一．选题背景及原因

“双减”是一场教育的重大转型，“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效、延时加量的课堂教学。“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，教书和育人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教育是一个相当长期的行为。阅读是学生的各种独立的阅读活动,是课内外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂学习的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

“双减”政策的实施要求，在教育教学工作中，教师不能给学生增添太多的负担，而且还要在之前的教学基础上，适当减轻学生们的学习压力。不过，小学语文阅读能力的提升需要长时间的积累和培养，如何在减负和提升教学质量二者之间形成平衡的状态？采用什么样的方式方法来激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化，是一个非常重要的研究问题。

二．选题意义与研究价值

1.提升学生阅读能力：通过开展阅读活动，可以培养学生对文字、语言和信息的理解、分析和运用能力，提高他们的阅读水平。

2.拓宽知识面：阅读活动可以引导学生接触不同领域的知识和文化，拓宽他们的知识面，培养广泛的兴趣爱好。

3.培养思辨能力：选择具有多样性和深度的阅读材料，可以促使学生思考、判断和辩证。通过阅读与讨论，学生可以培养批判性思维和思辨能力。

4.提高表达能力：通过阅读活动，学生可以积累大量的词汇、表达技巧和写作经验，提高他们的口头和书面表达能力。

5.塑造良好价值观：通过选择优秀的文学作品和相关阅读材料，可以引导学生积极向上、正确的价值观，提高他们的道德水平和人文素养。

6.培养独立思考能力：通过阅读不同观点的文章和作品，可以帮助学生培养独立思考和判断的能力，鼓励他们形成自己的见解。

7.增强学习兴趣：通过精心选择有趣、富有吸引力的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的主动获取和探索欲望。

需要注意的是，双减政策下的阅读活动要注重合理安排，保证学生的阅读时间与负担的平衡，确保活动的有效性和可持续性。

二．研究目标与主要研究内容

1.研究目标：

1)了解双减政策对阅读活动的影响：探究双减政策对学校、图书馆、社区等不同场所阅读活动的限制、挑战和机遇。

2)探索创新阅读活动模式：针对双减背景下的教育与阅读需求，寻找适应性强、可持续发展的阅读活动模式和方式。

2.主要研究内容：

1)双减政策对阅读资源的影响：调查分析在双减政策下，阅读资源（如书籍、数字资源）的供给情况、变化和调整。

2)学生与家长参与阅读活动的态度与行为：调查研究学生、家长在双减背景下的阅读习惯、阅读兴趣以及参与阅读活动的意愿和行为。

3)阅读活动组织与管理的创新实践：考察学校、图书馆、社区等单位在双减政策下引入的新的阅读活动组织与管理模式和经验。

1)利用科技手段促进阅读活动：研究如何运用信息技术、数字平台等科技手段创新开展双减下的阅读活动，包括线上阅读、虚拟书展等。

2)阅读活动对学生发展的影响评估：通过测量和评估，了解双减背景下参与阅读活动对学生语言表达能力、阅读理解能力以及审美情趣等方面的影响。

三．研究思路、研究方法和实施步骤

1.研究思路：

1)了解双减政策对阅读活动的影响：通过文献综述和前期调研，探究双减政策对阅读活动的限制、挑战和机遇。

2)分析阅读活动的需求与目标：研究不同群体（如学生、教师、家长等）对阅读活动的需求，明确阅读活动的目标和意义。

2.研究方法：

1)调查问卷调查：设计并发放调查问卷，收集受访者在双减下参与阅读活动的态度、观点和体验。

2)深入访谈：通过面对面或在线访谈方式，与相关人员（例如教育工作者、阅读活动组织者等）进行深入交流，了解其在双减背景下的创新经验和困难。

3)案例研究：选择具有代表性的阅读活动案例，进行详细调研和分析，探索其成功经验和应对策略。

3.实施步骤：

1)研究目标确定：明确研究的具体目标、研究问题和假设。

2)资料收集与分析：通过文献综述、调查问卷、访谈等方式，收集相关数据和信息，并进行整理和分析。

3)案例选择与解读：选择典型案例进行深入研究，分析阅读活动开展中的挑战、有效实践及其启示。

4)结果总结与讨论：根据研究收集到的数据和信息，总结研究结果，并进行讨论和解读，提出相应的建议和观点。

研究报告撰写：根据研究过程和结果，撰写完整的研究报告，包括引言、方法、结果、讨论和结论等部分。