AI赋能课堂：让数学课堂长出“温度的翅膀”

武强县豆村镇明德小学  刘丽萍

 

作为一名低年级数学的老师，我曾无数次在课堂上陷入这样的困境：攥着粉笔在黑板上画着生硬的苹果、小棒，试图让孩子们理解抽象的加减法，可前排的孩子还是会盯着题目里的“一共”发呆，后排的几个孩子早把注意力飘向了窗外；每天批改几十份口算题，机械的勾叉占去了大半本该用来陪孩子聊解题思路的时间。直到这学期接触了AI赋能的课堂工具，我才真切感受到，技术可以成为老师手里的“魔法棒”，把课堂变得更鲜活、更懂孩子。

   第一次用AI工具是教“100以内的连加连减”，我试着输入了“超市购物”的情境，AI立刻生成了动态的动画：货架上摆着橘子、牛奶，小熊拿着零花钱选东西，每选一样，数字就会跳出来变成具象的物品数量。那天课堂上的安静被打破了，张佳尚第一个举手，指着动画里的“3个橘子加2个橘子”说“我知道，是把它们合起来”——从前他总搞不清“加”和“减”的场景，那天却主动跟着AI的引导，找到了题目里的关键词。那节课我没忙着讲知识点，而是借着AI生成的分层练习题，给基础弱的孩子出了“5+3”的实物题，给学有余力的孩子出了“15+8+7”的闯关题，不用再对着统一的练习册发愁。

   AI最打动我的，是它帮我把“机械的事”变简单，把“用心的事”留出来。从前我要花半节课批改口算作业，现在AI能自动完成基础批改，还会把每个孩子的易错点整理成清单：比如有孩子总漏看“还剩”，朵朵总把“7”和“17”搞混。我拿着这份清单找孩子聊天，不用再对着一摞作业猜他们的问题，而是能精准地说“你看这道题，我们再找找‘还剩’在哪里”，把省下来的时间，还给了每个孩子的小困惑。

   我曾担心AI会抢走老师的“存在感”，但这两个月的实践让我明白：AI从来不是课堂的主角，它是帮老师“看见”每个孩子的眼睛。它能把抽象的数学题变成孩子能摸得到的场景，能把重复的工作简化，却代替不了我蹲下来给孩子讲题时的眼神，代替不了孩子闯过AI关卡时，我笑着说“你真棒”的温度。

   接下来的教学里，我想试着用AI做更多的事：比如给内向的孩子生成一对一的互动闯关游戏，给喜欢画画的孩子生成“数学画”的创作模板，让每个孩子都能在课堂里找到自己的节奏。AI赋能的课堂，从来不是用技术代替教育，而是让我们这些老师，能更从容地守住教育的本质——看见每一个小小的、正在发光的孩子。