《珍视自由》听课反思

深州市旧州中学  王娜

        今天聆听了《珍视自由》一课，郗盼盼老师以议题式教学为核心、一例到底的设计，为八年级道德与法治课堂的生活化、活动化开展提供了优秀范例。

        一、情境教学：让抽象概念具象化

        本节课最大的亮点是依托“小凡”的生活案例贯穿始终，从 “自由就是想做什么就做什么”的同学们的普遍认知导入，到旅游所见、以及退货维权经历探究，将“自由与规则”“自由与权利”的抽象法治概念，转化为学生可感知、可探讨的生活场景。郗盼盼老师还结合苏州发展的时代案例、直播带货的经济现象，让学生看到自由在社会发展中的实践价值，既贴合学生的认知特点，也让道德与法治课堂脱离了理论说教，真正实现了“从生活中来，到生活中去”。

        二、议题探究：让学生成为课堂主体

        郗盼盼老师熟练运用议题式教学模式，围绕“什么是真正的自由”“自由的意义”“如何珍视自由”三大核心议题，设计了层层递进的探究活动。从“无规则自由的后果”的独立思考，到“自由与权利的关系”的小组讨论，再到“法治小使者”的 AI 任务挑战，每个环节都以问题为导向，引导学生自主分析、合作探究。3分钟限时讨论、角色扮演等活动的设置，既给了学生充分的表达空间，也让课堂探究不流于形式，体现了“以学生发展为本”的教学理念。

        三、技术融合：让课堂形式更具新意

        本节课将 AI 技术融入了课堂教学。郗盼盼老师通过自己编辑的视频，把学生不能理解的文字以画面的形式展现出来，让学生真是看到了文字描写的内容，从而有了更直观深刻的感受。通过“法治小使者”智能体任务，让学生自己与智能体对话，亲自寻找解决困惑的答案，打破了传统课堂的互动边界。这种技术与学科的融合，不仅贴合新课标对“数字素养”的培养要求，也为法治知识的落地提供了创新路径。

        此次听课让我深刻体会到，道德与法治课堂的生命力在于 “联结”—— 联结生活、联结学生、联结时代。唯有将抽象的理论转化为具体的体验，让学生在探究中感悟、在实践中认同，才能让教育真正入脑入心。