中运用英语，提高语言运用能力。
    5.评价引导学习，评价不仅是对学生学习成果的检验，也是引导学生学习的重要手段。教师应根据单元教学目标，设计合理的评价方式，引导学生自我反思和自我提升。
    四、教学实施案例
    以人教版小学英语教材六年级下册第三单元为例，本文提供了一个单元整体教学的实施案例。该案例以“Holiday trip”为主题，该主题属于“人与社会”“人与自我”范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”“健康、文明的行为习惯与生活方式”。

单元内容分析：本单元内容围绕“ Holiday trip”这一主题展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两个场景，附加一则日记和一个趣味故事。

语篇一呈现了Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，并通过John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there?巩固句型Where did you go...? I....What did you do there? 重点掌握词组和句型Where did you go...? I....What did you do there?

语篇二是小学生John和同学Amy的对话，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。语篇二是语篇一的延续，是句型的综合运用，学会了该语篇的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，语篇二的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

语篇三主要通过对话学习单词和词组ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.及句型How was your summer holiday? It was …的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二单元学习了句型How was your…? It was…的表达，为语篇三做了很好的铺垫，学生能够轻松的掌握句型。语篇三的的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组描述自己的假期活动。

语篇四围绕“生活充满好消息和坏消息”展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。前几个语篇的学习为本语篇的学习奠定了基础，本语篇是第三单元知识的拓展和延伸。本语篇的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。

语篇五与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和 Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。