《珍视自由》听评课观后感

深州市第二中学 刘林飞

       2025年12月30日在深州市第一中学听了郗盼盼老师的一节课《7.1珍视自由》，本节课是采取智能AI辅助议题式教学，循循善诱，对此感受颇丰。

       一、案例贯穿，贴近生活

       以数字人小凡的故事贯穿本堂课，在三个议题中分别讲述小凡在课堂、购物、退货等场景中涉及到的疑惑，形成“情景链”，有助于学生家里持续探究的兴趣，让学生通过本节课知识帮助小凡去解决问题，突出学生的主体性，提高学生发现问题和解决问题的能力。本节课既有数字人小凡的故事，也针对每个环节有其他知识的补充，比如：子议题二：自由对社会的价值的讲解时，引入了历史知识，计划经济和市场经济，三民主义等，也体现了跨学科的联动。

        二、议题引领，逻辑清晰

        本节课是一个总议题和三个子议题。总议题：追明自由之界，践珍视之行—新时代青年如何理解和守护自由？子议题一：解码自由本质—自由是“随心所欲”还是“有界可循”？子议题二：锚定自由价值—自由对个人成长与社会发展有何关键意义？子议题三：践行珍视之道—在现实生活中。我们应如何珍视自由？郗盼盼老师在议题设置上非常巧妙，总议题设置具有价值张力，具有时代感，定位鲜明，贴近学生身份，增强代入感；子议题逻辑递进，形成探究链条，体现思维进阶。并且整体设置上具有思辨性、启发性、艺术性，非常具有借鉴意义。根据议题设置也能清楚明了本节课的逻辑框架是自由的内涵、自由的价值和珍视自由的做法。一点小建议需要在每一页PPT上写上本环节是哪一个子议题，让学生和听课老师明确大任务和小任务。

       三、活动多样，参与性强

        在活动线上设置角色扮演、小组讨论、故事分享等环节，让学生充分动起来，发挥了教师的引领性和学生的主动性。并且在作业上布置了家庭作业，让孩子和家长一起探讨亲子之间真正的自由。将珍视自由从认知层面推向行为层面，促进情感认同，增强价值内化。

        本节课以“珍视自由”为总议题，通过“解码自由本质—锚定自由价值—践行珍视之道”三个子议题层层推进，依托数字人八年级学生“小凡”的一系列真实情境展开议学活动，将自由与社会主义核心价值观、宪法条文、生活规则有机融合，有效引导学生理解“自由有界、权责共生”的深刻内涵。教学中通过角色扮演、小组讨论、故事分享等活动促进思辨与体验，体现了议题式教学“在议中学、在境中悟、在行中成”的设计理念，较好地落实了道德修养、法治观念、责任意识、健全人格与政治认同的核心素养。