人教版六年级数学下册练习二十一中有这样一道练习题：课上，孩子们展开讨论：三种声音：1.甲队进球的总数多，所以甲队获胜的可能性大；2.两队第三场平，第四场和第五场乙队状态越来越好，乙队获胜的可能性大；3.第三场甲队和乙队平过一局，所以，下一场比赛，有可能平局。三种不同的观点，也正和教参书中的答案一样。这样的题型我们要教给孩子们什么呢？读马云鹏、吴正宪老师编著的《义务教育数学课程标准》案例式解读这本书，书中正好有一节：感受数据的力量:折线统计图。内容与本题相似，折线统计图也是从统计中读数据、分析数据，该案例小结是这样说的：让学生感悟运用统计方法解决问题没有“好与不好”，没有“对与错”的特点，教学中要引导学生对统计结果做出比较合适的分析，并能交流解释统计结果，特别提醒的是，统计教学不是对数据结果对与错的判断，而是关注对收集数据过程与结果的合理或不合理的分析，重在培养学生的数据意识。至此明确，上面的练习题，只要学生能够根据数据对可能性结果做出合理解释，培养孩子们这种数据意识即可。