学习吴正宪老师的《改变学习方式，促进深度学习》心得体会

——王凤菊

2021年4月7日，我们张会敏工作室成员汇集到深州镇杜家庄小学，一起学习正宪老师的《改变学习方式，促进深度学习》的讲座。吴正宪老师从四个方面讲解了儿童深度学习的重要性和可行型。

一、怎样使儿童的成长更具有成长性

坚守儿童的立场，以“儿童可持续的全面发展”为根本目标，在“保护儿童成长利益”的前提下展开一切教学活动。这就要求我们教师理解儿童，研究儿童的认知规律；理解数学，研究数学本质属性；理解教育，研究教育的规律。做“心中有人”的教育。

二、儿童深度学习的学习样态

   深度学习，是在教师指引下，引领儿童围绕具有挑战性的学习主题，使儿童全身心参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。

1、是触及儿童心灵的学习过程

关注儿童的心理活动，激发兴趣和自信。儿童在学习中能获得积极的情感体验，全身心地参与学习的过程。

2、是引发儿童主动参与的学习过程

儿童不是知识的容器，不能“填鸭式”灌输，迫使被动接受。要引导儿童自己能自觉地想一些问题，鼓励积极主动参与探究活动。有了意识，学习才可能真正发生。

3、引导儿童持之以恒地追问和不断深入思考的学习过程。

鼓励儿童不断地发现和提出问题，并能积极地分析和解决问题，在“问题链”中产生深刻思考。

4、是理解性的学习过程

帮助儿童把握核心概念，理解数学本质，沟通知识之间的联系。在理解性的学习中，提升数学关键能力，实现思维进阶。

5、是学习主题建构式的学习过程

通过对核心知识与关键能力的确定，建构“单元学习主题”的教学过程，建好“承重墙”打通“隔断墙”，促进深度学习。

6、是跨学科综合实践的学习过程

以数学为出发点，将数学与其他学科融合，综合运用知识解决现实生活中的真问题，提高儿童的应用意识和创新能力。

三、把握整体结构，促进深度学习

数学是有联系的，数学是有结构的，数学是有系统的。复杂的知识中一定会有一些核心的概念和统领，抓住了关键问题，就能举一反三，触类旁通，纲举目张。

1、沟通不同数域之间的联系，感悟数本质的一致性。

2、准确把握单元教学的学习主题。

3、重视深度理解，注重融会贯通

   当用单元学习的视角去思考儿童学习，学习不仅仅是一个知识点的积累，更应该是对围绕着核心概念与关键能力组成知识团、知识群的探索，形成相互融会贯通的整体结构。

   数学理解性学习的过程，就是一个构建数学知识结构的过程，这种结构彰显了数学知识间的丰富联系，少量主题，深度覆盖，建立整体结构，促进了儿童理解性学习。再深度理解，促进了儿童融会贯通，这样的学习才能更长久的保存信息，更深入地理解概念，更有效地解决问题，逐步实现深度学习。

                                           2021.4