2025年9月20-21日，我有幸赴京参加神州智达备考与高考分析研讨会，乔伟、焦禹、薛红霞三位老师的讲座如明灯引路，既解码了新高考数学的命题逻辑，又为高三教学指明了实践方向，让我对“教”与“考”的关系有了更为深刻的认知。

三位老师的讲座始终围绕“核心素养”这一核心展开，让我彻底跳出了“题海战术”的认知误区。乔伟老师对2025年高考命题趋势的解读一针见血：如今的高考早已从“考知识”转向“考能力”，试题设计多依托真实情境，如环境治理、科技发展等，考查学生将实际问题转化为数学模型的能力。这与薛红霞老师强调的“考教衔接”、“数学教学要回归本质”不谋而合，她通过具体真题案例分析，指出很多创新题目都源于教材主干知识的重组与延伸，提醒我们教学中要摒弃单纯的题型套路训练，转而聚焦数学抽象、逻辑推理等核心素养的培育。焦禹老师则从备考实操层面给出建议，强调要培养学生的审题能力、思维灵活性和创新意识，通过变式训练让学生真正掌握知识的内在联系，而非机械记忆解题步骤。

反思过往教学，我确实存在“重技巧轻理解”“重结果轻过程”的倾向。比如在函数教学中，过于侧重导数应用的解题技巧灌输，却忽视了引导学生理解函数思想的本质；在概率统计模块，满足于让学生掌握公式计算，却缺乏对数据分析思维的深度培养。而三位老师的分享让我明白，新时代的高三数学教学，必须实现从“知识本位”到“素养本位”的转变。正如讲座中反复强调的，高考试题“低起点、缓坡度、宽入口、多层次”的特点，决定了备考的重心应是夯实“四基”、提升“四能”，让学生在理解知识本质的基础上形成可持续的解题能力。

此次研讨会带来的不仅是理念的更新，更是教学实践的明确方向。未来的高三数学教学中，我将践行以下改进：一是回归教材本源，深入挖掘教材中的概念形成过程、探究性问题和拓展内容，让知识扎根于课本；二是创新教学情境，将生活实际、社会热点与数学知识相结合，提升学生的数学建模能力和应用意识；三是优化训练方式，减少重复性刷题，增加变式训练和探究性学习，引导学生一题多解、多题归一，培养思维的灵活性和深刻性；四是关注学生思维成长，在课堂中预留充足的思考与讨论时间，鼓励学生大胆猜想、严谨论证，让数学课堂成为思维碰撞的舞台。

高考备考之路任重道远，而此次研讨会让我明晰了航向。作为一线教师，我将把三位专家的智慧成果内化于心、外化于行，以素养为导向，以实效为目标，不断优化教学策略，助力学生在高考中从容应战，更在数学学习中收获思维的成长与能力的提升。